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1、学校遥墙中学班级Class_Grade_7_日期2010. 10.19授课教师杜学民课题Unit 5 Period 2复备区域备课标与教材知识点（语音、词汇、语法等方面）1. 词汇：tennis, racket, bat, volley, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, relaxing, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class2. 句型：Do you have a TV? Yes,
2、I do. /No, I dont. Do they have computer? Yes, they do. / No, they dont. Does he /she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesnt. Does Chi young have a baseball? Yes, he does. No, he doesnt.Lets play soccer. I dont have a soccer ball.Well, Lets play volleyball. That sounds good.单词的落实一直是
3、我们老师比较头疼的问题，我想单词尽量的要放在课上落实用好小组重点、难点（知识、技能两个方面）行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。分析知识点与知识系统的关系本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习分析确立重难点的依据Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习
4、由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如利用好小组攻克重难点备学情学生已具备的知识与技能学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。学生的学习兴趣（对教师、教学法的兴趣）采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、画纸和蜡笔等来展开课堂Pair work问答式
5、的口语交际活动和小组活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。教师引起学生兴趣的切入点：通过交流朋友的问题以及给出建议使学生引起学习兴趣。学生乐于交流参与。学生的差异性我教学的对象是初一学生（以中等生为主），我班学号在3045号的学生是学困生他们在学习英语的过程中说有问题，不能参与小组活动。他们既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。备教学目标知识与技能目标（分层）号学生能听懂他们并能脱离课本流利的对话，0号能听懂并准确的对话，145号学生能基本听懂并看着材料对话。 过程与方法目标本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，
6、并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Lets提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。情感态度目标该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。创新支点采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、画纸和蜡笔等来展开课堂Pair work问答式的口
7、语交际活动和小组活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。本单元的教学法建议：语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学采取pair work问答式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作教学以填空、造词为主；语法教学总结规律、模仿操练。备教学方法与媒体将此课设计为操练巩固课，满足学生学习需要，同时利用游戏，激发了学习兴趣又降低了学习难度，通过组织形式多样、内容活泼的活动方式进行大面积、高密度的操练和表演，巩固学习成果。教学流程1 学生进行Pair-work对话练
8、习，运用所学知识进行互动交流。2.听lb部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的图片，完成1b部分的学习任务。3.听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务。4重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。5Pair-work活动，完成2c部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词dodoes引导的一般疑问句结构。6观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。7Pair-work活动，完成3b部分口语交际 的学习任务。学会使用Lets句型表示“提建议”。8. Pair-work活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。Homework做学习与检测相关内容。利用对话做好复习加强音标教学教学反思
