《八年级下册《自主学习指导课程》参考答案.3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级下册《自主学习指导课程》参考答案.3（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、自主学习指引课程参照答案语文（八年级下册）第一单元1藤野先生自主性探究略2.略3C鲁迅朝花夕拾回忆性散文5.以作者的思想感情的变化为线索;第一部分（1段):写“我”在东京的见闻及感受。第二部分（435段):写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和辞别,赞扬先生的崇高品质。第三部分（68段）:写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情,以及先生的崇高精神对“我”的鼓励与鼓舞。.四件事。添改讲义:工作认真负责。纠正解剖图:对学生规定严格。关怀解剖实习:热情诚恳。理解女人裹脚:求实精神。开放性作业1一方面是一种感谢和怀念之情，体目前：装订收藏讲义。悬挂先生照片;多写文章,把怀念之情化为斗争的勇气和力量;然后是
2、一种愧疚之情,由于“始终到目前,竟没有寄过一封信和一张照片”。2略3.字字句句都倾诉着鲁迅先生的爱国心声，蕴含着热切的爱国之情。4.文章组织严密,脉络分明,选用典型事例,运用了白描、对比、映衬等措施刻画人物。“启发”略。5受毒害的日本青年学生;麻木的中国人。.深深地伤害了作者的民族自尊心。.强烈的爱国主义情感。.对同胞的麻木的挖苦。9略拓展性学习1.先运用比方的修辞手法,将“我”比方成雕塑，突出“我”的窘迫；接着用一种动词“埋”，生动形象地将“我”羞愧至极的样子体现了出来。2.一是这段经历给“我”的印象太深了;二是交代“我”的贫困,为背面写“我”成为贫困生作铺垫；三是这段报名经历也折射出了教师
3、对贫困生的关爱。3示例:虽然生活困窘,可我的内心十分安静。4一开始很自卑，后来不再顾影自怜,而是坦然面对，并把贫困生视为毕生最高的荣誉,从中汲取动力,自强不息。是班主任的谈心和鼓励触动了“我”,使“我”调节了心态。略(1)“召见”改为“接见”“接待”等;“独特的研究视角”改为“研究视角独特”;“故宫博物院”后的逗号改为顿号。(2）法国考古学家专家将于本月6日上午9时在市文化宫报告厅作有关文物收藏的讲座。2我的妈妈自主性探究1略4作者在中年时对自己人生历程的回忆,回忆了自己童年至少年时代在妈妈的严格规定和深情关爱下成长的几件事。体现了对妈妈的深切怀念和敬爱之情。5 512段。写了叫我早起,聆听教
4、导,“催”去上学;B.我说了不该说的话，她重重责罚我;C.妈妈用舌头舔我的病眼;D.除夕夜沉着对付债主,她对败家的大哥从不骂一句，脸上从不露出一点怒色;E.如何与“我”的大嫂、二嫂相处以及看待她们之间的矛盾；F.受了人格上的侮辱，非常气愤，直到叫那个说了坏话的五叔当面认错赔罪才罢休。这些事情突出妈妈:她是一位恩师,对我谆谆教导;对我规定严格,却从不拿孩子出气;气量大，性情好,事事留意，事事格外容忍;待人仁慈、温和,历来没有一句伤人感情的话;但也有“刚气”的一面。开放性作业.不能，文章前三段写作者的性格与童年生活,单调与失落,她的童年生活除了看书之外，是贫乏的，正是在这一背景下，是妈妈给了她做人
5、的训练，这不仅弥足贵重,值得铭记永存,并且影响巨大。为后文做铺垫,与文末相呼应。文章质朴真切的论述语言和合理严谨的构造，与作者诚挚、发自内心的情感相辅相成。作者用童年的视角来回忆，毫无修饰,是掏出心灵来写的，全文自然地洋溢着作者对妈妈的敬爱之情。3.重要写对我的管教，重要写了学习上的督促和做人上的训导。教之严,爱之慈。4如:妈妈听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我;“用舌头舔我的病眼”,充足体现了“我的妈妈”既是“严父”又是“慈母”。妈妈对我的管教,体现了妈妈对我既严格又慈祥,即她“是我的严师，我的慈母”。5这些语句质朴、真切,饱醮感情,体现出妈妈对“我”的挚爱，字里行间渗入着“我”对妈妈的
