心理危机干预培训总结

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1、心理危机干预培训总结篇一：心理危机干预的认识与体会心理危机干预的认识与心得体会通过应用心理学课关于心理危机干预这一小节课程的 学习，使我对于心理危机与心理危机干预的定义有了初步认 识，同时对于心理危机干预的实施原则与具体运用有潜在的 了解，最后通过心理危机干预在汶川地震以及台风受灾区灾 后重建中的重要意义。首先要知道什么是心理危机及心理危机干预，心理危机 是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，使 生活状况发生明显的变化，尤其是由现了用现有的生活条件 和经验难以克服的困难， 以致使当事人陷于痛苦、 不安状态, 常伴有绝望、麻木不仁、焦虑，以及植物神经症状和行为障 碍。心理危机干预是指

2、针对处于心理危机状态的个人及时给 予适当的心理援助，使之尽快摆脱困难。那发现有人存在心理危机时，当我们要对其实施心理危 机干预时，必须要掌握一定的原则，使干预达到最佳效果。 其基本原则包括：（1）迅速确定要干预的问题，强调以目前 的问题为主，并立即采取相应措施；（2）必须有其家人或朋友参加危机干预；（3）豉励自信，不要让当事者产生依赖心； （4）把心理危机作为心理问题处理，而不要作为疾病进行处 理。了解完关于心理危机干预的基础知识，那么在哪些情 况下人们会产生心理危机呢？经过老师的归纳讲解，主要包 括这么几个原因，分别是：急性残废或急性严重疾病；恋爱 关系破裂；突然失去亲人或朋友；重大财产损失

3、；重要考试 及晋升失败；遭受严重自然灾害等。在实际中，这些造成心 理危机的原因可能并不是单独起作用，更多的情况是同时对 人们心理造成危机。例如自然灾害可能造成亲人或朋友的离 世及自身严重疾病和重度残疾，那么这些原因都可能集中在 一起造成心理危机的产生。在实际生活中，可能一件不幸的 事并不能造成人们心理危机的产生，但当不幸的事接踵而至 时，恋爱的失败，事业的不顺再加上亲人的离世等一系列的 原因堆积而成所产生的心理危机比单独莫个原因造成的可 能更棘手更难以处理。我们必须尽早地找由其心理危机产生 的原因，这样才能在尽快的时间内实施心理危机干预，防止 其发生过激行为。那对于心理危机的干预，专业心理咨询

4、者及工作人员有关于危机干预的六步走策略。1、确定问题：即从求助者的角度，确定和理解求助者本人所认识的问题，为了帮助确定 危机问题，推荐在干预开始时，使用核心倾听技术：同情、理解、真诚、接纳以及尊重；2、保证求助者安全：在危机干预过程中.危机干预工作者应将保证求助者安全作为首要目标；3、给予支持：强调与求助者沟通与交流，使求助者 知道工作人员是能够给予其关心帮助的人；4、提由并验证可变通的应对方式：这一步侧重于求助者与工作人员常会忽略的一面一一有许多适当的方法或途径可供求助者选择；5、制定计划;6、得到承诺。心理危机在前些年并不为人所重视，人们普遍对于心理 方面的问题不够了解，几乎忽视这一方面的

5、问题，所以当心 理产生危机，并且危机达到一定程度时，人们便手足无措， 不知道该如何解决。随着社会压力的加大，人们或多或少存 在心理问题，但社会各界对这个问题不够重视。心理危机干 预受到社会重视缘于汶川地震中，心理危机干预对于灾后的 灾民心理信心重建，灾民心理问题的解决提供巨大帮助，从 而令社会各界开始关注人们的心理问题，关注心理危机干预 的重要性。自从 08汶川地震之后，心理危机干预得到广泛 重视，其作用也日益突显，对于各种自然灾害后的受灾群众 的信心恢复，心理危机的解决提供帮助。除了汶川地震外， 玉树地震、雅安地震等重大自然灾害后的灾后重建中，都会 有心理危机干预人员的身影，为受灾地区的学生

