《新编广东省惠东县平海中学高中地理 6.1人地关系思想的演变教学设计 新人教版必修2》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新编广东省惠东县平海中学高中地理 6.1人地关系思想的演变教学设计 新人教版必修2(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 新 编 精 品 地 理 资 料 2019.4第一节 人地关系思想的演变教学目标1. 了解人地关系思想的历史演变2. 掌握环境问题的形成原因、主要表现和分布差异3. 理解可持续发展的基本内涵和三个基本原则教学重点:1、环境问题的产生与表现2、可持续发展教学难点:人地关系的历史演变教学方法: 自主学习、小组讨论、展示交流教学过程:一、课堂导入(2):地理环境的人类赖以生存和发展的家园,但是随着社会经济的发展,人地关系矛盾越来越突出,如何实现人类与环境的协调发展,成为当今世界热点话题,这节课我们简单了解一下有关人地思想的内容。二、自主预习(15)读教材、填要点(一)、人地关系的历史回顾人地关系思想
2、发展阶段历史时期人地关系特点崇拜自然采集渔猎时期生产力 且发展缓慢,环境对人类的制约作用 ,人类对环境 。 农业文明时期生产力水平的提高使人类与环境的 性明显增强,环境遭到破坏,还不能正确认识人地关系 ,但已出现人地关系的 萌芽。 工业革命以来人类提出“ ”的口号,试图成为自然地主宰,人地关系全面呈现 ,人地矛盾迅速 。谋求人地协调后工业文明认识、遵循和利用自然规律,人地关系逐步趋向协调,环境问题逐步得到控制。(二)、直面环境问题1.人类与环境的关系(1)人类的生存和发展要占据一定环境 ,从环境中获取 。(2)人的新陈代谢和人类消费活动的 要排放到环境中。(3)人类作用于环境的同时,环境也把它
3、受到的影响反过来作用于人类。2.环境问题(1)资源短缺、生态破坏产生原因:当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的 速度时,便会出现资源短缺、生态破坏等问题。表 资源短缺:主要有 、土地资源、矿产资源和 等现 生态破坏:主要表现为 、土地荒漠化、生物多样性减少等 (2)环境自净能力:指环境对人类生产、生活的废弃物具有的 能力。(3)环境污染:产生的根本原因:人类向环境排放废弃物的数量超过 ,导致环境质量下降。表现: 污染,水污染, 污染,固体废弃物污染,噪声污染、 污染、海洋污染(4)环境问题的分布: 地区差异 城市:主要表现为 乡村:主要表现为 局域性: 发达国家:主要表现为 国
4、家差异 发展中国家:主要表现为 全球性:如: (三)、走向人地协调可持续发展1.环境问题的实质: 问题。2.可持续发展(1)概念:既满足 的需求,而又不危及 满足其需求的发展。(2)内涵: 持续发展是基础, 持续发展是条件, 持续发展是目的(3)原则: 性原则, 性原则和 性原则。三、小组讨论(8)学生先简单的讨论完自主学习里面的内容,小组之间形成较为统一的答案,之后再读教材图6.11探究列举发达国家和发展中国家所面临的主要环境问题,并分析其差异。四、展示交流(10)五、当堂练习(5)1人类在不同文明时期,对人地关系的认识和处理,正确的是( )A采猎文明时期,人类大量猎取动植物,人地关系极不协
5、调B农业文明时期,人类已经能正确认识人地关系的不协调C工业文明时期,由于科学进步,人地关系基本协调D近代,人们对人地关系的认识逐步系统和科学2可持续发展的特征是 ( )A经济、生态、社会的持续发展 B工业、农业、科技的持续发展C文化教育与精神文明的持续发展 D人民生活水平不断提高与改善3我国古代的行为或主张蕴含了可持续发展思想的是A.以人为本,人定胜 B.盛世滋丁,永不加赋 C.竭泽而渔,焚薮而田 D.封山育林,定期开禁4“解决全球变暖,必须进行国际合作”体现了可持续发展的 ( )A公平性原则 B持续性原则 C共同性原则 D协调性原则5目前能缓解华北平原春旱期用水紧张状况,且符合可持续发展原则的措施有 ( )A增加地下水的开采量 B缩减农田面积以降低农业用水总量C直接利用工业和生活污水灌溉 D推广喷灌、滴灌,发展节水农业(课后反思)