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1、学生心理健康教育总结学生心理健康教育总结（精选6 篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验 方法以及结论的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知 上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起认真地写 一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家整理的学生心 理健康教育总结（精选6 篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。学生心理健康教育总结1良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教 育是提高大学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育，提高学生心理素质，使他们健康成长，这是历史赋予 我们每一个教育工作者神圣的历史使命。在今
2、年的学生工作中，我就 大学生心理教育方面，开展了一系列的工作，主要有以下几个方面。立班级心理健康教育委员，密切关注班级学生的思想动态。为了更好的配合学校心理咨询中心工作，我所带班级财管08010804、会计 1011 班，每个班均选一名心理健康委员，和学校的 心理健康咨询室进行有效沟通，密切关注学生特别是特殊群体学生的 思想动态，作到让特殊群体学生可以倾诉自己的烦恼、困难，也可以和别人一起分享他人的快乐；在这里，学生可以得到心情的调节、可以获得心灵的安慰。从而，也构架起了学生和学生之间，老师和班级 之间的心灵沟通的桥梁。二、加强自身心理学知识培养，逐步使自己成为一名优秀的心理 辅导员。开学初到
3、现在，一直不断加强自身心理健康教育知识，并按照心 理学的教育原则和方法，使知识传授和心理健康教育有机结合起来， 在自己所带的形势政策课程中，在课堂上不仅有效运用举例，而且和 学生进行交流，这样既有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好 的品质的培养和学习潜能的发展。三、开展系列活动，及时了解学生心理状况利用班会和业余时间，组织学生多参加学校的各项活动和讲座，进行心理健康阅读，针对大三学生的特点，及时对他们进行正确的引导和管理，对心理困惑学生，学习吃力学生有效沟通，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观，使每个学生在大学期间都有归属感 和价值感，并不断与学校领导和上课老师进行协调，采取个别辅导
4、和 团体辅导的方式，为学生排解成长中的烦恼和心理障碍。总之，心理健康教育是努力营造有利于学生创造性人格形成的文 化氛围，组织学生参加班队活动、文体活动、校园建设等，营造发展 个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，激发 学生的创造意识，培养学生的创造心理，这是我本学期学生工作开展 的主要任务和工作目的。学生心理健康教育总结2听了杨教师的专题讲座，使我懂得心理健康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动，现今社会不仅仅要求我们具有健康的身体，并且需要健康的心理状态和良好的社会适应本事。经过这次心理健康教育的学习，我的收获很大。不
5、仅仅学习了许多专业的心理知识，以前很多的疑问都得到了解决，我真正认识到了心理健康的重要性。以下是我学 习后的一些心得：一、教师自我必须是心理健康的人经过一线的教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影 响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙 地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。所以， 为了更好地教育学生，教师自我首先必须是心理健康的人。教师的心理健康从根本上说还得由教师自我维护。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时 也重视自我的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力， 但他绝不应让自我一向处于压力之中以至于
6、身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，仅有不断提高自身的综合素质，不断学习 和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达 新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。 教师不断地理解新知识，开拓自我的视野，也能使自我站在更高的角 度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地 体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。一个尽职的教师是十分辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不 能”的教育者形象的确使人精疲力尽。所以，教师能够试着在假期给 自我充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学 习做美食家，在品评佳肴的同时自我也做一次
7、大厨。新的工作体验不 仅仅能使教师得到放松，并且能够开阔教师的视野，增加教师的知识 面。教师能够把从其他工作体验中获得的经验、进取情绪带到教育工 作中来，更好的促进教育工作。二、经常关注特殊学生的心理辅导教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应当尽心尽责，遇到 问题学生怎样办呢必须要充分利用班团体的作用，在宽松平等的班级 氛围中，加强对学生心理的团体辅导，经过主题班会的形式，充分发 挥班队活动课的团体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地 选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、 认识法、操作法、表演法、主角扮演和行为训练等多种方法来激发学 生进取参与的内在动机，并在活
