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1、高考地理 七类综合题题型与万能答题模式题型一 特征描述类设问形式:描述事物即表现事物的形态或状态。高考中特征描述类试题,设问形式一般有“说明特点”,“描述状况”,“简述特征”,“从等方面归纳主要特征”等。思维建模要准确描述地理事物特征必须把握正确的思维方式,建立解答该类试题的答题模式,并用规范而专业的语言准确地描述出来。具体答题思路是:首先要对题目涉及区域进行区域空间定位(经纬网定位法和区域特征定位法相结合),明确区域位置(海陆位置、经纬度位置、相对位置)和图文信息,然后结合所学知识进行特征分析;在描述时要注意梳理、组织语言,把握关键词,并且做到简洁、准确地描述。如果你想了解最新高考动态,敬请
2、关注“高考直通车认证空间”腾讯微博gaokaoge、微信号80796072,每日为您推送最新高考资讯。关注有惊喜,凡关注的考生5月20日赠送一套电子版押题密卷。模板典例1.自然地理特征:地形、气候、土壤、水文(河流、湖泊)、植被(自然带)2.地形特征:主要地形类型(高原、山地、平原、丘陵、盆地或河谷、冲积扇、三角洲);地势海拔高低、地势起伏状况、地形倾斜方向、区域极值(地势最高、低值);主要地形区及其分布。3.地表环境特征:气候(湿、热、冷、干) 植被状况土地类型(荒漠、草地、林地、耕地) 河流发育程度4. 气候特征:气温(气温高低、日较差和年较差大小)推荐精选降水(总量、季节或年际变化)降水
3、与热量的组合状况(如雨热同期)5. 河流水文特征:年径流量;汛期;含沙量;结冰期(凌汛);流速。6河流水系特征:流向与长度 流域面积 支流多少及形态河网形态、密度 河道深浅、弯曲、宽窄 落差或峡谷分布7农业生产特征:农业地域类型 农作物种类及分布 农业各部门结构(所占比重)生产水平(机械化水平、生产经营方式、专门化水平商品率)8工业生产特征:地域分布、发达程度、主要部门及结构、技术水平。9地理位置:纬度位置 海陆位置 半球位置 相对位置。10等值线特征:等值线数值高低 延伸方向 弯曲趋势 疏密变化11地理事物的分布特征:空间分布(是否均匀、空间变化) 时间分配(季节和年际变化的大小)应用体验1
4、.读图,回答下列问题。 推荐精选(1)说明图示区域东部地区地势特征及判断理由。(2)比较图中a、b两河的水文特征。 (3)简述a河源地所在地形区的自然地理特征。体验1答案(1)地势大体东北高,西南低(北高南低)。理由:河流由东北向西南注入海洋。(2)相同点:a、b两河的汛期都出现在夏季;两河所处纬度较低,都没有结冰期。不同点:a河流量小,含沙量大;b河流量大,上游水能蕴藏量大。(3)a河源地所在地形区为青藏高原。地形:平均海拔4 000米,是世界上最高的高原。气候:海拔高,气温低,昼夜温差大;降水自东南向西北减少,地域差异大。水文特征:以冰川融水为主,是许多大河发源地,多冰川湖泊。植被:以高山
5、草甸为主,垂直分异明显。题型二 地理事象判断类设问形式:判断是对事物情况有所肯定或否定的思维形式,包括地理事物是什么、有什么、属于什么。常见的判断类设问形式有:判断的分布是否合理;指出的类型等。例如,有的设问是“此时A城镇的风向是_”;“四个地区中,规模最大的是_”;“图中所示是_海区”等等分别属于对地理事物形式、分布和特点的判断。思维建模判断类试题主要有两类:1判断是什么、属于什么。推荐精选这类问题往往是自然地理事物或现象的判定,解答这类试题的思路主要依据三个方面:第一,基本的规律和原理,如判断图中高压控制地方的天气状况;第二,图中的信息(点、线、面、图例和文字等),如依据经纬度位置、海陆轮
6、廓及相对位置关系等信息确定河流、山脉的名称;第三,基本的方法,如根据影响风的形成因素判断风向等。2判断怎么样、是否合理。这类试题往往是对人类生产活动的评价,解答这类试题的思路也是依据三个方面,即从社会效益、经济效益、环境效益三个方面来分析。第一,社会效益方面,可以从衣食住行等影响人们的生活方面考虑,即是否有利于人们出行,能否满足人们的生活需求等;第二,经济效益方面,看是否符合这类生产活动的特性,是否有利于降低生产成本,是否有利于增加利润等;第三,环境效益方面,这类生产活动对环境有什么污染,其和住宅区、河流、盛行风向的位置关系是否能避免这种污染等。模板典例地理要素判 断 依 据河流流向地形地势(
7、河流由高处流向低处)、海陆状况(河流由陆地流向海洋)、河流流量变化(湖泊或水库上游河流流量变化大)、等高线(流向与等高线凸向相反)、城市合理规划图(水厂于上游、工厂于下游)季 节光照图判读(如太阳直射点的位置)、气候方面(如气压中心的变化)、河海方面(如河流汛期)、生物方面(如草木枯荣、开花结果)、农业方面(如作物播种、生长、成熟)、其他方面(如雪线升降、登山佳期、极地考察)地形类型等高线分布特征;板块位置;河流水系特征(向心状水系为盆地,放射状水系为山地,山脉为分水岭)等气候类型气温和降水的数据、图表资料; 某地的地理位置(纬度、海陆);气候形成的主要原因; 地带性植被和典型动物的指示作用等
