双师模式下的陪伴型英语听说课堂优秀科研论文报告摘要：随着互联网对教育行业的影响，教学一度被视为解决教育公平问题的解决方案但实践证明，单纯的线上教学并不能有效改善教学为了提升学生注意力，提高学习专注力，双师模式油不过生线下教师更多负责着学生在上完视频课后的持续性学习所以本文将探索双师模式下线下教师的课堂安排和规划除此之外，“陪伴型教学”还会注重学生在课后的非正式学习所以，“陪伴型教学'‘对教师素养要求也会更高关键词：双师模式；陪伴型教学；初中英语伴随着互联网技术的发展和短视频文化的兴起，我们能够越来越多地借助互联网资源丰富课堂在初中英语听说课中，借助优秀平台的长视频或短视频内容，学生也能够告别枯燥的传统学习模式，在兴趣中锻炼自己的听说核心素养一、教学理念：面向核心素养的初中英语听说课英语课程改革一直强调语言学习的实践性，主张学生在語境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和使用语言［1］所以，英语听说课堂也必须从实际语境出发，强调听说课程的实用性听和说本身就是英语学习相互无法割舍的两部分初中英语听说课堂要培养的核心素养，包括学生的语言理解能力和语言生成能力听，是接受话语的过程，是言语理解的过程。
对听力材料的理解，以把握单词的正确意义为基础，同时也涉及对句子的信息处理，包括对细节特征的把握，和对整体结构的识别［2］同时听力训练还锻炼学生短时记忆的能力，并结合长时记忆中的经验，完成听力任务说，是有声的表述话语的过程，是言语生成的过程，表述必须建立在理解的基础上而言语的理解必须依赖一定的语境因为语言知识一旦脱离具体语言使用情境，就仅仅一些逻辑上的符号，无法实现交流目的［3］与母语不同，在中国，英语通过后天大量的练习习得为了实现英语的内化，尽量同母语的听说达到类似水平，学生就必须在初中阶段掌握内化英语的方法，即掌握习得外语的基本技巧二、课堂手段的选择和选择机制以人教版初中英语八年级下《Couldyoupleasecleanyourroom?》听说课（45分钟）为例，作者主要选择了以下教学手段进行教学：1. 网络长/短视频作为听说课教学导入和教学总结在本课实践过程中，作者选用了一则时长3分钟的规范化教学视频，作为对上节课“Couldyoupleasedosomething?"重点内容的回忆，并对听说课将听到和练习的内容进行预热教师在学生看完视频前，需将本文重点内容板书展示在黑板上，包括重点句型和重点短语。
在学生看完视频后，教师需带领学生朗读回忆重点内容，并抽同学进行教师学生问答练习，或抽3-4组同学进行两两对话短视频的选取原则，在于有外教老师对“Couldyoupleasedosomething?”的本土语境阐释，以及对重点单词“could”和“please”的用法解析以此加深学生对情态动词could用法的理解2. 学生小组合作学习本教学手段主要使用于听力训练结束后，锻炼学生的英文表达能力在此阶段中，教师要扮演陪伴的作用，时刻监督学生小组的练习情况，发现学生表达错误时及时纠正同时，教师在学生组队练习过程中，可无差别代入进小组，培养学生敢于向权威对话的勇气三、设计案例本文以八年级下Unit3《Couldyoupleasecleanyourroom?》为例，来说明听说课教学模式的具体操作步骤和设计思路学习目标】通过本节课的学习，学生能够：1. 掌握本课“Couldyoupleasedosomething?"重点句型及“cleanyourroom”等做某事的重点短语；2. 正确使用句型，礼貌地请求他人帮自己做某事；3. 在日常生活中通过礼貌的询问，达成与他人良好的人际关系学习步骤】1. 温故知新，回顾中发现新知识(Couldyoupleasenotdosomething?)；2. 听说活动中巩固新知识；3. 语法聚焦中理解新知识；4. 当堂检测中掌握新知识。
学习过程】Step1.温故知新，回顾中发现新知识Task1.Watchavideo(Chineseteacher)withmainsentenceswelearnedlastweek.Task2.Reviewandpracticethesentencesandthephraseswithyourteacherandyourclassmates.Studentscanalsousethestuffintheclassroomtobuildtheconversation.(设计说明：因为本节课为听说课，基于学生易忘的特性，先对上节课学习内容进行复习，以巩固记忆，也方便接下来的听说训练顺利进行抽起来的同学利用教室里的物体进行对话，也能增加课堂的趣味性，调节课堂氛围)Task3.Learnhowtoexpressyoudontwantsomebodytodosomething.Keysentence：Couldyoupleasenotdosomething?KeysentencesKeyphrases1Couldyouplease ?1Couldyoupleasenot ?buysomedrinksandsnacksborrowsomemoneycleanyourroominvitemyfriendstoapartygotothestoreuseyourCDplayertakeouttherubbishmakeyourbedturnonthelight(设计说明：学会“能不能不要做某事？”的用法，在回顾中掌握新知识。
