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1、政治生活第二课第四框民主监督:守望公共家园教学设计课题民主监督:守望公共家园执教者郭燕丹岑溪一中解读理念教师创设“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的情境，打造“亲切真实、合作开放、互助分享、素养提升”的课堂，引导学生依据已有的知识和生活阅历去探究本课知识，并通过练习、拓展和运用去掌握新知，从而培养学生政治学科的素养，形成科学的世界观、人生观与价值观。解读学生1、学生实际：学生虽已经到了18岁，但较少参与民主监督，所以对政府一些不合理、不合法的做法存在着不正确的认识和不客观的评价。2、学生认知：在政治生活第一课学生已经学习了公民的权利与义务的知识，所以对监督权已经有了一个初步的认识，但这种认识不够
2、具体深刻，所以要通过本节课的学习加强学生对民主监督的认识；学生经过一个多学期的高中学习已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，但在自主学习和合作探究的过程中还不够主动和深入。3、学生发展需要：作为一个新时期的公民需要积极参与到国家的政治生活中来，需要树立民主监督的意识和学会合法的行驶自己的监督权。解读教材内容目标了解公民的监督权，即谁监督、监督谁的问题；懂得公民行驶监督权的渠道并能够加以区分；认识公民行驶监督权的责任和意义；明确要负责任、合法的行使公民的监督权。教材目标知识与技能目标1、懂得公民行驶监督权的渠道并能够加以区2、了解公民行驶监督权的意义；3、知道如何负责任、合法的行驶监督权。
3、能力目标1、提高学生的阅读能力、自主学习能力、合作探究能力、理论联系实际的能力。2、提高学生提取信息和分析信息的能力。3、提高学生参与民主监督的本领。情感、态度与价值观目标1、培养学生珍惜自己的监督权，增强主人翁意识和责任感；2、培养学生关心国家发展的意识，增强学生的爱国情怀。教学资源视频、课件与课堂生成资源。教学重点民主监督的渠道教学难点公民如何行驶民主监督解读方法教学准备收集资料、制作课件、制作导学案教学方法案例教学法、创设情境法、问题导学法学习方法阅读法 讲解法 练习法 合作探究法教学手段多媒体辅助教学与板书相结合教学过程教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成创景情景启发思维民
4、主监督：守望公共家园视频、网友评论及问题导入：首先，播放2016年中央环保督查：多市被点名批评 广西省多人被问责的视频以及岑溪网民李先生在零距离问政网对政府环保不作为的批评、建议。之后，引导学生思考：李先生是否可以对政府提出批评、建议，请说说你的看法。观看视频、阅读岑溪李先生在梧州零距离问政网上的帖子并思考老师所给问题。以视频和岑溪李先生的例子导入，激发学生的学习兴趣、自然的进入课题，也使学生意识到民主监督是公民的权利，树立敢于监督的态度。自学感知诱导思维民主监督：守望公共家园1、引导学生开展自主学习并鼓励学生提出问题、解决问题；2、引导学生开展连环提问的小组竞赛；3、对学生在连环竞赛中的表现
5、适时的进行点评，并对一些学生的疑难问题进行适当的补充。1、阅读教材，提出问题；2、积极参与到连环提问的小组竞赛中，提出问题、解决问题，并认真听取他人的回答、教师的点评、补充。让学生自主去提出问题、分析、解决问题，使学生能够自主了解本框结构，掌握本框的基础知识，此外也可以在这一过程中提高学生提出问题、分析问题、解决问题以及大胆质疑的能力。活动探究合作辨思（二）民主监督的方式：1、信访举报制度；2、人大代表联系群众制度；3、舆论监督制度；4、一些新的监督方式。首先，在白板上展示四则材料：1、李先生通过拨打相关部门电话举报自家楼下小餐馆乱排污的事例；2、李先生和其小区居民将其楼下的小餐馆乱排污的行为
6、反映到了岑溪电视台，岑溪电视台进行报道的事例；3、李先生将岑溪义昌江的污染问题反映给了其所在社区的人大代表，人大代表将这一问题反映给了岑溪市政府的事例；4、李先生就岑溪环保局在环保方面的作为，在环保局的官网上对环保局进行评议的事例。接下来引导学生分组探究以上分别属于民主监督的哪种方式并列举我们身边类似的一些方式，然后说说它们的含义、特点、作用分别是什么并完成相应的表格。之后，教师对学生的问答进行恰当的点评与补充。先阅读所给材料，然后结合教材合作探究这几种监督方式的区别与联系，并结合民主决策的知识对民主监督与民主决策的方式加以区分。通过创设与学生实际生活较为接近的情境，引导学生开展合作探究，使学
7、生能够正确理解民主监督的方式，并加以区分，在讨论中突破本课的重点，与此同时也提高了学生合作探究的能力，理论联系实际的能力，提高了学生参与民主监督的意识和本领；运用岑溪市民李先生对环保的关注的事例激发了学生关注岑溪环保和爱护岑溪环境的意识。（三）负责任的行使监督权利1、公民行使监督权的意义；2、公民如何负责任的行使监督权。首先，教师在白板上展示：“岑溪李先生的做法得到了政府的肯定以及岑溪人民点赞” 的相关材料并引导学生合作探究：李先生的行为为何得到政府的肯定和岑溪人民的点赞？接下来，教师进一步引导学生就“部分网民认为李先生是多事”这一观点发表自己的看法。并在学生回答后做出相应的评价。就相关问题展
8、开合作探究，大胆的发表自己的看法、分享自己的想法。通过对这一环节的探究使学生认识到民主监督是利国利民的好事，激发学生参与监督的热情；通过对“部分网民认为李先生是多事”发表自己的看法，使得学生认识到我们不仅要负责任的行使监督权，还要合法的行使监督权；学以致用训练反思 民主监督：守望公共家园指导学生完成课堂检测的三道选择题（考查的是民主监督的渠道、意义和正确做法），并教会学生解题的思路与方法。完成习题，掌握相关题型的解题方法。学以致用，巩固新知、提高学生对知识的理解和运用能力。知行合一践行拓思民主监督：守望公共家园引导学生思考：我们学校附近还有哪些污染？我们如何通过民主监督的方式去解决这些问题？在
9、学生回答之后，教师也根据自己所见到的污染发表自己的看法。积极发表自己的看法，并听取别人、教师的看法。提高学生运用所学知识解决问题的能力，提高学生的环保意识和学生参与民主监督的能力，真正做到知行合一。教学设计评价该设计思路清晰、难易适中、材料接近学生实际，利于突出重点和突破难点，达到本节课所设定的三维目标。板书设计计与小结四、民主监督：守望公共家园（一）谁监督、监督谁（二）选择民主监督的方式1、信访举报制度2、人大代表联系群众制度3、舆论监督制度4、其他的一些方式（三）负责任的行使监督权利1、公民行使监督权的意义；2、公民如何负责任的行使监督权。 教学效果预测本节课用“五思”教学模式开展教学，用与学生较为接近的情境导入、分析，引导学生开展自主学习，合作探究，让学生理解了本课的重点和难点，提高了学生的考试能力和理论联系实际的能力，并能较好的指导学生用本课的知识参与到以后的政治生活中。2
