第十册《练习3》教学设计之一

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1、第十册练习3教学设计之一 第十册?练习3教学设计之一?练习3教学设计之一教学目标 ：1、用钢笔描红。2、对归类简体字，读一批繁体字。3、将句中加点的词改成重叠式，再读一读。4、将关联词语分别用到3个句子中。5、熟记12个成语。6、口语交际；我最喜欢的电视栏目。7、写毛笔字：“土、“牛。教学重难点：1、指导写字；2、熟记成语。教学用具：小黑板、挂图教学用时：三课时教学过程 ：第一课时1、激趣导入师：第三单元几篇课文学完了，今天我们再一起来做一些习题稳固一下，相信大家一定会学得更好。2、教学第一题1审题。指名读，明确要求。2指导。指名读，生细细察看每个字的起笔、主笔，学生找出难写的字，说说难在什么

2、地方，师指导写“唯、“装。3练习学生描红，师及时小结，学生再仿写。4反应3、教学第二题1审题。指名读题，明确要求。2指导。分别读出左边简化字。一一对应真情为之后再读。让学生察看相对应的繁简字，说说它们的异同。4、教学第三题1审题。指名读，说此题的要求。2指导小黑板出示句子，指名读。要求学生将“认真改成重叠词。比拟改后与之前的异同。能否将“认真改成“认真认真，为什么？教师归纳做题办法。3练习。让学重用上面的办法做并验读2、3句。教师根据情况进行针对性辅导。4反应。第二课时1、复习检查1读简体字与繁体字。2读读书中第3题。2、教学第四题1指名读，明确要求。2指导。小黑板出示题1，指名读句。请学生思

3、考：“天气冷和“爷爷晨练这两个关系。哪一组关联词语合乎这样的关系。考虑放在什么位置。指名读，检验。教师归纳办法：一分析，二选择，三读句。3练习。让学生用上述办法自行练习下面两题。4反应。让学生汇报自己的答案，并表明理由。3、教学第五题1审题。指名读。帮忙学生弄清题目要求。2指导。让学生自由读12条成语，不认识可查字典。教师范读。学生自由读，理解意思。3练习。学生大声自由练读。同座位练习背诵。教师巡回个别抽读，抽背。4反应。指名读。集体齐背、指名背。第三课时1、复习检查指名学生背诵成语。2、教学第6题1审题。谈话揭题，介绍自己喜欢的节目。指名读本次说话的要求。教师进一步明确要求。2指导。你们经常看的节目有哪些？其中你最喜欢的节目是什么？你为什么喜欢它？它有什么不同之处？指名汇报。当时的情景怎样？你自己根据回顾按照事情开展的顺序描述一下。指名说，或小组推荐。3练习。学生列写提纲，学生按提纲的内容及顺序准备说一段边疆话。指名汇报。3、教学第七题1出示带有“土、“牛偏傍的字。2指导书写。3练习师指导。4反应师评点。.