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1、以文载道 润物无声 各位老师，大家好！ 在学校里，班主任，是和孩子们最亲近的人。 说到亲近，就意味着教师和学生不仅是学习层面的交往，还有生活、习惯、能力、素养总之，关乎孩子们的方方面面。 我们当老师都知道，带好一个班，按俗话讲就要“抓两头带中间”。这一抓、一带就需要一种力量 这种力量，来自我们的信念和心灵。 班主任，仿佛一个班级的“思想之母”， 她的道德价值观潜移默化地影响着学生， 她的所作所为如同无声的准则带动着学生， 她用才学能力品质魅力给她的学生以成长的力量， 她用无私的热切与关爱给学生终生永恒的记忆。 孩子们需要知识，需要学习，需要集体，需要各种各样的校园班级活动， 更需要的是一种成长
2、的力量！ 正是这种成长的力量缔造了我和孩子们的“心灵之约” 今天我和大家要讲的是 以文载道 润物无声日记，我和孩子们的心灵之约。 我们常常说让孩子们得以健康地成长。 健康地成长，一方面是身体，一方面是心灵。 身体的成长是显而易见的，一个孩子呱呱坠地，才不过六七八斤，一日三餐，孩子慢慢长大，一转眼，就百十来斤了 但是心灵的健康成长呢？就不是那么简单的了。 优点，每个孩子都具备；优秀，每个孩子都向往；然而，一个集体中，我们总是能够看到一些这样的孩子 吃得开心，喝的高兴，玩的尽兴，乐得无忧但是，学起来费劲儿，做起事来犯愁，上课坐不住，下课能折腾散、慢、拖、磨班里有这样几位，别说开展活动了，就是上几节
3、踏实的课都是奢望！ 教师的精力、体力、心情、甚至就职业的幸福感都不可能不被牵制 这是我们所谓的“问题儿童”。 对所谓的问题，我们要干预、矫正、个案研究，持之以恒， 但是更重要的，我们要给这些孩子的心灵以正确、细致的关爱和引导， 给他们心灵以成长的力量！ 所以，我们说： 教育，是人类最具理想，最具热忱，最具智慧的劳作和耕耘； 教师，既是开拓者，也是播种人，是将良种播植于孩子心田的人。 我们是儿童童蒙养正的奠基者 我们是良好习惯的塑造着 好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的
4、创举失败，并把他引到道德破产的地步。 乌申斯基（俄罗斯著名教育家） 我们是理想目标的引导者 如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。 （法）小塞涅卡 平凡的池水，临照了夕阳，便成金海！ 冰心 班主任是什么？ 班主任就是用心给孩子的未来 播种幸福的人！ 文字是什么？ 文字是打开孩子心灵的一把钥匙， 是发自我们心底对孩子们的 一种祝福，一种期待，一种陪伴 一种力量 以文载道 润物无声 韩愈在师说中曾经指出：“师者，传道，授业，解惑也。” 所谓“传道”就是将做人的道理告诉学生，让孩子懂得如何做人，做什么样的人。 “文以载道”，自古以来倡导“文道统一”，而作为班主任，能够善用文字的“
5、传心之道”，以教养德，更是得天独厚。 文字，是有力量的 信任是交流的开始 积累是进步的开始 自信是转变的开始 目标是成功的开始 成功是塑造的开始 那是 1987年的 9月，我 25岁，来到西城区展览路第一小学的五年级四班任教，班主任、语文教师。 还没有开学，我就听说班上有一个很特别的学生，比班里所有孩子年龄都大，留级两次了，已经是个大小伙子的模样了。我的个子比较矮，同组的老师们开玩笑地说：你看着还没有你的学生年龄大呢，别让他把你给你欺负喽。 实际上，这个不大爱说话的“大”学生也的确没有把我放在眼里，头一个星期，他永远是一副爱搭不理的样子，坐在教室的角落里，一眼一眼地瞄着前面讲话的我，在课桌底下
6、鼓捣着什么（后来我才知道，他正对着我的脸画素描）。 语文 46分，数学 8分，才五年级，他就这样已经留级两年了。 我找到他谈话，他也没有什么话，嘴唇那紧紧抿着的线条就是现在我也记得很清楚，他心里仿佛有个闸一般，死死地关着。在那么小的年龄，就有了一种骨子里的阴郁，抵触着试图接近他内心的所有人。 “哪天我来给你办个班级画展吧！”我看着他上课给我画的头像，觉得这个孩子喜欢画画是真的，不是为了上课成心捣乱，于是就试着与他沟通。 “真的，你说话算数？”孩子毕竟还是孩子，他的眼睛中竟有了一丁点的光亮。 “因为我是汗手，小时候总画不好，画画时一紧张，把纸就弄湿了，结果让老师批评。看到你画的这样，还真觉得不简
