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1、语文巨人花园及夜色教学案例在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析p ，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。以下是为大家整理的语文巨人的花园及夜色教学案例资料，提供参考，欢迎你的阅读。语文巨人的花园及夜色教学案例一教学目标：1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。教学重难点：7个生字词，渗透性识字。教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：课件、挂图教学安排：2课时教学
2、过程：第一课时一、揭示课题，谈话导入。1.揭示课题。2.齐读课题。3.你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?二、认识生字，初读课文。1、自由读课文。2、找出生字，读一读，认一认。3、出示词语。胆子勇敢原来从此睡觉散步4、分段指名读课文。三、理解课文。1、说说你读懂了什么?2、自由读课文。3、理解(1)我胆子小。(2)妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。4、指导有感情地朗读课文。四、总结。1、课文主要讲了一件什么事情?2、有感情朗读全文。第二课时一、复习巩固1、分组开火车读课文。2、学生有感情地齐读全文。3、识记生字，积累词汇。4、抽读本课生字卡片。5、开火车进行扩词。6、反馈识字情况，交
3、流识记方法。7、出示词语花篮(1)指名读，齐读。(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。(3)比一比谁积累的词语多。二、认识偏旁，书写生字。1、出示田字格中的生字，指名认读。2、分类识记，指导书写。(1)独体字：再(2)左右结构：晚外(3)上下结构：笑爸色看3、学生书空。4、教师板演示范。5、学生仿写，教师巡视指导。四、书写展示、评议。板书设计：从前：胆子小出去散步后：很勇敢教学反思：本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，
4、学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析p ，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。语文巨人的花园及夜色教学案例二一、揭示课题今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的巨人的花园。(板书，学生齐读课题)二、初读感知师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲巨人的花园时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀!我是为真正美丽的事物感动、流泪
5、。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。(教师巡回检查学生朗读情况)师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真认真!你愿意把你的发现与大家分享吗?生1：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。生2、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。生3、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”生4：孩子们的欢笑使花园增添了春意。生5：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。师：刚才，老师特意留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。(点击出现)巨人终于
6、明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。师：同学们，你们知道吗?从你们找出的句子中，躲藏着一个秘密。什么秘密呢?就是在这些句子中，藏着几个多次出现的【关键词】：p ，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词?生1：孩子。生2：春天。(随机词语在句子中变色)师：是孩子，是春天!有了孩子的提醒，春天留住了;有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白生齐接说：没有孩子的地方就没有春天。师：(板书)反过来，也就是说，有孩子的地方生
7、齐接说：就有春天。三、品读感悟师：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。接下来，请一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。请三、四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子。生：我找到的是“没有孩子的地方就没有春天”的句子但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”师：没有了孩子，巨人的花园仍然是(生接说：冬天)你从哪里看出来?生：狂风大作。生：雪花飞舞，瑟瑟发抖。(师根据学生回答板书)师：(播放课件)狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊!你
8、来读一读。生：(深情并茂地读)师：瑟瑟发抖是怎样的?谁上来比划比划?师：大家看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢?生：也在颤抖。师：谁来读读巨人想说的话?生1：生2：(加上动作读)师：请女生齐读，可以加上动作。师：还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”?生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。师：你觉得从哪里看出没有春天?生1：鲜花凋谢，树叶飘落。师：你真善于发现!请你把这两个词语认真地写在黑板上!生2：冰雪覆盖。师：对!这儿有个生字“覆”，比画比较多，请大家看老师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。师：(教师巡回指导)你的“覆”写得真漂亮，请把“冰雪覆盖”写上去。师
9、：来，大家一起读一读这句话。师：还有别的发现吗?生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。师：哦，春天来了，春天在哪里?让我们和巨人一起找春天吧!请大家自由读读这一段话。师：(采访)小朋友，你和巨人一起找到春天了吗?春天在哪里?生1：春天在孩子们的欢笑里。生2：春天在一缕阳光里。师：只有一缕阳光吗?生2：我知道了，春天在明媚的阳光里!师：你能把“明媚的阳光”改成四个字吗?生2：是阳光明媚。师：很好，
10、请你把“阳光明媚”写在黑板上。生3：春天在草翠花开里。师：请你把“草翠花开”写在黑板上。师：春天来了，这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过春天了?生：好几个月。师：好几个月哪，如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情怎样?生1：激动。生2：兴奋。生3：充满惊喜。生4：开心。生5：高兴。生：师：请你带着这些感情来读一读这段话。师：读得多好啊!老师也听出来了，当人激动、兴奋的时候，声音也响了，语速也快了，来，大家都来感受巨人的喜悦吧!全班齐读。生：我还找到“有孩子的地方就有春天”的句子这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。师：小男孩分明是个魔术师!他变出了什么?生：绽出绿芽
11、。生：开出美丽的花朵。师：多神奇呀!谁来读?生：师：孩子，具有多么神奇的力量啊!没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方才有春天，来，大家一起读一读这些词语。生：齐读板书上的词语。师：到底是什么原因使花园时而是春天，时而是冬天?巨人他做了些什么?生1：巨人不准孩子们进入花园。生2：巨人竖了“禁止入内”的牌子。生3：巨人一次次地斥责孩子们。师：巨人是怎么斥责孩子的?生1：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”生2：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”生3：“喂!你赶快滚出去!”师：听，滚出去!滚出去!你觉得，这是一个怎样的巨人?生1：这是一个非常自私的巨人。生2：这是一个没有爱心的巨人。生3：这是一个脾气暴躁的巨人。生4：这是一个很任性的巨人。生5：这是一个冷漠无情的巨人。生：师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。下面，请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。怎样分工?男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子;怎样合作?请你听清楚老师的提示，你又快又准地接下去读。(师生合作读)师：巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美好。巨人的花园里还有许多有趣的事呢，接下来，由陈老师带领大家继续快乐的巨人的花园之行。喜欢文字。第 页 共 页
