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1、2.汉字在电脑中原来是这样表示的 教学目标:1 了解汉字输人电脑的途径,体验不同输人法的特点。2 .体验汉字的点阵表示。3 初步了解汉字的编码规律。教学重难点:1 .教学重点。了解电脑如何处理汉字,体验不同输人法的特点2 .教学难点。汉字编码方法及汉字的点阵表示。教学准备1 .教学环境:计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统2 .教学资源:LED显示屏、汉字点阵图、输人码/输出码图片; 智能手机、平板电、手写板、扫描仪和耳麦等图片或实物教学过程一.创设情境,引人新课1 .弓1言:随着科技的飞速发展,社会的进步,人们的生活、学习 和交流都越来越离不开电脑,它己成为人们不可或缺的工具之一, 那么
2、,电脑是怎样识别人类的文字,又是如何存储及呈现文字信息 呢?2 .引导学生发表自己的看法并补充。3 .总结:(l )电脑只能识别“ 0 ”和“ 1 ”两种数字符号,但输入到电脑的 数据是由字母、数字、标点符号及各种专用符号等组成的.为了便 于这些数据的表示、交换、处理和存储,须对数据进行编码,则有 了输人码、存储码和输出码。(2 )汉字编码:汉字编码分为内码(机内码)和外码,内码用于电 脑内部处理汉字,如:存储码;外码用于汉字的输人与显示,如输 人码和输出码。第一次修正案:第二次修正案:4 课件显示课题:第 2课汉字在电脑中原来是这样表示的二、电脑处理汉字的过程1 提出问题:电脑是如何处理汉字
3、的?2 弓1导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容( P7 ),观察开 阔视野汉字输人、存储和输出的图片(图 2 一 1),从中初步了解 电脑处理汉字的主要过程。3 引导学生回答问题并予以适当补充。4归纳总结人与人之间的交流,主要以语言、文字为工具,才能使交流得以顺 畅进行,而人机会话,要通过计算机指令。首先要通过输人设备, 将这些指令等数据输人到电脑中,其次对这些数据按一定的规律进 行处理,并将处理结果存储在电脑中, 最后经过电脑的输出设备.显示出来处理结果,让人们阅读。这样,人与电脑就能顺利进行交流。同样,电脑处理汉字,也要经过这二个环节,即输人、存储和输出。三、了解汉字输人电脑的途径(一
4、)了解汉字输人电脑的途径1 引言:汉字是方块字,它不仅结构复杂,而且数量多,不可能 将之与键盘中各个键位一一对应,这给汉字输人电腌造成很大困难。在科技工作者的努力下,通过利用方块字的特点对汉字进行编码, 从而清除了在电脑中使用汉字的障碍,使汉字能顺利地输人电脑并 得到迅速处理,而汉字是通过哪些途径输人电脑呢?2 引导学生阅读教材中文字说明,观察图例,了解汉字输人电脑 的途径有哪些。3 说一说你还了解到哪些输人方法或输入设备?4 教师总结:汉字输人电脑有三种途径:(1 )通过汉字编码输人:这种方法应用范围最广、使用人数最多,应用技术最成熟,也无需附加其他设备。(2 )通过手写板、扫描仪输人:这种
5、方法速度快,应用范围逐渐扩大,使用人群逐渐增多,但需附加设备及识别软件,且识别率有待 进一步提高。(3 )通过语音输人:通过这种路径输人汉字,最轻松、快捷,这种技术虽研发多年,但在技术上还不够成熟,对语音的识别还有一定 局限性,应用人员需经过专门的训练,否则识别率低。(二)、动手实践,查看安装有哪些汉字输人法1 引导学生查看当前使用的电脑中已安装了哪几种汉字输人法, 并在教材中与出自己最熟悉的二种输人法的名称。2 引导学生交流自己家里的电脑中安装了哪些输人法,与当前电脑中安装的输人法是否一样?3 教师简单介绍并演示安装其他输人法的操作方法和步骤。(三)、打开记事本,输入汉字 1 .按教材P10
6、第5点的要求,尝 试选择不同的输人法,在记事本程序中输人汉字。2 提出问题:怎样选择不同的汉字输人法?你最喜欢哪一种输人法?3 .教师总结并示氾操作。介绍输人法的切换并示范操作四、演示手写、语音输人1 应用手写板或智能手机,演示手写汉字输入的方法。2 启动 Word2019中的语音识别系统,选择听写模式,演示语音 输人的操作方法。四、创新实践!(一)、了解文字的“点阵”表示1引导学生观察或回顾校园及其他场LED显示文字情况,交流自己的看法。2.出示任务:用Windows画图软件看文字的点阵。3 引导学生读一读教材 P10 (创新活动),掌握查看汉字点阵的操 作方法和步骤。4 观察在画图程序中,
7、文字放大后显示的效果与图中的文字显示效果有什么相似之处?议一议:用点阵表示汉字的好处和不足。5 归纳总结:汉字的点阵表示,只用了“ 0 和“1两种数字,有笔画的方块用”1 ”表示,没有笔画的方块用“0 ”表示,这样用电子兀件能很容易实现“ 0 和“ 1 ”两种状态,但这种表示的缺点是不能放大, 一旦放大后就会发现文字边缘的锯齿十分明显,即显示的文字不够 美观:(二)、了解汉字的编码1 引导学生观察教材 P12 “中”字的点阵结构图:2 引导学生按照“ 0 、“ 1 ”所表示的信息,尝试写出“中”字 第四行的编码。3 教师巡视并给予适当帮助。五、归纳总结1 引导学生说一说,通过这节课的学习有哪些收获?2 ,补充学生的观点并归纳本节课的内容. 教学反思:第#页