7、单哪！”我是由衷地对他说这番话的，再看他的时候，他的那种阴郁在我的话语中淡多了。 第二天，他交上来一个本子，竟是一本日记，这是我当教师之后看到的第一本学生写的日记。错别字真是不少，句子也不是很通顺，但是他写得很认真。我读懂了，因为，这个孩子的每一句话都是真实的，我感受到了来自于孩子的信任。我一点一点地为他改了错别字，写了鼓励他的话，悄悄地将本子还给了他。 这样，他开始记日记，我天天为他批改。毕竟是十二三的孩子了，没有多久，他的日记就有模有样，句是句，段是段，语文的成绩也渐渐地提高了。后来经过他的允许，我在班上讲评了他日记中的一些篇章，让同学们了解了他的内心世界，大多数同学不再用一种畏惧或鄙视的
8、眼神看他，他终于有了一个可以自由呼吸的集体了。 这个孩子的根本转变来自六年级上半学期的一次学校作文竞赛。我找到他，建议他参加。他很不自信地看着我，觉得这是一件不可能也不敢想的事情。但我告诉他，我记得在他的日记中有一篇是写妈妈的，可以修改好，劝他试一试。 他真的肯试了，于是我们改了好几稿，交到了学校。 结果，他的作文居然获奖了！是学校的第二名。 整个学校的老师看他的眼神都变了，大家都觉得很吃惊，有的还会拍一拍他的肩膀，对他说：行啊！班里的同学也都很高兴，毕竟，同学们是看着他一天一天努力过来的。 接着是大队辅导员 于志英老师组织获奖的同学在广播里朗读自己的作文，通知他的时候，他很激动，在广播里朗读
9、是一件殊荣，要在以前，八杆子都打不到他这样的孩子脑袋上，但机会来了！但是他又很犹豫：凭着自己的朗读水平，成么？ 所以，我们在教室练习了一遍又一遍，到了他广播朗诵的时候，全班鸦雀无声： “每一次开学，学生们都要包书本皮，我的妈妈也会在每个学期开始为我包一次。白白的书本里包的全是妈妈对我的期望啊！可是，我是个不给妈妈争气的孩子，已经留级两次了！ 我留级了，妈妈就总在别人面前抬不起头来，哪家的孩子能笨得像我一样出名啊！ 又开学了，妈妈让我早早地睡下了，在家里的小炕桌上，她又一次在灯下为我包书本皮这已经是妈妈第十五次为我包书本皮了听着妈妈轻轻折纸的声音，我的泪水一滴一滴地流下来，我不敢哭出声音，我不能
10、让妈妈难过！我紧紧咬住自己的拳头发誓：这一定是最后一次，我决不会再留级，我一定要给妈妈争口气，一定让他不再为了他的儿子把头在别人前面深深地低下去 读到这里时，他哭了，我们却都听到了他的哽咽。 他做作业了，听讲了，发言了，像一个懂事的大哥哥了，威信在办理也渐渐地高了，他快乐了 他在自己的日记里，还是会和我聊天，班里不少同学也开始在日记中和我交谈。日记，成了我与孩子们心灵沟通的桥梁，给孩子们写评语成了我一天中最重要的事情 小学毕业时，他的数学、语文都取得了很好的成绩，因为喜爱绘画的缘故，他报名上了一个专门培养工艺美术人才的学校，从而走上了自己选择的生活之路 我就是从那时开始相信文字的力量的。那个时
11、候，我还没有什么语文教学的功底，但是，我真的喜爱学生，喜欢用我的心灵与他们交流，我觉得，我是他们最真诚的朋友。 真诚的沟通，真诚的帮助，真诚的文字这个孩子心灵的那道闸门就是这样被打开的。 一旦打开，就没有再关上，因为有那本日记，他的心泉得以流淌，而在每一天，他都知道，老师在期待着他。 这就是日记教学的缘起。 我相信小小的日记所承载的文字的力量，我相信只要去努力，这种力量是很神奇的。所以十多年来（ 1995-2005），在我所教的五个班（四个毕业班一个中年级班）中，我从未停止与孩子们在日记中的不间断地沟通与交流无数节日记讲评课、无数个动人的成长故事、无数个为孩子们出版日记专版的不眠之夜、无数次与家长的沟通、几百万字的日记批改量见证了孩子的成长。 以文传心心灵之道 授之以心初感悟 授之以能学表达 授之以恒贵持久 授之以友常倾诉 授之以爱伴成长
