《第九专题第27课 段太尉逸事状》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第九专题第27课 段太尉逸事状（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第27课段太尉逸事状逸事状“状”，又称“行状”，一种文体，记述某人生平事迹。“逸事状”是“行状”的变体。二者的不同在于“行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事(即正史未载之事)。“逸事状”的特点：只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。所写之事应详细、确实，不可道听途说。行状一般只褒不贬，与史传不同(史传求全面)。这与写作目的有关。史传是对一个人的一生作全面评价，而写逸事状的目的有三个：使史官录用，希望修史时为死者作传；向朝廷报告，为死者请求谥号；为死者写墓碑之文提供素材。逸事状有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。本文写于唐宪宗元和九年(814)柳宗元贬居永州时，是作者给当时在
2、史馆任职的韩愈修史时作参考的。唐德宗建中四年(783)十月，泾原节度使姚令言的部队在京师哗变，德宗仓皇出奔，原卢龙节度使朱泚被叛军拥立为帝。段秀实当时在朝中，他坚决反对朱泚称帝。一次被召议事时，他突然用手中的笏猛击朱泚的头部，同时唾面大骂朱泚“狂贼”，后被害。柳宗元对段秀实的忠勇行为深表敬仰，可是朝中却有人散布流言，说段秀实的这一举动是“武人一时奋不虑死，以取名天下”，柳宗元对此极为愤慨。他深知段为人一贯刚直，“遇不可，必达其志”。为了让人们了解段秀实，说明“刚勇”完全是段的自身的性格，因此，作者写作本文，用事实说话，使流言不攻自破。文章取材于真人真事，通过三件逸事，一写其刚勇，一写其慈惠，一
3、写其清节，三者交相辉映，塑造了一个不畏强暴、关心人民、临财而不苟取的封建时代正直官吏的形象，同时对当时社会现实的丑恶现象也有所揭露，具有一定的认识意义和史料价值。1读准字音 (1)泾州(Jn)(2)晞(x)(3)邠州(Bn)(4)嗛(qi)(5)鬲(l)(6)槊(shu)(7)躄(b)(8)戢(j)(9)晡食(b)(10)击柝(tu)(11)谌(chn)(12)巽(xn).(13)岐(Q)(14)泚(c)(15)（）2解释下列句中加点字的意思(1)领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖：领，兼任；无赖，强横妄为(2)卒以货窜名军伍中，则肆志：货，财物；肆志，放纵胡为(3)邠宁节度使白孝德以王故，戚
4、不敢言：忧愁(4)垂死，舆来庭中：抬(5)无伤也！请辞于军：无伤，没关系；辞，劝说(6)谢不能，请改过：谢，道歉；不能，没有才能(7)覆校无疑：复核，校对3解释下列多义词的意思(1)领(2)少(3)一(4)识4说出下列古今异义词的古义和今义(1)寓军邠州，纵士卒无赖古义：强横妄为。今义：蛮不讲理。(2)吾未晡食，请假设草具古义：假，借；设，准备。今义：姑且认定，虚构。(3)天子以生人付公理古义：百姓。今义：陌生之人。古义：您治理。今义：社会上多数人公认的正确道理。(4)幸致货币古义：物品和钱币。今义：充当一切商品等价物的特殊商品。5指出下列句中通假字的本字，并解释其义(1)不嗛，辄奋击折人手足
5、：同“慊”，满足(2)太尉判状，辞甚巽：同“逊”，恭顺(3)谌虽暴抗：同“伉”，强横.(4)宗元尝出入岐、周、邠、间：同“邰”，在今陕西武功西南6说出下列句中加点字的活用类型，并解释其义(1)晞一营大噪，尽甲：名词用作动词，披上铠甲(2)裂裳衣疮，手注善药：衣，名词用作动词，包扎；手，名词作状语，亲手7说出下列文言句式的类型(1)乱天子边，欲谁归罪：宾语前置句，正常语序为“欲归罪谁”(2)段公，仁信大人也：判断句，“也”表判断段太尉,逸事状1课文写了段太尉的哪几件逸事？各表现了他怎样的性格？答：答案(1)诛杀暴卒刚正沉勇。(2)代民偿租仁慈宽厚。(3)拒收贿赂清廉正直。2文中写焦令谌如此骄横，
6、其作用是什么？答：答案反衬，从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情。3第三件逸事“节显治事堂”中段太尉说了三句话，这三句话体现了他心理感情变化的轨迹，体现了段太尉哪些品质？(1)“过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。”(2)“果不用吾言！”(3)“然终不以在吾第。”答：答案太尉的品质：太尉对朱泚的为人很了解，早料到他会笼络自己另有所图；女婿上当后，他心中气愤，却有清醒的政治头脑，并没有退回大绫，跟朱泚闹翻，而是将大绫封存在治事堂的梁木上，以便相机而作。充分表现了太尉不仅清正廉洁，而且富有极高的政治智慧。4文章最后一段花了许多笔墨来写材料的来源，有什么作用？答：答案一方面说明材料来源确凿，并非道听途说，另