6、爱戴、感谢之情。拓展性学习“我”不喜欢读书,妈妈硬要逼着“我”去。“我”离开了家后没去学校上课，却躲在教学楼的围墙背后睡觉。妈妈始终想让“我”努力读书,但是“我”却对读书不上心，没能如她所愿,从这个意义上说“我”是她“解不开”的难题;然而不管“我”如何差劲,妈妈都没有放弃对“我”的教育,对“我”始终布满期待，从这个意义上说“我”是妈妈“放不下”的难题。(意思相近即可)在构造上,起到了承上启下的作用,既是对上文的交代,又引出下文妈妈求情的情节;在内容上，体现了“我”的问题已经十分严重,同步也烘托妈妈求情所遭遇的困难及其坚定的决心和对“我”放不下的爱。4这一句是从“我”的角度来写,通过描写自我的心
7、理感受来展开故事情节;运用漫画的笔法，形象逼真地体现了妈妈为了帮“我”走上正道而全然不顾尊严与形象,其急切之状、恨铁不成钢之心尽在其中。（与此相近，符合文意即可）5(1)“奇”改为“其”。(）第二个逗号改为分号。(）删去“的因素”。6略我的第一本书自主性探究略体现了对第一本书的珍视之情。.同窗、朋友之情，人与狗的默契和情趣。开放性作业.不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰苦,人间的真情,同窗的友谊和上学的乐趣。2.文中的爸爸温和、善良、理解孩子、尊重孩子的友谊,对孩子负责；“我”的妈妈对“我”既严格又慈祥,是“我的严师,我的慈母”。3略4.爸爸为我装订制作了“
8、第一本书”。5.作者对那个时代的苦难进行着心酸的诉说,对苦难生活中小伙伴寄予了深切的同情,也让读者从乔元贞的命运中严肃思考生活与人生。6由于这本书凝聚着同窗间的真情，涉及着爸爸对我的物质上的支持与精神上的鼓励,我赞美它，不仅由于它是我人生的第一本书,更给我上了人生第一课;不仅由于它是我识字读书的课本,更是我精神世界的寄托。.作者对童年的感受是辛酸的,童年没有风趣,童年生活得很沉重,不仅自己家，几乎所有的家庭都生活在生存的底线上,但是无论童年如何艰难,也抹不去童年与生俱来的好奇、天真和淘气。8略4列夫托尔斯泰自主性探究1略3颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。广袤无垠：广阔无边。鹤立鸡群：比方
9、一种人的才干或仪表在一群人里头显得很突出。黯然失色:心里不舒服，情绪低落,脸上失去了光彩。45略(能谈出自己的见解即可)6.须发眉毛皮肤鼻子眼睛最与众不同的是目光开放性作业12略一致。作者先抑后扬，写胡子、眉毛、头发等,面貌平庸，反衬富于洞察力的眼睛,收到较好的艺术效果。4着力描绘了托尔斯泰的眼睛。5.有一双异常锐利、情感丰富、能洞察世事的眼睛。6由于像托尔斯泰这样的伟人,已经把自己的毕生都奉献给全人类和整个世界,没有属于自己的时间和情感，没有那份安逸和舒服,也就没有属于自己的那份“幸福”。此外，目光敏锐、犀利,看事深刻透彻的人,往往容易无情地触及到某些人的私利,也因此很容易受到伤害，从这个角
10、度说,她也没有属于自己的那份幸福。拓展性学习.突出夏里亚宾和拉赫玛尼诺夫拜访托尔斯泰时紧张而激动的心情。体现了托尔斯泰在人们心目中的地位以及人们对托尔斯泰的无比崇拜。与下文跟托尔斯泰进一步接触之后的感受形成鲜明的对比，突出托翁的形象。2“伟大”体目前：她写过战争与和平安娜卡列尼娜复活,是代表着一种时代精神的最高成就的巨人。“平凡”体目前:她也有作为一般人的脆弱。她待人接物和蔼可亲,对于名不见经传的年轻人关怀爱惜。3旨在表白托尔斯泰是真诚关怀别人。没有过多的客套,没有程式化的接待,有的是对每一位来访者最真诚的关怀、问候。4文学巨人托尔斯泰在生活中更多地展示出一种一般人的风貌。她从未以伟人自居，不