8、动中得到领悟。经过一系列的团体辅 导活动，不仅仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识，也拉近了 同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。在研究学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的 个别心理问题进行疏导帮忙。在对学生的个别辅导中，我一方面经过 心理辅导室兼职心理教师的个别咨询辅导，另一方面也进行了个别谈 心与辅导。经过学校开通的心理咨询箱，打通教师和学生的心理通道， 及时了解学生的真实思想，帮忙学生解决心理困惑。以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能肤浅，切记心 理健康的前提是身体健康！重视我们自我的心理，正视我们自我的问 题，看到自我的优势，找到自我的不足，这样才能更有效的帮
9、忙我们 身边的人，期望我们都能坚持开阔的心境，良好的心态！学生心理健康教育总结3拥有健康的心理是现代人必备的条件和基础，健康的心理是孕育 良好素质的保障。叶一舵教授用生动的事例、准确的语言、高度的理论，丰富的资料、实践验证的标准给我们上了难得的一课，经过这次 的学习，收获很大。首先，我感觉教师具有健康的心理十分重要。教师完善的心理素 质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感 教育的出发点和首要原则。教师的心理健康主要还是要靠自我的调整 和维护。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系既关注 学生的心理健康，同时也重视自我的心理健康。优秀的教师在需要的 时候能承受巨大的压力
10、，但他绝不应让自我一向处于压力之中以至于 身心俱损，影响工作和生活的正常进行。从心理学的角度来讲，教师 这一职业是如今最“开放”的职业。他的工作得理解许多人直接或间 接的检查和监督学生、校长、教研员、学生家长、教育局等等， 以至整个社会。所有的这些人和社会团体都认为自我对教师的工作有 评价的权利。对于教师应当怎样做，应当是什么样的人，他们都有自我不一样 的观念和想法。仅仅是与以上提到的这些人相处就可能让教师产生焦 虑，不管是正常的焦虑还是神经过敏性焦虑。并且，教师自我心里也 有“一杆秤”，随时随地都在监督着自我的工作，甚至比别人更严格 更苛刻。所以，教师应当树立正确并且稳定的自我概念。包括对自
11、我 身体、本事、性格、态度、思想等方面的认识，是一系列态度、信念 和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种习惯、本事 观念、思想和情感组织联结在一齐，贯穿于经验和行为的一切方面。 正确认识自我，客观评价自我，合理要求自我，了解并愉悦地理解自 我的优点和缺点，不给自我设定高不可攀的目标。同时，个体因为对 自我更加了解，由己及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别 人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰 然。这种心态对坚持心理健康是十分有利的。教师应多学习，多理解 新知识，以加强自身修养。教师也能够坚持收集有关他的教学效果和 学生学习情景的资料。帮忙教师提高教学水
12、平，更清楚地明白是否到 达了自我预定的目标。教师对失败的看法是自我维护心理健康本事的中心因素。正因为 教师是心理上“开放”的职业，失败和过错发生的机率就异常大。人 无完人，每个人都会有错，每个人都会有失败的经历，关键是看怎样 去认识和对待自我的失败。如果能从失败中吸取教训、总结经验，失 败就是成功之母。并且能减少压力和焦虑的来源，更有利于自身的心 理健康。比如，一个对自我的教学本事充满信心的老教师对学生家长 和社会上其他人员对课程提出的不一样意见会处之泰然。与教育界之 外的人谈论关于课程的时候，他心态平衡，语气坚定，因为他明白自 我是一个有本事的教师，他明白自我在说些什么。他清楚地明白，自 我
13、对问题的直接接触更多，因而对整个教育形式也就有更客观的把握。 他从实际工作中建立起来的安全感不会受到影响。因为学生对他友好 而不失尊敬，因为他帮忙差生并真的使其成绩上升，因为他客观地明 白教学中的失败是不可避免的。事实上，正是因为他能理解这些失败， 并从中总结经验，才有如此大的心理能量来勇敢应对失败。教师应当 正确的认识和评价生活中所谓的“失败”。也能够说是适时当一下阿 Q。教师在学生面前应控制自我的消极情绪，不把挫折感带进教室， 更不要发泄在学生身上。教师觉得在工作中受到了委屈，很自然地容 易把气发泄在座在自我教室里的学生身上，因为学生常常就是让他们 受委屈的“罪魁祸首”之一。本来，适当地刺
14、激一下捣蛋学生的自尊 对矫正学生的问题行为可能是有效的，然而教师在情绪激动的时候很 难把握好这一尺度，常常就可能伤害学生，也破坏了自我在学生心中 的形象。如果教师是因为自我遇到了挫折而烦躁，并且所以而斥责学 生，学生们是能够意识到的。他们不仅仅不愿再尊重教师，听教师的 话，还可能会报复教师。如果不良情绪积蓄过多，得不到适当的宣泄， 容易造成心身的紧张状态。这种紧张持续时间过长或强度过高，还可 能造成心身疾病。所以，教师也应当选择适宜的时候、合理的方式宣 泄自我的情绪。情绪的宣泄能够从“身”、“心”两个方面着手。“心”方面如在适当的环境下放声大哭或大笑，对亲近和信任的朋友 或亲人倾诉衷肠，给自我
15、写信或写日记。“身”方面如剧烈的体力劳 动，纵情高歌，逛逛街，买点自我喜欢的东西等等。还能够出门旅游， 从大自然中使自我的情操得到陶冶。不仅仅是教师，各行各业的人都正逐步认识到，心理治疗，不管 是短期的还是连续的，都能帮忙他们更愉快、更有效地工作。以前， 一提到心理治疗，人们就会把它与精神病挂钩。但此刻，人们越来越 认识到，求助于心理治疗的教师是诚实、有勇气、愿意提高和发展的 教师。要一个被心理问题所困扰的教师硬撑着低效率地工作是没有任 何意义的，其结果很有可能是教师把他的消极情绪投射到他所教的学 生身上，给学生的心理造成不良影响。现代社会飞速发展，新的知识 层出不穷，要想靠在学校学习的十几年
16、就学会人类经历了几千年的知 识技能尚不可能，更不用说今日呈几何级增长的新知识。而教师是知 识的传播者，是人类知识的.代言人。所以，教师不断理解继续教育，学习新的知识，就成为必然之举。 所谓“活到老，学到老”就是这个道理。教师如果不学习，就跟不上 时代的要求，跟不上社会的发展，而青少年的好奇心强，求知欲强， 异常喜爱并能理解新事物，这样教师与学生之间的代沟会越来越大， 越来越深，学生还有可能会所以而不尊重教师。所以，进取的参加继 续教育也是教师维护自身心理健康的一项重要措施。身为教师，仅有 不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的 教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的发 展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地理解新知识，开拓 自我的视野，也能使自我站在更高的角度看问题，以更平和的心态对 待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心 理健