7、一方面从其治所的“老校退卒，能言其事”，“言信行直”的州刺史崔公“备得太尉遗事”，可以看出段公影响之大；再者，最后的“人视之，儒者也”是对段太尉形象的一个有力的补充，证明人们的猜测有误，从而使段太尉从外形气质到品德胸怀都成为一个活生生的、具有独特个性的优秀人物的典型。“勇服郭晞”是作者重点叙写的一件事，作者叙写此事运用了哪些刻画人物的手法？答：答案这一部分除了运用个性化的语言、行动塑造人物形象之外，还借助了铺垫、衬托等手法。在太尉主持正义之前，先大写特写邠州之乱、郭军之横、节度使之“戚不敢言”，在这一背景的铺垫之下，人物的出场就显得不同寻常了。再有，这一部分大量使用了对比衬托的手法。节度使白孝
8、德的“戚不敢言”“如太尉请”“震恐”等一系列表现都衬托出了太尉的机智、沉着。从郭晞“出见太尉”，到“再拜曰”，再到“不解衣，戒候卒击柝卫太尉”，以及“俱至孝德所，谢不能，请改过”等行为态度的变化都可以看出太尉对他的影响，从而衬托了太尉的英勇形象。太尉带一老卒赴郭营与那“尽甲”的郭军形成鲜明的对比，突出了人物的勇敢、沉着。最后这一部分还巧用波澜，使得人物形象得到充分展示。在郭晞“顾叱左右”之后应该说这一事件已基本结束，可是太尉并没有就此收手，而是提出独宿郭营，使得情节一下子又进入了紧张的状态，而人物的从容镇定以及深谋远虑则得到了充分的张扬。刚与柔刚柔融合，世间繁花似锦。人唱着生命不屈的赞歌来到这
9、个世界，人生注定是刚阳坎坷但同样也是阳柔静美的。谱写着精彩的传奇，生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美，刚柔交替，构成人生、命运。挺拔屹立，匿于浓雾，现于苍穹，山，用高大展示着刚气；流转千回，出于山涧，没入江陵，水，用含蓄表达着柔力。刚柔融合，构成青山秀水，绝世风光。坚强，有力。“刚”是中华民族几千年来雄性风格的缩合。大禹三过家门而不入，是责任刚阳的体现；文天祥零丁洋畔“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的慷慨呼喊，是正直刚毅的诠释；刘胡兰在敌军铡刀前坚韧不屈的神情，是刚劲无畏的坦然。窗外淅沥的雨水无法冲刷内心的燥热不平，我们民族世世代代沉淀下来的，也只凭此才能稳固根基的，不正是这无法计数的炎黄子孙用
10、鲜血和泪水凝聚起来的一“刚”么！温和，细嫩。“柔”自古以来就是女子的象征。的确，阴阳融合，才有了万物繁衍不息，纵使外界草长莺飞，也只有这个是亘古难变的定律。娥皇女英作为中华女性的典范流传至今，姐妹齐心，家庭和睦，其死也壮烈！尽管坚强如王昭君，只身远嫁边塞，但她最终还是用似水的柔情感动了漠北单于。难道那长达几年的政局清明，仅仅是靠统治者的英明决策吗？窦娥也许只是戏曲中的人物，但又是由于她的柔弱凄怆，激励着中国一代又一代有识之士为自由平等而奔走呼号“柔”并不代表妥协，相反的，它与“刚”相辅相成，拼凑起来，就是华夏五千年的完美星空！道德经上说：“人之生也柔弱，其死也坚强”“强大处下，柔弱处上。”强大
11、的居于下位，用于铺垫，而柔弱居于上位，充满生机。刚与柔的交融，体现在物质上，体现在生命中，浮华人世，只有平衡才是最好的。想像那出水的芙蓉，亭亭玉立，极尽妍姿；经霜的苍松，勃勃精神，独具风采；出岫的白云，悠悠行空，飘逸流韵；历世的峭石，默默无语，淡泊忘我刚柔融合，世间繁花似锦！一、基础巩固1下列加点字的注音，有误的一项是()A釜鬲(l)槊上(shu)晡食(p)B不戢(j) 击柝(tu) 甚巽(xn)C衣疮(y) 堡戍(sh) 酿器(nin)D偷嗜(sh) 军籍(j) 如赭(zh)答案A解析“晡”读b。2下列句子中，不含通假字的一项是()A适莽苍者，三餐而反B又以刃刺酒翁，坏酿器C太尉判状，辞甚巽
12、D故夫知效一官，行比一方答案B解析A项“反”同“返”。C项“巽”同“逊”。D项“知”同“智”。3下列各组句中加点的词语，与现代汉语意思相同的一项是()A今段公唯一马，贱卖市谷入汝B天子以生人付公理C吾未晡食，请假设草具D三餐而反，腹犹果然答案A解析B项公：您。理：处理。C项假：借。设：准备。D项果然：吃饱的样子。4下列句中加点词的解释，不正确的一项是()A皆断头注槊上注：附着B尚书固负若属耶负：亏待C以如司农治事堂如：好像D敢以状私于执事执事：旧时书信中对对方的敬称答案C解析如：送到。5下列各组句子中，加点字的解释相同的一组是()A.B.C.D.答案B解析B项都是“用”。A项将/况且。C项接近
13、/同“陲”，天边。D项完毕/全，都。6下面句子翻译有误的一项是()A如太尉请。译文：就按太尉的请求办。B请假设草具。译文：请代为准备些粗茶淡饭。C王子晞为尚书。译文：王子晞担任尚书。D谢不能，请改过。译文：道歉说自己无能，请求允许改正错误。答案C解析汾阳王的儿子郭晞担任尚书。7下列句子中，句式不同于其他三句的一项是()A公幸教晞以道B汝将何以视天地C日群行丐取于市D无伤也！请辞于军答案B解析B项为宾语前置，其他三项均为状语后置。二、课内阅读阅读下面的文言文，完成811题。太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，卒以货窜名军伍中，
14、则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然。且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事；今不忍人无寇暴死，以乱天子边事。公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也！请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太