6、、妇女儿童 以及老人提供心理危机干预帮助，帮助受灾民众迅速恢复信 心，使灾民免于心理危机的困扰， 积极投入灾后重建的工作。当然除了近几年发生的重大地震灾害外，各个地区或多或少 会存在其他类型的自然灾害，这些灾害可能没有引起巨大的 财产损失，因而人们并没有对其产生足够的重视，事实上这 些自然灾害对于弱势群体也会产生心理上的问题。例如，在 浙江沿海地区的台风灾害，人们对其的认识还局限于造成的 财产损失，而对其所能造成心理层面上的问题还是没有引起 足够重视。在案例中，浙江沿海地区莫个小女孩因为台风灾 害失去亲人而产生心理问题，因而影响到正常的生活，而家 长老师却对其束手无策，最后通过心理危机干预人员

7、的介入, 经过干预方法的使用，找到了女孩心理危机产生的原因，从 而根据原因采取一系列方法，对于小女孩实施危机干预，帮 助其摆脱心理问题的困扰。这也是心理危机干预又一次运用 于灾后重建中发挥作用的例子。当然危机干预不只是运用于 自然灾害的重建，当代社会中各式各样的压力对于人们所造 成的心理问题，心理危机干预也具有运用的价值。心理问题的产生具有各式各样的原因，心理问题产生的 危害并没有受到应有的重视，所以当心理危机产生时普遍没 有应对之策。这需要我们都要学习心理危机及危机干预相关 的知识，对于心理问题产生应有的重视，切不可忽视之。心 理危机干预对于灾后心理危机的消除具有作用，对于一般心 理问题也具

8、有帮助。因而学习心理危机干预，可以有助于我 们处理突发的心理问题，解决心理危机所造成的危害。篇二：大学生心理危机干预培训心得大学生心理危机干预所获所得4月18至19日两天时间，我有幸参加了在台州学院临 海校区举办的北京大学徐凯文博士的大学生心理危机干预 专题培训，收获很大。为了便于大家学习，我按章节进行了 详细梳理。第一讲：九0后大学生肿么了？首先，徐博士从原北大校长周其凤、北大党委书记朱善璐、富士康老总郭台铭、 旧M的困惑谈起，揭露90后大学生 越来越让人难以理解，给我们高校教育工作者提由了新的挑 战。接着，他就北大入学大一新生的自杀率逐年增高这一事 实进行了阐释，他认为，大一新生多为带病入

9、学，是当前变 态的高考教育体制所带来的结果。然后，徐博士将复旦大学 投毒事件和北京大学学生用刀伤人事件的媒体报道进行了 比较，让我认识到在报道危机事件时，要做到以下几点：1 .利用官方网络平台第一时间发布信息，并持续提供 最新消息，这样做能够有效阻止谣言四起。2 .对（自杀）危机事件的信息报道不宜过于详细，尤 其是不能包含细节，避免有人效仿。因为诸多事实表明，媒 体报道的（自杀）细节越多，（自杀）模仿行为就会越多。3 .发布的信息要客观真实。4 .发布信息时不要将焦点关注在事件的起因上，而应 该将焦点放在对受害者的人文关怀上。紧接着，徐博士又从为洗刷“死亡之桥”而改造后的韩 国麻浦大桥高自杀事

10、件讲起，向我们阐明了自杀的著名效应、 模仿效应和呼救效应，同时也告诉我们：自杀是可以预防的。然后，徐博士紧密结合自己的调研和所干预的个案，向 我们阐述了中国人精神疾病的发病率逐年增高，尤其是抑郁 症和神经症；自杀的影响因素有很多，有经济因素、政治因 素和文化因素；自杀在理论上是可以预防的，从中国大学生 的自杀率显著低于美国大学生的自杀率这一事实发现，在高 校教育管理方面存在显著差异。中国高校大学生的自杀率之 所以低于其他国家和中国其他群体，是因为有一支强大的辅 导员队伍。据北京大学统计，危机事件的反馈有73啾自院系，自己求助的仅有 18%由此可知，院系辅导员的作用甚 为关键，做好危机干预的第一

11、步是要学会识别心理危机事件，并做好信息上报至 关重要。最后，徐博士对当代大学生的心理健康问题主要特点进 行概括：1.心理问题越来越多和严重， 主要体现在极端个案； 心理危机问题越来越多，心理健康问题主要以神经症为主要问题类型，越来越多呈现由人格障碍问题为主要问题类型和 工作难点。2.学生心理健康问题不仅仅是心理咨询或治疗问 题，而与社会文化因素密切相关。社会经济的高速发展，家 庭结构的不稳定，早期创伤和寄养经历，应试教育体制等成 为心理问题的越来越重要的根源。3.理想、信仰、价值观、生命价值与意义、学习价值与意义等成为影响大学生心理健 康的主要因素。第二讲：理解危机中的人在徐博士的精心安排下，