11、为名声所累，还原回归自我的本真状态,有着作为一般人的脆弱。她待人谦恭,把每一位客人当作朋友,予以每一位来访者最热切的接待,她让人们感受到她最真诚的一面。这种生命本真状态的展示,是任何赞颂溢美之词所无法达到的。吸取水分和吸取养料固定植株的位置之因此称其为假根5我的童年自主性探究1.略2略3.龙肝凤髓：比方很难得的贵重食品。家徒四壁:家里只有四堵墙。形容十分贫穷。习觉得常：常常做某件事,成了习惯。4.略5.简介了自己生活的社会环境;爸爸与叔父艰难的生活；我每天最高的享有;偷吃死面饼子的趣事；简介我的启蒙教师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开家乡的因素。6.第一部分(第段）：总写作者对童年的感受。第二
12、部分(第213段):写童年的生活。 第一层（第210段):交代生活背景，回忆童年在家乡的生活。第二层（第113段）：离开家乡，抒发思乡之情。开放性作业1.作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏,吃的是红高粱面饼,连基本的生活物资盐，都无钱可买;“半个白面馒头”就是作者眼中最佳吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”;在济南叔父家,我的精神生活并不如意,一种六七岁的孩子离开妈妈，几次梦里哭醒。因此作者回忆起童年生活,眼前没有喜气洋洋的红色,也没有气愤勃勃的绿色,只是一片无奈悲凉的灰黄。.略3作者写这两部分是为了交代童年生活贫困的背景和因素。4. 由于这些琐事鼓
13、励作者迈进,鼓舞作者振作，使作者始终保有对平常生活规定不高,对吃喝从不计较（或“不追求物质享有”)的沉着态度。.体现了作者在历经世事沧桑后，慨叹人生瞬息多变的无奈之情。6.如：“我爸爸同此外的一种弟弟(九叔)孤苦伶仃,相依为命。房无一间,地无一垄，两个无父无母的孤儿,活下去是什么滋味,活着是多么困难,概可想见。”虽无过多的描述，仅是平平淡淡的记述事实,但让人读来心酸不已。第一单元综合练习一、积累运用1.B2C3.B.藤野先生从百草园到三味书屋阿长与山海经人到中年后对童年生活的回忆俄战争与和平安娜卡列尼娜复活6.略二、阅读理解将这一场景的热闹与游方僧人无人搭理的冷落形成对比。更能突出游方僧人气定
14、神闲、沉着不迫的境界。8她不受有钱的和尚们走来走去的影响,沉着大度，心无杂念。挑好自己那桶水,达到了宁静淡泊的境界。9普遍意义是不受世俗干扰,做好分内的事情，全身心为抱负奋斗。生活中的每个人均有自己的责任和义务，学生应以学习为本,脚踏实地,勤勉坚定,积蓄知识和能力，方能在此后大展宏图。1朴素中的伟大磊落,淡泊中的高风亮节。11我回绝回家接她上学；我只给她留两个月的生活费;我没有直接帮她找份兼职;弟弟诉苦时教她自强(弟弟诉苦仍然没有资助她）。12.（1)妈妈对我做法的不理解；（2)我对弟弟残酷得不近人情。13.(1）通过两段文字对于弟弟的具体描写的对比,充足体现了弟弟历经磨难而成熟起来。(）表白
15、我对弟弟的“残酷”收到了较好的效果。14.理由:姐姐深知嘲弄与挖苦,自信与骄傲,都是要经历的,只有这样，弟弟被贫穷折磨的心,才会更加坚韧顽强。姐姐是让生活来教会弟弟如何生存,想让弟弟尽快地成熟起来。启示:只要言之成理即可。三、写作体现(略）第二单元6雪自主性探究13.略4散文诗鲁迅野草江南的雪有着丰富多彩之美，它平和恬静,富有生机，孕育着生命,却也易于消逝；北方的雪更像一种战士,坚强勇敢，甘于忍受寂寞独自抗争,决不当协。6.作者的意图是通过对南北方的雪的对比,赞颂北方的雪敢于直面惨淡的人生,在悲壮的战斗中得到升华。开放性作业1.阐明江南的雪固然美丽，但这种美未经磨炼，并不能保持长期。2.朔方的雪更多地体现出一种顽强抗争的精神，一种独立与张扬的个性。字里行间流露出对它的赞美的感情,如写它“在日光中灿灿地生光”,在“凛冽的天宇下”“蓬勃地奋飞”,俨然一种一往无前、奋勇战斗的勇士。3略.“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”,是最值得赞赏的。5.孤单是北方的雪的特质之一，同步它也是雨的另一种新生命形式。北方的雪完毕升华是与死亡联系在一起的,也正是它的这种完全的献身,
