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1、浦东新区教师培训基地、工作室（2014-2016）招生简介基地/工作室名称主持人姓名招生对象要求招生人数学习内容培训方式学习时间郑朝晖毛承延语文教师培训基地郑朝晖毛承延1.对象：中学（高中为主）语文教师2.要求：有志于语文教学与研究有一定的语文教学功底15人一、学会上课1. 中学语文经典文本解读策略与教学内容的确定2. 中学语文课堂教学“设计实施测评”系列实践培训二、学会评课1. 语文课堂教学观察训练2. 课堂教学评价的分析思路3. 课堂教学评价技术与结构化表达三、学会做报告1. 语文专业讲座构成要素2. 听众心理研究与视觉化表达技术3. 语文专业讲座实践1专题研讨（文本解读），以集中培训的方
2、式，研究经典课文的教学内容确定问题。2课堂实践，课例分析，点评研讨3学员小讲座实践，导师点评指导。每两周开展一次活动，基本安排在周四下午。余党绪语文教学培训基地余党绪1、对象：中学（高中、初中）语文教师2.要求：有志于语文教学与研究有一定的语文教学经验15人1、 关于语文课程与教学的理论学习2、 课堂教学研讨3、 语文课程的改进4、 如何做教学研究5、 论文写作与发表1、以集中培训的方式，研究阅读与写作教学中热点和瓶颈问题。2课堂实践，课例分析，点评研讨3研究及论文写作指导每两周开展一次活动，基本安排在周三下午，部分活动和市名师基地合作进行。李百艳语文教师培训基地李百艳1 对象：初中语文教师2
3、. 要求:热爱语文教育，有较强的进取意识，有较好的语文教学功底。10-15人以“一体两翼”为研修重点，即以“课堂教学实践研究”为主体，以“读”和“写”为双翼，开展知行合一的行动研究，培养有自信力的初中语文教师。 “一体”：分文体、课型展开课堂教学实践研究，开展基于对话的课堂教学反思。“两翼”：“走近名家、研读名著”阅读行动“语文教师的专业性写作与文学性写作”写作实践1 理论学习，向书本和专家学习不同文体文章教学内容确定的相关理论。2 课堂实践，课例分析，课堂研讨。3 对话研讨，“三人行”课堂教学反思4 阅读与写作5 名家个案研究每两周开展一次活动，基本安排在单周四下午。章健文小学语文教师培训基
4、地章健文1对象：小学语文教师2.有志于语文教学改革和研究的青年教师3.具有较好的学科功底和专业素养10-15人1.对当前儿童语言发展新理论的学习2.对全国范围内小学语文教学的了解3.对当下小学语文存在问题的反思4.对小学语文全册教材修订的试验5.对自己研究方向的定位及实施步骤安排1 课程化学习2 实践性探索3 多样化观摩4 同伴间互动5 网络化研讨6 反思性撰文单周四下午，市级以上观摩活动另行通知。王雅琴语文教师培训基地王雅琴1对象：小学语文教师2要求：有志于语文教学与研究有一定的语文教学功底10-15人一、走进文本解读1小学语文文本解读策略2文本解读和目标制定、教学内容的确定二、打造智慧课堂
5、1系列磨课即“设计实施说课评课”实践活动2系列精品课观摩活动三、学写教学案例（论文）1专题教学论坛2教学案例（论文）鉴赏及评析1专题讲座2专题研讨及论坛3磨课实践4案例评析5网络互动每两周一次活动；时间为周二下午。陈双双数学教师培训基地陈双双1.对象：高中数学教师2.要求：专业素质好，善于学习，专业发展意愿强烈，勇于探索研究; 两年内能坚持参加基地培训活动；在教学中注重引导学生体验数学的思想方法和本质精髓，感受数学文化的魅力。10-15人1. 聘请教育专家、学者作学术报告，展示研究成果，不断充实活动内容与形式，努力在研讨切磋上下功夫。 2.竭力为学员提供数学教育优秀著作，养成读书、交流、实践的
6、学习习惯，竭力为形成学员植根教育土壤的有个性的见识提供服务。3. 组织课堂教学评价报告及研讨，形成评课的指标体系；规划专家点评下的学员交流课，提升学员的课堂教学评价能力。4.依托教学论坛组织教学汇报，展示实践二期课改过程中，课堂教学有效性的探索成果，积累有价值的经验，提升教学素养。5.组织学员审视上海中学数学教材变化与改革的缘由、内容、价值，为上海数学教材演变史积累一份理性材料，提升教师对课程的理性实践水平。 6.充分运用网络系统和教育资源库，开展现代教育技术的培训及研讨，开展和参加各种教育论坛和评比活动，使学员走出题海，开展有效教学研究，形成重视学科思想方法，重视研究学生学习心理，重视数学自
7、身的教学规律的教育气质。1专题理论学习以自主学习与交流研讨相结合；2课堂实践，课例分析，点评研讨；3外出考察，展示交流；4网上实时在线专题研讨；5专家报告、辅导、答疑与咨询。每两周开展一次活动，基本安排在周四下午。王海平数学教师培训基地王海平1.对象： 高中数学教师2.要求： 有志于数学教学与研究； 有一定的数学教学功底。10-15人一、学会上课1. 中学数学课程标准和考试手册解读；2. 中学数学课堂教学“基于对话的高中课堂教学形态及其策略研究”系列实践培训。二、学会评课1. 数学课堂教学观察训练；2. 课堂教学评价的分析思路；3. 课堂教学评价技术与结构化表达。三、学会做教学科研1. 数学专