12、我们中午利用休息时间观看了 电影少女初体验，直观地了解到抑郁症病人自残、自杀 的原因。在下午的课程中，徐博士紧密结合电影情节和多个 案例讲起，让我很形象深刻地认识到：1 .失恋只是自杀的诱因，其核心原因来自家庭。2 .对于人格障碍患者，很重要的是重新获得关心与界限。3 .有儿童期虐待和家庭功能失调、强奸与性侵犯的人属 于高危人群。性侵创伤后，当事人一般会有压力减少行为： 自毁行为，无节制地狂欢、发泄，过度地和不适应地性行为 等。4 .在处理群体性的 PTSD时，一定要团队工作，做到彼 此相互支持、及时督导，否则很快就会崩溃，由现替代创伤。第三讲：心理危机的行动干预首先，徐博士提由心理危机干预的

13、树理论。他指由，树 理论对于心理危机的评估与治疗是非常有效的。树理论对自 杀风险个案评估的有效性高达 90.1%,远高于MMPI的有效性 (26.2%)。他把一个人看做一棵大树，树根是指家庭与依恋 关系，树干是指社会支持和信仰、价值观，树叶是指成就感、 自我实现，阳光雨露是指社会环境。接着，徐博士利用 10道测验题目指由了我们对自杀的 认识误区。我认识到了：1 .自杀身亡的人中有 25%-50%勺人曾有过尝试自杀。因 此，在工作中，我们一定要掌握曾有自杀尝试的学生信息， 并给予高度关注。2 .心理健康与性格外向、内向无关，性格奔放活跃的 人也可能由现问题；性格外向的也会有抑郁，是常被我们忽 视

14、的微笑抑郁或阴性抑郁。3 .谈论自杀的人不会自杀，这是错误的。谈论或关注 自杀十之八九是一个呼救的信号，我们应该科学决断，不能 自欺欺人。4 .考试、失恋不是心理危机的根本因素，社会支持系 统缺失才是根源。5 .有自杀倾向的人恢复正常时，危险并没有结束，心 理危机者往往经历一个“挽扎一呼救一平静”的过程，平静期往往是最危险期。因此，对于刚康复生院的病人，我们还 需要进一步关注和干预。6 .心理干预是干预者不能回避自杀等敏感问题，需要 用坦诚和专业与被干预者建立信任关系。与有自杀倾向的人 谈论自杀并不会引发他下决心自杀。7 .如果一个人已经下定决心要自杀，他人则通常无法控制。这种认识 错误的，因

15、为没有谁真的想死，自杀成功的人多是因为身边 没有人制止，或者没有人可以求助。在我国，人没有自杀权， 阻止他人自杀不属于侵权行为。下午，徐博士从“如何拯救危机干预67小时”个案由发，对咨询师的评估记录和干预过程进行点评，指由了该咨 询师的诸多不当之处，同时也让我们更深刻地认识到了不同 情况下的危机个案处理办法。具体如下：1 .危机干预的首要原则是保障安全。不管危机个案在 哪里，我们最重要的是要确保当事人的生命安全，打探当事 人的地点、通知他的紧急联系人，确保他的身边有人，暂时 打消自杀念头。2 .做好自杀风险评估是心理危机干预的第一步。家族 有精神病史、身体久治不愈无比疼痛、人际关系问题、被抛

16、弃或被拒绝、丧失、工作和经济状况差，使用网络等媒介发表自杀相关文章、诗句、说说、日记、艺术作品等发布自杀 信息时，我们应该提高警惕，做好监视。3 .自杀风险的警示主要有 4个：1）自杀计划的特性， 越详细越危险；2）自杀方式的杀伤力，越危险，自杀风险 越高；3）选用未完成计划的方法的可行性（帮助当事人寻 找替代自杀的方法）；4）在计划中帮助个案的可能性（家人 和朋友都是可以利用得资源，身边有人可以避免当事人自杀）。4 .徐博士分享自杀自伤评估表，根据评分进行判别 其自杀风险高低。如果是 0-2分，则可以让当事人回家，需 要进一步观察随访；3-4分，则需要报告院系领导、院系辅 导员，密切观察随访，24小时监护，24小时候再做评估， 可联系家长；5-6分，报告院系领导，院系辅导员，做好密 切观察随访，通知父母，送精神科门