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1、五班级上学期数学教学方案集合八篇五班级上学期数学教学方案 篇1 一、教材编排特点及重点训练项目。 （一）教材修订前后结构对比。 （二）本册教学内容包括：小数乘法；位置；小数除法；可能性；简易方程；多边形的面积；数学广角和数学综合运用等。本册教材在编排上具有下面几个明显的特点： 1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培育同学的数学素养。 2、简易方程的教学编排，遵循同学的认知特点，渗透代数思维的培育。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进同学空间观念的进展。 4、供应丰富的素材，促进同学不确定现象和可能性大小的体验。 5、渗透数学思想方法，让同学感受
2、并体验数学思想方法在解决问题中的作用。 （三）小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积是本册教材的重点教学内容。 二、学情分析。 这个班是这个学期新接手的，总体说来，同学学习习惯不是很稳定，学习基础比较薄弱，个别同学的基础较差。学习数学的爱好和主动性有待考察，学习主动性和合作学习的意识有待培育。针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成果。 三、教学目标。 1、使同学比较娴熟地进行小数乘、除法的笔算。 2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3、在详
3、细情境中，能在方格纸上用数对（正整数）表示位置。 4、探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，并能用公式解决简洁的实际问题。 5、在详细情境中，通过实例感受简洁的随机现象，初步体验有些大事的发生是确定的，不些是不确定的；能够列出简洁的随机现象中全部可能发生的结果；通过试验、嬉戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简洁的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行沟通。 6、初步体会植树问题的模型思想，初步培育探究解决问题有效方法的力量。 7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 8、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、创新教学设计。 1、
4、创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。 2、提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 4、加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。 5、同学能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 6、老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作力量和发散思维力量。 7、利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 8、体现同学的主体作用，让同学爱学、会学，教同学
5、把握学习方法。 五班级上学期数学教学方案 篇2 一、教材简析： 这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，位置，多边形的面积，可能性，数学广角与实践主题活动等。 二、教材重难点：小数乘法和除法，简易方程，多边形的面积是本册教材的重点教学内容。 三、教学内容： （一）数与代数方面 本册教材支配了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在同学把握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，连续培育同学小数的四则运算力量。简易方程主要支配了用字母表示数、等式的性质、解简易方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展同学的抽象思维力量，提
6、高解决问题的力量。 （二）在图形与几何方面 本册支配了位置和多边形的面积两部分内容。其中位置是在三班级学习的基础上进一步学习用数对确定物体的位置。多边形的面积主要教学平行四边形，三角形、梯形的面积计算。这部分内容是在学习把握了这些图形的特征及长方形，正方形面积计算的基础上学习的。通过教学，使同学把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，同时渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进同学空间观念的进一步进展。 （三）在统计学问方面 主要教学初步的概率学问。使同学在详细的情景中体验大事发生的确定性和不确定性，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的；使同学感受到数学与生活的联系，培育用数学的眼完观看事物
7、的意识。 （四）在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，在“数学广角”中，通过实现生活中一些常见的实际问题，渗透有关植树问题的一些思想方法，然后在应用植树问题的思想方法来解决生活中的一些简洁的实际问题，培育同学探究并解决实际问题的力量。 （五）本册教材还支配了一个数学综合与实践主题活动“掷一掷”，使同学通过探究大事发生的可能性大小，发觉掷一掷背后的数学本质，培育探究真理的数学精神。 四、教学目标 1、能正确进行小数乘法和小数除法的笔算。 2、能在详细状况中用字母表示数，表示常见的数量关系，了解等式的性质，能用等式的性