8、业讲座构成要素与讲座实践；2. 听众心理研究与视觉化表达技术；3. 数学专业论文写作指导与实践。1专题研讨，主要为集中培训的方式，专题理论学习以自主学习与交流研讨相结合；2课堂教学实践，课例分析，点评研讨；3网上专题研讨，学员交流；4学员微讲座实践，导师点评、专家辅导与答疑咨询。每两周开展一次活动，基本安排在周四下午。部分活动和市名师基地合作进行。虞涛数学教师培训基地虞涛高中数学教师要求：有志于数学教学研究，有一定的数学教学功底，从教5年以上10-15人1中学数学教材的核心概念解读；2数学问题解决的方式和方法的研究和运用；3中学数学课堂教学的研究；4数学教学评价的方式行动研究等；5中学数学教科
9、研论文写作；6高考数学热点问题的探讨；7高中数学教学资源的开发与运用基地培训将采用任务设计、课例研讨、考察交流、作业点评、专家讲座等多种方式结合开展活动每两周开展一次活动，一般安排在周二下午郑跃星数学教师培训基地郑跃星中学数学教师（高中教师为主兼收初中教师）10-15人围绕优化课堂教学开展专题研究。如何将先进教育理念融入课堂；何设计课堂提问；如何应用现代信息技术优化课堂教学；如何开展研究性学习；如何开展合作学习；如何撰写论文。聆听专家报告；导师专题讲座；观摩各类公开课；专题研讨。每两周开展一次活动，基本上安排在每周四下午。张少波数学教师培训基地张少波1.对象：数学中学（高中为主）教师2.要求：
10、有志于数学教学与研究有一定的数学教学功底10-15人理论学习、教学实践、教学科研、交流总结1. 专家讲座，专题研讨，学习、研究教学理论。2课堂实践，课例分析，点评研讨3学员交流，导师点评指导。每两周开展一次活动，基本安排在周二下午杨正家数学教师培训基地杨正家1. 对象：初中数学教师。2. 要求：勤于学习好观察；善于思考有主见；乐于分享勇表现。10-15人1. 对于课标教材的实施策略；2. 对于课堂教学的发现研究；3. 对于专业个性的提炼塑造。1邀请专家报告。2同伴专题交流。3外出考察学习。4个人自主研修。5研究课展示课。6打磨修改论文。每两周开展一次活动，基本安排在周三下午进行。黄建军数学教师
11、培训基地黄建军1.对象：小学数学教师2.要求：有志于数学教学与研究善于学习，愿与同伴分享有一定的数学教学功底10-15人1、 “基于单元整体优化教学设计小学数学学科的实践研究 ”培训课程（第二期）实施2、 “小学数学基本思想的理解与把握”（第一期）培训课程的开发与实施1专家辅导报告2个人自主研修3课堂实践研讨4同伴专题交流5、网络研修讨论每两周开展一次活动，基本安排在单周二下午。部分活动与2014年“国培计划”示范性教师工作坊高端研修相结合陆虹小学数学教师培训基地陆虹1. 对象：小学数学教师；2. 有志于小学数学教学与研究，且有一定的小学数学教学功底。15人一、学会上课1.理解教材结构，深入学
12、情分析，设计合理的教学流程；2.在实践中根据学生实际，自然生成有效课堂；3.自觉反思，在提高认识的同时，完善教学的行为。二、学会研究1.留心发现身边的教学问题，形成研究的小课题；2.通过行动研究等，探索发现解决问题的方法；3.回顾梳理，形成研究的小论文。 1专题研讨（文本解读），以集中培训的方式，研究教材、学生与教学设计；2课堂实践，课例分析，问题研讨3学员交流 ，导师点评指导。每两周开展一次活动，基本安排在周一上午。吴文涛徐子祥英语教师培训基地吴文涛徐子祥1. 对象：中学（高中为主）英语教师2. 要求： 有志于英语教学与研究 有一定的英语教学功底 乐于分享、积极探索15人一课堂教学实践1.学
13、会制定目标2.学会课堂有效设计3.学会课堂评价4.学会命制试卷二科研课题入手1学会课题研究方式2.学会制定课题方案3.着手课题研究三理论知识学习1.词汇教学方法2.语法教学方法3.阅读教学方法4.写作教学方法1分享式主持人和学员共同分享教学心得，并撰写相关教学感想2.讲座式主持人及主持人邀请本专业专家分析指导英语教学现状中存在的问题和解决方案3.讨论式就学员教学中的实际问题展开讨论和研究，以优化教学每两周开展一次活动，基本安排在周三下午裴昌义沈华英语教师培训基地裴昌义沈华一.对象：高中、初中、小学英语教师二.要求：1师德高尚，对英语教育专业发展有强烈的激情；2有出众的英语专业功底和教学能力；10-15人以本基地已经立项的国家级课题“以教学主张丰富英语教师专业发展内涵”为抓手开展以下活动：一、 根据教师专业成长的实践性、自主性、情境性、群体性特征，共建一个FFI学研共同体；二、 自我分析、自我发现、自我超越创意、专家引领、同行互助、学员与导师对话及深度汇谈，深度研究课堂，读书评书写论文，形成自己独特的教学主张并在展示、反思、考察交流等活动中不断提炼完善。三、 参加教学和论文比赛，展示交流等，激潜能发挥而且被大师赏识而成“大器”。四、完成“五个一”（即读一本专业理论书籍，进行一项课题研究，上