)Step2.听说活动中巩固新知识Task1.Listening(1c)1. SetabackgroundthatSandyandhermomwillholdabirthdayparty.AndSandywantshermomtohelphertopreparefortheparty.2. ListentoaconversationbetweenSandyandhermom.Check(V)thethingsinlathatyouhear. 1.buysomedrinksandsnacks 2.borrowsomemoney 3.cleanyourroomTask2.Listeningandpracticing.(ld-le)Dividethestudentsintoseveralgroups,andusethekeygrammarsentencestopracticetheconversation.Keysentencesandtheexamplepattern：A：B：A：B：Wouldyouliketocometomybirthdayparty?Yes,Idloveto./Sorry,Icant.Ihaveto•••Couldyoupleasetakeouttherubbish?Yes,sure./No,Icant.Ihavetodo•••Duringthisprocess,theteachermustwalkaroundtheclassroomtohelpstudentscorrecttheirpronunciationandgrammarerror.Andteachersneedtopracticeconversationswithstudentsgently.（設计说明：小组合作练习是锻炼学生听说素养的重点。
在这个过程中，学生自由进行对话，教师最容易发现学生哪些地方没掌握好，哪些地方理解有误或是发音有误师生对话能够及时解决问题而这也是双师模式中，陪伴型学习的重点在此过程中，教师也能够利用教室周边物体，与学生进行实用、有趣的问答Step3.语法聚焦中理解新知识Task1.Watchavideooftheusageof“please”(foreignteacher).Thepositionofthewordwillinfluencethetoneofthewholesentence.(设计说明：虽然国内英语教学认为please既可放在句首，也可放在句末，表示“请，但在外国人本土语境里，please放在句首往往有种命令和强迫的语气在这里向学生作区分，更有利于培养他们的英语语感，锻炼他们对语言的敏感度)Step4.当堂检测中掌握新知识Task：Translatethesentences.我能用一下你的CD播放器吗？我们需要更多的饮料和小吃你买一些好吗？(5sentencesintotal)(设计说明：当堂检测旨在实时了解学生的掌握情况题目具有针对性，是本节课的重难点如果学生有疑问，可及时解答同时，课后检测及答案展示是学生有效完成课后作业不可或缺的一步。
课后检测和答案能规范展示对话，方便学生的短时记忆，从而有利于知识的长期存取)课堂最后，再次对本文重点短语、句型加以总结，让学生们印象深刻四、陪伴型学习：贯穿课堂内外的实时学习英语学习最好的方式，是创造说英语的环境所以英语学习不应仅局限于课堂内，还应延伸到课堂外延伸到课堂外的具体表现，就是教师能有意识地在课下跟学生用英语沟通，力所能及地培养学生在日常说英语陪伴式学习"的关键，在于对学生学习兴趣的激发、学习氛围的营造与此同时，陪伴式学习也对教师的素养提出更高要求，这要求教师有更多的学术储备和与学生沟通交流的技巧在日常对话中，教师往往会面对来自学生的各种稀奇古怪的提问如何化解权威危机，是采用陪伴式教学方法的教师需要思考的问题因为课堂时间有限，教师不可能在课堂上激发每个学生的学习热情，所以利用课后的非正式学习对学生进行鼓励,是提高学生学习主观能动性的重要方法学生敢不敢用英语开口说话，很大程度上取决于性格和对话氛围对于天生敏感胆小的学生，教师可趁课下某个独处时间，与学生进行英语学习上的交流和对话，帮助学生克服胆怯的性格；对于性格活泼开朗、勇于发言的同学，教师可鼓励他去帮助更多的同学，以此加深全班同学的英语学习动机，营造英语学习氛围。