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1、第一单元解读内容:课文山中访友、山雨、草虫的村落、索溪峪的“野”和口语交际习作一、回忆拓展一教学目的： 1、学会本组浮现的生字词,理解和积累词语。 、对的流利有感情地朗读课文,背诵第1课山中访友全文，第课山雨的第5、6、自然段和第4课索溪峪的“野”的第2、3、自然段。理解课文内容，感受大自然的美丽，激发热爱自然的思想感情。 3、学习作者运用比方、拟人、排比、想象来体现感情的措施。 、与同窗交流自己学习感受。1山中访友教案 学习目的1有感情地朗读课文，把握文章重要内容,背诵自己喜欢的部分。2.感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3学习作者善于运用比方、
2、拟人、想象等手法来抒发情感的措施。 掌握本课个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。 第一学时导入新课 (1)导语：同窗们，春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色,有情故意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。 (2)揭题:今天,我们一方面跟着一位作家,走进山林，去拜访她的朋友。请同窗们一起读课题。 (）看课题猜猜，作者拜访的会是如何一位朋友?初读课文，整体感知 （1)作者去山中拜访的朋友究竟是谁呢?请同窗们自由轻声读课文。 （)读后交流,理解大意。读通课文,学习字词 (）学生自由读，看
3、谁能把课文读对的,读流畅。 (2）谁能把自己读得最流畅的一段读给人们听？ 师随机纠正，重点点拨。拜访古桥，朗读体验 ()下面，让我们跟着作者,一起去拜访她的第一位老朋友。请同窗们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对她诉说些什么呢？请同窗们在书上画出有关句子。 (3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着如何的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？(4)交流感受。 结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为人们服务的品质。 （5）体会写法。 作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者。 抄写生字词语 第二学时听写词语,
4、复习引入(1）听写词语。 清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客(2）引入：这节课,我们继续跟随作者，走进山林去访友。读文感悟，体验情感 （1）默读课文第47自然段，用横线划出,访问了哪些朋友？ (2)再读课文，找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?(3)交流感受，随机教学。 第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验。 读一读，体会作者当时人树相融的感受。 感受幻境，体会写法。 第5自然段：通过朗读,感受与山中朋友的亲热。朗读,读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。 体会写法:排比的句式、拟人的手法。 第6自然段：难点是体验作者是在用心
5、地感受。 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才干感受得到。 第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。学习首尾，体会写法()再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么? 作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出她在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份密切无间。 （2）体会写法:文章的开头和结尾，首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行布满了好心情，课外延伸，强化体验 在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水
6、都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。 这种类体验，你们也有过吗？和同窗交流交流。 背诵积累,提高感悟 选自己喜欢的句子或段落背下来。附板书设计： 2山雨教案教学目的： 1、理解课文内容,体会作者对山雨的感情。 2、有感情地朗读课文。教学重点、难点: 、解课文内容,体会作者对山雨的感情。 2、感情地朗读课文。教学学时：一学时教学过程：一、导入 1、有无同窗喜欢雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。 2、同窗们说的都不错，今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。二、自由读课文说说山雨的美。 1、自由读文。 2、你觉得那一句美,读给
7、人们听听。 3、简朴评评为什么觉得这句美?三、懂得有感情地朗读课文。四、图文结合，欣赏品文。1、指引看图。2、动笔画一画你想像中的山雨图。3、交流欣赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜欢的句子。六、作业1、有感情地朗读课文。2、摘抄好句。板书设计: 山雨 声音 美 颜色鲜 3 草虫的村落教案 学习目的 1.对的读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 .与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4体会作者如何用心观测大自然，如何通过丰富的想象来体现独特的感受。课前准备 有
8、关重点句的课件。 第一学时谈话导入,揭示课题 同窗们，你去观测过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是如何的呢？今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。初读课文,整体感知 （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了如何的印象？ (2)字词检查。 （3）交流反馈。梳理内容,明确场景(1）自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么? (2）交流反馈。它们的村子散布在森林边沿的小丘上。这里,诸多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边沿的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 空间在我眼前扩大了，细
9、密的草茎构成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧! 作者是如何想象的？(通过交流,让学生明白，作者的想象力很丰富,她把一种草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一种“草虫的村落”。) 随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么? 交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才干演奏出来的!” 作者为我们描绘出了一种名副其实的“村落”:有建筑，有形形色色的人们，她们尚有各自的工作、交往和生活。 (3)再读课文，想一想,作者是如何发
10、现这个“草虫的村落”的? 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”） 今天，我又躺在田野里,在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么? “静谧”不仅写出了周边环境的幽静,还写出了作者的心境非常安静、人很放松。有这样的环境和心情,才使她忘了世界，忘了自己,才会发现这“草虫的村落”，才会发现（生齐读) “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”总结回忆,布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一种草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。 作业：抄写自
11、己喜欢的句子。 第二学时复习旧课,导入新课 （1）通过上节课的学习，我们懂得作者发现了一种小虫子的快乐天地。作者觉得“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请人们自由读，一边读一边画出有关的句子。 (2)学生自由读，画句子。品读课文,进一步探究 (1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。 我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地迈进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么？ b 你从哪里看出甲虫是勇敢的? 小结:从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦,她是快乐的。 云游四方,回到家乡，同伴
12、们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？ (）从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不仅同类之间相处得较好,和异类的关系也十分的融洽。她们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。） （)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几种吧,散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才干演奏
13、出来的！联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 作者觉得甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么? 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 （)从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 目前它们归来了，每一种都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这样勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲虫们这样勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤快地工作着,在劳动的同步，它们也快乐着。） 小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着，也快乐地发明着。升
14、华情感，进行练笔 小甲虫们不仅有生命，尚有灵性。这是作者用心观测的成果。 （1)自由读最后两段,说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然布满了爱慕之情。)(2）只要我们能像作者同样用心去观测，我们也会发现诸多,说说你去观测过什么? (3)交流反馈。附板书设计： 4索溪峪的“野” 教案教学目的： 1理解课文内容，理解张家界索溪峪的“野”性美。 学习作者是如何在描写景物中体现自己的真情实感的。3欣赏、有感情地朗读课文。教学重点、难点: 使学生理解文章用拟人的写法，不仅写出了索溪峪的“野”性美，还体现了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。教学时间：二学时教学设计: 第一学时(一)导入新课。 同窗们，在前边我们学习了查字典,请查出“野”字是什么意思?在课文中又是什么意思？(二）简朴简介张家界。(三)听课文录音。注意本文的写作顺序。（四）检查预习状况。 1.检查生字、词。（)“意念”指什么云。 (2)“返朴归真”是什