8、天气状况据所在地气候类型,联系季节来判断;据天气系统判断(气团、冷锋、暖锋、气旋、反气旋影响时的天气)工业区位是否合理影响工业区分布的主要因素(指向);环境因素(污染类工业区位是否合理);工业区和生活区距离是否适当;工业区和生活区之间是否设置防护带;占用农田情况等农业区位是否合理地价和单位面积产值;农业生产特征(需水量、对运输需求的迫切性);地势起伏;地块大小推荐精选交通区位是否合理是否合理布局路网; 是否多连接居民点;对沿线环境的影响; 沿途地形地质条件港口区位是否合理自然原因:陆域条件(地形平坦广阔)、水域条件(天然避风港、港阔水深);社会经济条件:腹地广阔、依托大城市应用体验2.读“我国
9、某四种经济作物的优势产区及该作物在世界部分地区的分布图”,回答下列问题。(1)图中四种经济作物,最可能分别是:A;B;C;D。(2)对图中D作物的生产和销售起重要作用的社会经济条件有哪些?(3)试分析比较甲乙两图中,作物B的区位条件有何异同?推荐精选体验2答案(1)棉花大豆甘蔗花卉(鲜花)(2)靠近城市,接近消费市场;交通运输便利;冷藏保鲜技术的发展,专业化生产。(3)同:两地均纬度较高,热量较少;地形平坦,黑土土壤深厚肥沃;地广人稀;机械化程度高;交通便利。异:美国为温带大陆性气候;我国为温带季风性气候。美国大豆品质优良,价格较低,国际市场竞争能力强;我国大豆生产成本较高,接近国内消费市场。
10、题型三 原因分析类设问形式:地理事物间的因果联系能检测学生的思维过程,因而成为地理综合题的常见设问和考查形式。命题形式上,常常以区域图为信息的载体,就区域内典型地理现象或地理事物进行设问,通常的设问形式有“试分析地理现象的(自然或社会)原因”“分析地理事物的成因”等。思维建模在分析该类试题时,要注意把握两点:1要清楚重要地理要素的组成因子,并理解“因子”与相关“地理要素”之间“因”与“果”的联系。2明确分析的原因内容:地理原因包括自然原因和人为原因两个方面。自然原因一般从纬度位置、海陆位置、地形、地势、气候、水文、植被、土壤、矿产、洋流、海陆轮廓、板块运动等方面来分析;人为原因一般从历史条件、
11、人口、工农业、城市、交通、工程建设、市场、政策、科技、军事、宗教等方面来分析。模板典例地理要素形 成 因 素太阳辐射纬度位置 天气状况 地势高低与坡向(阴阳坡)等温线走向纬度位置(东西向);海陆位置(与海岸线平行);地形(局部闭合或沿山脉延伸)降 水海陆位置、大气环流、天气系统、地形、洋流、植被和水文、人类活动推荐精选盐场形成平坦广阔的海滩;利于蒸发的天气;避开大河的河口渔场形成大陆架海区; 河流入海口处;寒暖流交汇处或上升补偿流处; 温带海区气候成因太阳辐射;大气环流(气压带、风带、季风);人类活动下垫面(地势高低,地形抬升或地形阻挡、洋流、海陆分布)特殊气候区成因洋流 地形 风(暖湿气流或
12、干热气流)自然灾害成因洪涝、干旱、滑坡和泥石流、地震等的成因(省略)环境问题成因水土流失、盐碱化、荒漠化、水资源短缺、全球变暖、酸雨的成因(省略)人口迁移经济(就业机会、经济收入) 政治社会文化 生态环境(气候、旱灾等)城市空间结构的形成历史原因 经济原因(支付地租能力) 社会原因 行政原因工业集聚原因共同利用基础设施和廉价劳动力; 节省运费和能源消耗;加强企业间信息交流和技术协作应用体验3.读“我国东南部地区某月等温线图(图1)和年等降水量线(mm)分布图(图2)”,回答下列问题。(1)图1所示为(1、7)月等温线,该月我国气温分布有何特点?简要分析形成这一特点的原因。推荐精选(2)比较图中
13、两地的年降水量大小,并分析原因。(3)比较图中两地该月平均气温高低,并分析原因。(4)图中两地适合晒盐的是地,原因是。(5)图1中阴影区域农村用能短缺,生活燃料消费结构中,生物能源大约占80%。该区域面临的重大生态环境问题是什么?其成因是什么?体验3答案(1)7全国普遍高温,南北温差小。南方纬度低,太阳高度大,北方虽然纬度高,太阳高度小,但白昼较长,因而气温也较高。(2)地大于地。地位于东南季风的迎风坡,地位于台湾山脉的雨影区。(3)地高于地。地的海拔、纬度都低于地,且地降水少于地。(4)地处背风地带,降水少,晴天多;日照强,气温高,蒸发旺盛;地形平坦,有大片泥质海滩(5)水土流失。乱砍滥伐(
14、或过度樵采)。题型四 比较类设问形式:比较是确定事物之间相同点和不同点的思维方法,它为客观、全面地认识事物提供了一个重要途径。高考题中比较类试题的设问方式主要有:比较图中和的差异(不同或异同),分析和的共同特点(问题),说明图示和的自然条件和类型的差异等。四步审题是关键:第一步审比较对象,审准对象可以在很大程度上避免答题时张冠李戴;第二步审比较要求,即审准题意要求找相同点还是不同点,还是异同点都找,或者要求通过比较进一步找原因;第三步审比较考点,如比较A、B两地的气候类型及特征的异同点,其比较的考点是气候类型及特征,此步骤可避免跑题;第四步审比较角度,审准题目从什么角度、几个角度去比较,此步骤可避免漏掉答题的要点。另外要根据分值定要点、根据内容定格式。根据分值定要点,要求学生养成要点化答题的习惯,看分给