8、质解简洁的方程。能用方程表示简洁情景中的等量关系并解决问题。 3、在详细情景中，能在方格纸上用数对表示位置。 4、探究并把握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，能用公式解决简洁的实际问题。 5、在详细情景中，通过实例感受简洁的随机现象，初步体验到有些事情的发生是确定的，有些事不确定的，能够列出简洁的随机现象中全部可能发生的结果；通过试验，嬉戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简洁的随机现象发生的可能性大小做出定性描述，并沟通。 6、初步体会植树问题的模型思想，初步培育探究解决问题有效方法的力量。 7、体会学习数学的乐趣，提高学习的爱好，建立学好数学的信念。 8、养成仔
9、细作业、书写干净的良好习惯。 五、班级状况分析： 1.基本状况：五（x）、五（x）每班xx人。 2.“四基”把握状况：大部分同学，能从已有的学问和阅历动身。猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展。基础学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。 3.同学学习习惯：绝大多数同学养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能主动主动地参加学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑，主动收集、沟通、加工和处理学习信息。勇于发表自己的看法，听取和敬重别人的看法，独立思索，把握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。 4.学困生状况：个别同学基础学问差。对数学不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业
10、不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别同学比较聪慧，但学习不勤奋，成果不高。 六、教学改革措施： 1、转变教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论”的教学 转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导同学去探究、去发觉。 2、在课堂上开展小组合作学习，让同学在一起摆摆、拼拼、说说，让同学畅所欲言，相互沟通，削减同学的心理压力，充分发挥同学的主题性，培育同学的创新意识和实践力量。 3、在教学中留意采纳开放式教学，培育同学依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的学问面，沟通学问之间
11、的内在联系，培育同学的应变能 4、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的同学，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。 5、增加数学实践活动，让同学熟悉数学学问与实际生活的关系，使同学感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育同学喜爱数学的情感。 七、后进生转化措施： 1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法训练后进生。 2、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐烦。 3、重视与同学家长的联系。 五班级上学期数学教学方案 篇3 一、基本状况分析： 本班现有同学47人，其中男生25人，女人22人，
12、这群同学学习底子不够扎实，纪律性差，课堂思维懒散，回答问题的主动性不高，反而课下能够疯打闹，课上不能用心听讲，作业书写不够仔细。 二、本学期达到的教学目标： 1、使同学理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算规章，比较娴熟地计算分数加、减法（简洁的能够口算）。 2、使同学把握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。 3、使同学理解分数乘法、除法的意义，把握分数乘法除法的计算法则，比较娴熟的计算分数乘除法（简洁的能够口算） 4、同学会依据指定要求，设计嬉戏方案；嬉戏方案要公正、便于操作。 5、使同学会进行分数四则混合运算。 6、使同学理解比的意义和性质，会求比值和化简比。 7、能精
13、准又简明地表示出物体的位置，能用“数对”表示位置。 8、使同学能够解答求一个数的几分之几是多少的简洁和复杂的分数应有题，学会用方程解答应用题；能依据应有题的详细状况，敏捷解答。 9、让同学自主调查整理数据，会制作复式条形统计图和复式折线统计图。 三、教学进度： 第一单元：分数的加法和减法8课时左右 其次单元：长方体和正方体10课时左右 综合应用：好玩的溶解现象1课时 第三单元：分数乘法11课时左右 第四单元：可能性2课时 第五单元：分数除法10课时左右 第六单元：人体的奥妙比6课时 第七单元：方向和位置6课时 第八单元：分数四则混合运算和应用题8课时 第九单元：爱惜眼睛统计4课时左右 数学与生
14、活1课时左右 总复习机动 四、改进教学措施及教学中应留意的问题： 1、讲究教学方法，我认为教学是一门艺术，细心设计适合本课的教学方法，让每一堂课都深深吸引同学，调动他们的主动性，形成一种乐学好问的学习氛围。并改掉以往教学满堂灌的方法，通过创设情景环境，让同学逐步参加教学过程，转变同学被动学习，被动接受学问的习惯。每一堂课都要实行课堂改革，把自主权放给同学，让同学成为课堂教学中的仆人，老师只是课堂教学的组织者、引导者和合，让同学在“主动、探究、合作”的氛围中学习成长。 2、转变教学观念，顺应改革潮流。教学中，留意书本学问与实际生活紧密联系，让同学明白数学来源于生活，而又服务于生活，在课堂上，创设一些生活情景让同学把学习数学学问与生活实际联系在一起，让同学体验到学习数学在现实生活中的价值，贯彻“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上都能得到不同的进展”的教学方针。培育同学敏捷灵敏的思维和严谨的学习看法，让同学会提出问题，分析问题，解决问题，从而达到会学习，促进同学的全面进展。 3、以进展的眼完爱戴后进生。有这样一句广告语：不要以为安静的不懂得.；渺小的不懂得宏大理解、信任能溶化心灵的冰川。世界上没有一层不变
