苏教版四年级上册数学表格式教案

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1、 第一 单元教学计划个人初备二次备课内容分析升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教材在教学“体积”之前先教学“升和毫升”，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用广泛，几乎随时随地都可接触到。尽早教学“升和毫升”既方便学生生活，又为 以后教学集体积累了感性材料。教材从学生已有的生活经验出发引导学生体会容量的含义，再将这一抽象概念回归到现实的层面上来，引导学生体会“为准确测量或计算容量的多少，就要用到同一的容量单位”，为学习升和毫升埋下伏笔。在教学“升和毫升”时都设计了从生活实际引出并体会一个单位有多少、用量杯、量筒等教学活动。教材在初步认知的基础上还安排了丰富多彩的操作活动、

2、实践活动。单元教学目标1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。认识容量单位“升”。了解“一升”的实际意义。2、通过活动制做量器，进一步认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义。3、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。学生实际情况分析四年级学生在生活总对物体的容量已经有了一定的感性认识：容器越大，能容纳的水就越多！这对学生正确建立“容量”的概念的表象只管重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础。另外，容量与容量单位在生活里经常出现，学生会经常接触，同时也和长度、质量的含义及计量单位一样，

3、单独认识和学习是可行的，只要联系生活实际让学生感受容量，通过容量的多少又可以认识容量单位。教学时间安排4课时个人初备案二次备课课时第1课时 课题认识容量和升授课类 型新授课教学目 标1使学生在具体情境中感受并认识容量，体会描述容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量概念，通过实验操作体会1升有多少。2通过实践活动，了解到1升有多少，学会估计一些常见容器的容量，进行简单的估测，逐步提高估测能力和解决实际问题的能力。3使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重难点教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：

4、对1升的认知表象的建立。教学方 法实验法 观察法教学手 段教具：量杯、水壶、大小不一的玻璃杯、内空是1立方分米的正方体容器、多媒体、生自带大小不一的容器 教时安 排1课时教学过 程一、故事引入，教学“容量”。 故事：神奇的水缸1（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 （2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。 当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验，（略）得出结论。 想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么

5、？ 完成书上的练一练1.分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。 （3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：看来，我们不能简单地从数字上来判断容量的大小，要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 二、认识“1升” 1.认识升谈话：请同学们拿出从家中带来的各种容器，并分别在小组里交流一下带来的额容器上标明的容量是多少，用的是什么单位？出示例题2 说明：“L”和“ml”是升和毫升的简写，都是容量的计量单位。在数学上，计量液体多少时通常用“升和毫升”做单位，今天这节课我们重点

6、学习“升”（补充课题完整）谈话：1升究竟是多少呢？要想科学地认识“升”这个单位，我们要先来认识这个量杯（出示量杯），量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着“1”的地方就表示容量是1升。（教师缓缓向两倍里倒水，够1升后，让学生轮流观察，然后把水倒出）师：1升水到底有多少呢，我们再来做个试验，请小组长拿出老师给你们的正方体容器，你们看看这个容器是什么形状?看看里面。师：请你们量一量这个正方体容器口每条边的长度，再量一量容器的深度，把测量的结果告诉大家。让生把正方体容器装满水在导入量杯中，发现了甚么？2、 深化对1升的认识（1）出示1升的饮料包装（形状不同 容量都是1升）（2）体验1

7、升把1升水导入自己平时饮水的杯子，看看大约这样的几杯就是1升。追问：1升水能倒满几杯？你一天能喝几杯水？你喝的水够1升吗？（3）了解饮水的常识研究发现，成人 一天的 饮水量为11.5升。少年儿童一般在1升左右。要分多次 饮水，不要一次大量饮水。拓展：取出大于1升的容器。 分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。 可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？ 四、 巩固深化，应用拓展。1、火眼金睛寻找“升”出示一些常见物品，让学生判断哪些物品是用“升”做单位的。2、 发挥想象感受“升”练一练23、 “节约1升”我能行。一个滴水的龙头，

8、20分钟会流失1升水，1小时就浪费多少水？一天呢？你想说什么？4、 你知道么？ 公元前221年，秦始皇统一度量衡，量器分为合、升、斗等，商鞅研制了标准量器铜方升，器壁刻铭十六又五分之一立方寸为一升。不过，那是单位量值每升可比现在小得多。1858年以后，英、法等国侵略中国，“加仑、品脱”等容量单位随之传入，我国的度量衡从此趋于混乱。新中国成立以后，度量衡逐步规范起来。1959年6月，国务院吧公制定为国家的基本制度。升、毫升作为容量单位从而确定下来。五、全课总结： 畅谈1升的感受 作业布 置1、 调查：搜集生活中容器的容量。2、 称量：量出1升水并称一称有多重。板书设 计认识容量与升容量单位（液体

