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1、小学三年级守株待兔教学反思精选5 篇守株待兔是小学语文三年级下册最后一组课文的一那么寓言故事。课文透过种田人因一次偶然的时机得到一只撞死的兔子，他就放下农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的这一比拟深奥的道理。本着三年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，教学守株待兔这那么寓言故事时，我以新根底教育理念为指导，主要透过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后透过
2、解题： “守株、 “待兔，让学生很快地把握了这那么寓言的主要资料，并巧妙地根据题目 “守株和“待兔，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了用心主动的. 开展。然后透过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守
3、株待兔的人和事, 关注学生的内心感受。并力求透过读作为学生学习和探究的重要手段。 让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主 动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分表达了 教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生， 让学生真正获得健康主动的开展。守株待兔是一那么寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的时机 得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的 事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了 “想不劳而获是不行的这 一比拟深奥的道理。教学守株待兔这那么寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解 题：“守株、“待兔，让学生读文，理清文章的
4、脉络；然后让学生 自读自悟，说说这那么寓言的意思；接着出示设计的表格让学生自己 再次读文，自己想，自己填；最后全班讨论归纳出寓意。这样就克服 了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了学习寓言的方法。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调 动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪 些类似“守株待兔的人和事，怎样防止“守株待兔的现象发生。 这样学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、 主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。本篇课文是一那么寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然 得到一只撞死在树桩上的野兔，从此一心一意在树桩旁边等着。
5、文章 告诉了我们一个道理就是：不能仅仅依靠运气过日子。在本节课第一节主要是让学生读准生字，读通节奏，让学生更好 地理解课文。在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过 多种方法，使他们掌握字词。所以对于学生来说，生字的掌握度应该 是不错的。但是没有过多地强调生字的意思，还有个别学生没有理解 个别生字的意思，导致翻译时有一定困难。所以在教学中应该多强调 词语解释，课堂上就牢记。个别学生不理解翻译课文的意思，写成了对文章的概括，这样是 不准确的，应该向学生强调什么是翻译课文，让学生知道要把重点的 生字翻译出来。守株待兔是一篇文言文，对于学生来说还是一定难度的，需要多 读，尤其是带着节奏读，这
6、样学生在读的过程中就能理解课文，比教 师的直接讲解效果好很多，在第一课时过分强调教师的讲解，导致学 生的朗读还需要加强。讲完了这节课，我觉得大局部学生的掌握还是可以的，但是仍然 需要及时稳固，否那么很容易遗忘，下一节课加一些对课文的复习会 更好。守株待兔是一那么寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的时机 拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩 等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向 学生介绍了 “偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不劳 而获，结果什么也得不到。这一道理。教学守株待兔这那么寓言故事时，我以新课程教育理念为指导，主要通过在教本课知
7、识的同时，也教给学生学习这类知识的学习方法。首先通过解题：“守株、“待兔，让学生很快地把握了这那么寓言 的主要内容，并巧妙地根据题目“守株和“待兔，让学生快速又 准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学 到的知识加以运用，使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新 知的方法，得到了积极主动的开展。然后再通过师生互动、对话、引 导和启发，最后归纳出寓意。教学中我还努力地为学生架设生活与语文联系的桥梁，引导和调 动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪 些类似“守株待兔的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读 作为学生学习和探究的重要手段，让学生在主动、民
8、主的气氛中学习, 体会寓意，受到教育。这是一篇成语故事，讲述的是一个种田人因一次偶然的时机得到 一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子，故事 生动形象、深入浅出地向学生介绍了 “想不劳而获是不行的这一比 拟深奥的道理。这那么寓言的教学，我主要采取读中感悟的方式引导孩子学习。学生读完课文后，引导学生说出“种田人印象，学生根据自我 的感悟，都有自我的见解。之后我对种田人进行了评价，让学生从文 中找到教师评价的根据。“真幸运、真敢想、真耐心、真伤悲四个“真 引领学生感悟了文中的重点句子，同时种田人的形象在孩子的头脑中也更加生动在最终一个环节，我说：假设这个种田人是你的邻居，你每一天
9、都看到他坐在树桩旁边等待着兔子来撞死，好美滋滋地拿回家美餐一 顿，可是，兔子再也没有来过了，他田里的庄稼都没了。这时的你， 应当怎样劝他呢？我的话音刚一落，一个个小手便举起了。陈仁俊迫 不急待地说：“你快点去种田吧！兔子不会再来了，要不然你会没有东 西吃的。紧之后吴哲宇说：“上次你捡到的兔子只是幸运才捡到的， 天底下哪里有那么多好事，劝你还是回去种田吧。林茂也不甘示弱， 说：“你想不劳而获，那是不可能的。你想要得到就赶紧去劳动吧，不 要再等了。哎呀，班里真是热闹得很呢！真是佩服孩子们说得 这么好。每一那么寓言故事都会蕴含一个深刻的道理，课文学完了， 要让他们生硬地说这个道理来，恐怕也难些。可是，他们能够经过读 课文，然后如此地劝说种田人，我认为这说明孩子们真正地懂得了这 个故事所蕴含的道理。这堂课在我们的讨论声中结束，孩子们却意犹未尽
