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1、名校长工作室三年发展规划名校长工作室三年发展规划（草稿）（.9 .8）一、指导思想根据中小学名校长工作室实施方案，本工作室以校长的 办学实践为主线，以校长的自主研修为基础，以建立校长学习共 同体、促进提升管理水平、提炼办学思想、丰富自身内涵，努力 成为专家型校长为目标，以校长工作室活动为载体，充分发挥工 作室成员间的团结合作精神，经过理论探讨与实践研究，形成一 支具有先进的办学理念、较强的研究和管理能力、鲜明办学风格 的、体现鄂托克教育特色的专家型校长，使名校长工作室成为名 校长和未来学校教育领军人才的摇篮。二、理念合作交融发展三、工作室目标（一）总体目标提升学校内涵；努力达到校长共同成长、学
2、校共同发展。（二）具体目标1 .希望经过“名校长工作室”特定的工作氛围和条件，努力 促使工作室成员成为研究型、专家型校长或优秀学校管理者，以 适应教育现代化要求的新水平。2 .提升专业理论和研究水平。每位成员都要学习国内外先进 的学校管理经验和学校管理等方面的专业理论，更新知识结构、拓宽知识面，用先进的理论来指导实践，使自己的知识水平和工 作能力始终跟上时代前进的步伐。3 .成为研修型校长。期望每个成员能够形成个性化的管理模 式，积极探索区域内学校管理新模式和新方法，研究解决学校管 理中的共性问题，努力实现工作室成员所在校的管理工作有亮 点、有特色，体现出鲜明的个性。工作室学员们经过课题研究能
3、 够进一步提高自己的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专 业能力等方面均能踏上一个新的台阶。4 .定位成员各自的发展方向，整理自己的办学思路，凸显自 身学校办学特色，使成员的办学理念更加系统化、特色化，所在 学校办学质量和办学效益有明显提高。5 .工作室将以校长领导力与课改扎实推进力研究”为课题作 为主要研究内容，工作室成员带着课题在各自学校经过实践、探 讨、总结和反思，以 成功案例分享”和特色案例诊断”为主要形 式，开展专题研讨，积累课题研究资料，定期在工作室发布研究 信息，工作室成员相互鼓励，做好科研成果转化。6 .至少培养1名自治区级称号优秀教育工作者。四、具体措施（一）体系架构工作室
4、室训I: 一个好校长就是一所好学校。本工作室根据工作需要各位成员具体分工如下：工作室主持人:工作策划：课题研究：宣传工作：。后勤保障：资料收集档案管理：各位成员自选本校一名培养对象负责收集本校资料档案管理并与负责宣传工作的成员进行沟通交流、提 供资料。（二）工作室工作思路1.初始规划阶段（9月一10月）各位工作室成员分析学校校情和办学特色及存在的问题， 结合校情对已有管理经验进行提炼，对问题进行梳理。学习借鉴前沿理念，储备管理知识；制定个人发展规划。工作室全体成员都要制定个人三年发 展规划，明确自己的发展方向和目标，引领自己的日常管理工 作。确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、达成
5、的研究目标、预期成果及呈现（辐射）方式：a.项目名称：校长领导力与课改扎实推进力研究b.项目目标：校长共同成长、学校共同发展、提升学校内 涵。c.研究的主要方法调查研究法：采用问卷调查、访谈、师生座谈会了解学校的核心发展力、 校长领导力的有关情况，经过认真的统计、分析，写出调查报 告，确定正确的方向，然后有针对性的进行研究。资料积累法：每位研究人员有计划地收集研究材料，并把研究的资料积累 下来，作为重要的参考材料和研究成果。经验总结法：研究人员要在研究中经常性地及时进行反思、总结，撰写总 结文章以供交流，以不断深化研究。文献研究法：全面收集学校的核心发展力以及优秀校长领导力案例，系统 整理关于学校的核心发展力、优秀校长领导力的研究成果和研究 对象的传记、日记、事迹介绍、讲话、报告、论文、其它作品。案例研究法：对学校的核心发展力以及优秀校长领导力表现的过程采取跟 踪观察、深度访谈、教师座谈、查阅个人成长档案、查找文件等 方式进行实证研究。比较研究法：对数个学校的核心发展力以及优秀校长领导力的背景进行对 比，获得共性和个性特征。d.预期成果及呈现（辐射）方式：指导教育教学和课程建设。工作室中的每一位成员都要指导