9、） 升 L长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升教后反 思 个人初备案二次备课课时第2课时 课题认识毫升授课类 型新授课教学目 标1认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位，并形成1毫升的容量概念。2掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升；能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3、联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重难点重点：使学生正确认识“升和毫升”的进率，能进行简单的换算。难点：正确感知“毫升”以及“升和毫升”之间的关系。教学方 法小组讨论交流法教学手 段 1升容器、50

10、0毫升和250毫升量杯、10毫升量筒、滴管、多媒体课件 教时安 排1课时教学过 程一、 复习引新： 1、 同学们，上节课我们认识了一个新的容量单位，是生接：升。一升有多少呢？用什么符号表示？ 2、你能说说下面物体的容量大约是多少？保暖瓶（1升 2升 4升）电饭锅（1升 5升 50升）饮水机（9升 19升 190升）3、今天这节课我们将再认识一个新朋友。二、认识1毫升 1、出示例3生看一看、读一读师：像计量这些比较少的液体时，常用毫升做单位。毫升可以用ml表示提问：生活中，你还发现那些用到容量单位毫升？生举例。2、体验1毫升，形成1毫升的概念。（1）谈话：现在知道了10毫升、几十毫升、几百毫升有

11、多少，你知道1毫升有多少吗？先猜猜看，1毫升大约有多少？出示10毫升的量筒，里面盛了10毫升的水，慢慢到去9毫升，还剩下1毫升的水提问：1毫升和10毫升的水我们都看到了，你们有甚么想法？（2） 学生实验：用滴管向空量筒滴入1毫升水看一看，数一数，想一想，多少滴水大约是1毫升。并试着把这1毫升水导入我们的手心里，试一试摸一摸，多吗？3、估一估指定物体的容量。针筒、口服液、眼药水、椰子汁、小瓶农夫山泉矿泉水、莫斯利安牛奶4、 体验更大的毫升数及升与毫升的进率（1）、提问：如果想又快又准地量出50毫升懂得水？（用量杯）100毫升呢？500毫升呢？把两个500毫升的水倒进一个更大的以升为计量单位的量杯

12、里，你发现了甚么？1升=1000毫升（2） 完成练一练5、教学试一试（1）试一试 估一估（2）猜一猜拿出一些生活中常见的容器让生估计（旺仔牛奶 墨水等） 师用太大了或者太小了来进行引导（3） 读一读一个健康的 成年人血液的总量约为4000-5000毫升。平时大约有3200-4000毫升的 血液在心脏和血管里循环流动，大约有800-1000毫升的血液储存在肝、脾等气管内。义务献血者每次献血量为200毫升。献血一般不会损害人的健康。三、 小结延伸 今天你学到了那些知识？四 、做一做：倒出100ml 饮料，数一数你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大约有多少毫升？ 先交流：做这个实验应该怎么喝？

13、然后多请几个学生自然地喝这100ml水。算一算。（我自己：4口；1004=50ml） 作业布 置课作：补第2页家作：练第2页板书设 计认识毫升容量单位：毫升 ml1升=1000毫升教后反 思 个人初备案二次备课课时第3课时 课题练习一授课类 型练习课教学目 标1通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。 2能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。教学重难点使学生进一步深化升与毫升的认识，并培养估计意识和初步的估计能力。教学方 法 练习法教学手 段多媒体课件 教时安 排1课时教学过 程一、 回忆复习升和毫升的相关知识小组回忆、交流、汇报 互相补充二

14、、深化认识升与毫升1、练习一1先小组交流再多请几个学生说一说他们的发现。2、 练习一2指名口答3、 练习一3先独立完成，再集体订正。4、 练一练6、7、8 先让学生自己独立完成，再指名回答。三、升与毫升的换算1、练习一4生独立完成后集体订正。结合提问是怎么想的？2、练习二93、练一练10四、解决生活中的实际问题。练习一11、12五、全课小结。作业布 置动手做板书设 计练习一 升 （水、油、饮料等） 毫升 （计量比较少的液体） 1升=1000毫升教后反 思 附录（混合运算） 单元教学计划个人初备二次备课内容分析 为了与新教材有效衔接，本册在最后安排了混合运算这个单元，教学两步混合运算（数学新课程标准将此内容放入第一学段）。这部分内容之所以放在这里进行教学，是为了方便学生学习两、三位数除以两位数时，能够计算两步混合运算式题。 本单元教学重点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序以及含有除法和加、减法混合运算的顺序、含有小括号的混合运算运算顺序。单元教学目标1、 掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序以及含有除法和加、减法混合运算的顺序、含有小括号的混合运算运算顺序。2、 培养学生规则意识。