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1、次北固山下优秀教案带板书次北固山下板书【教案一】一、新课导入古时交通不兴旺，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而出名于天下。二、自学指导(一)预习与交流1.借助课下注释或工具书解释以下各词的意思。次：停留。客路：旅人前行的路。风正：风顺。悬：挂。残夜：夜将尽未尽。王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士，官洛阳尉。早有文名，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。其诗流传不多。次北固山下是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作，风格壮美，意境开阔，预示了盛唐诗
2、歌安康开展的前景。据说，宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。北固山，在今江苏镇江北。三、自学指导(二)合作与探究(一)诗歌朗读1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。【交流点拨】客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达，归雁/洛阳边。2.结合注释解读诗意。【交流点拨】在青山之外旅行，在绿水之中行舟。潮水涨满时，两岸之间水面显得更宽阔。顺风行船一帆高挂。夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起。旧年尚未逝去，江上已呈露春意。思念故土的家书要传到哪里呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。(二)整体感知在理解诗意的根底上，有
3、感情地朗读诗歌，并考虑以下问题。1.诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？【交流点拨】首联：点题。“青山”指北固山。诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。颔联：写船上所见风光。“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”句，又是为颈联中“江春”句作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得这么快，怎能不令人感慨！尾联：诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅途他乡，久不得归，见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大
4、雁来给他传递家书了。全诗陈陈相因，浑然一体。2.哪些诗句直接表达了思乡之情？【交流点拨】尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。全诗覆盖着一层淡淡的乡思愁绪。(三)深层探究1.探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。【交流点拨】“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大。“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还缺乏以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景
5、极为传神。2.“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？【交流点拨】作者从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美妙事物的象征，并且用“生” 字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、季节之中，蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。(四)熟读成诵四、板书设计【教案二】【教学目的】1知识与技能 ：1通过学习，能有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。2通过学习，能体会诗歌流露出的诗人的感情。2过程
6、与方法 ：1通过小组讨论的方式，释疑解难。2通过比照阅读，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的诗歌。3情感、态度与价值观 :1通过小组合作与交流，培养团队合作精神。2通过学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国文化的热爱。【教学重点】通过小组合作与交流，释疑解难，体会诗歌的意境与诗人的情感。【教学难点】通过比照阅读，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的诗歌。【教学过程】一设疑导入。“诗以言志，歌从心起。”在古代，文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感。我们学过很多绝句，如春晓、静夜思等，也学了观沧海这首乐府诗，今天，我们来学习一首律诗，那什么是律诗呢？介绍律诗小知识律诗发于南北朝时期，至初唐正式定型，成熟于盛唐时期
7、。律诗要求诗句字数整齐划一，有五律、六律、七律。通常的律诗每首 8 句，每2句为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联和颈联上下句必须是对偶，律诗还要求二、四、六、八句必须押韵。二学习目的。1理解律诗相关知识，理解有关王湾的文学常识。2理解诗句的含义，进而理解诗歌的主题思想。3通过比拟阅读，培养鉴赏诗歌的才能。4 有感情朗读诗歌，并背诵。三作者简介。王湾约公元 693 751，字不详，洛阳今河南洛阳人，唐代诗人。公元 7_年进士，开元初年任荥阳主薄，又参与编纂群书四部录，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大，最有名气的当数今天要学的这首次北固山下。四品读欣赏1听录音。2指
8、导学生朗读。3学生朗读。4学生齐读。五释词明义。出示疑难词语，学生考虑后投影，让学生根据注释理解全诗的内容。1次：诗人途经镇江，在北固山下过夜，“次”应当理解为“停泊”。2客路：指驿道，是陆路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。3潮平：指潮与岸齐，因此两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。4风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。5残夜：夜将尽未尽时分。太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。6旧年：相对于新年而言，时令上指残冬腊月。旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。7乡书：即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；古人说鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之
9、意。据汉书苏武传载：苏武被匈奴拘留 19 年，汉使要求放归苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。六诗歌鉴赏。1你从诗歌当中看到了什么？每人写一到两个，把答案交小组长，由小组长答复。例如：1床前明月光，疑是地上霜。我看到了月光，投射在地上就像霜一样。2白日依山尽，黄河入海流。我看到了夕阳在山的那边渐渐落下；我看到了黄河的水滚滚流入大海。参考答案：1我看到了山，河岸两边连绵的青山。2我看到了水，在山和草的映衬下有些发绿的水。3我看到了船，帆高高悬挂着的船。4我看到了江，看不到两岸的江。5我看
10、到了风，轻轻吹着的风。6我看到了天开场亮了，太阳刚刚露出来。7我看到了大雁，正在往洛阳方向飞。8我看到一个诗人，站在船上，看着大雁飞往洛阳，他想念家乡。注意：“客路”一词，这是诗人的想象 ，说明船到镇江后，还要从陆路 到 别的地方去，暗含旅途奔波之意。2为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？独立考虑参考：古代交通 不兴旺，船行缓慢，又由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己在 他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。3哪些诗句是写景？哪些诗句是抒情？独立考虑明确：前三联写景，后一联抒情。简单介绍诗歌的“情景交融”。4名句赏析，体会诗情。1潮平两岸阔，风正一帆悬。你能想象出船行的图景吗？请用自
11、己的话描绘出来。独立考虑参考：春潮上涨，放眼望去，江面显得很开阔，似乎与两岸平了；和风顺畅，船帆高高直起，仿佛悬挂在半空。2海日生残夜，江春入旧年。a这两种景象有一样的地方吗？小组讨论提示：黑夜未尽，太阳已从海平面露出半个头，时令还是冬天，已经能看到春天的绿色了。都描写了时序交替中的景物。b这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？小组讨论提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替 一天一天过去了，一年也将过去了，很快就到春节，而诗人照旧在外奔波，不得回家，怎能不产生 淡淡的乡愁 呢？小结次北固山下，过渡到比照阅读。诗人在隆冬腊月的时令看到江南的春景，感慨时间的流逝，自己却久不能归，引发了他淡淡的思乡之情，
12、下面，我们来读读这首诗，你能体会当中的情感吗？七比照阅读。1出示王湾江南意，朗读。江南意王湾江南新意多，东行伺早天。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。从来观气象，惟向此中偏。2简单解释个别词语。伺：趁着。从来：向来。惟：只有。偏：独特。3介绍背景知识。这两首诗写于不用的时期。开元二年即公元 714 年，王湾在高陵县做官，年底得到时机遨游江南。他长期生活在洛阳等地，早就希望能到南方一游。隆冬腊月，洛阳一带一片萧条，可江南却是另一番景象，江南意正是写于王湾第一次游江南途中。可是第二年，王湾又一次来到江南，这次可能是有事，逗留的时间比拟长，以致到了年关，还未能回乡，才会产生“乡书何处达
13、？归雁洛阳边。”的愁绪。4 质疑：小组讨论，组员答复1在江南意中，你能体会到作者的心情是如何的？2“ 失 ” 字如何理解？“两岸阔”和“两岸失”情景一样吗？3两首诗中一样的诗句：“海日生残夜，江春入旧年 ”表达的感情一样吗？5师生释疑：1隆冬腊月，洛阳一带万木萧条。可是江南却充满了新意，让他眼界大开，诗中流露出诗人的兴奋之情。2“ 失 ” 是看不见两岸之意。 “ 阔 ” 和 “ 失 ”都是说春潮上涨，江面辽阔，只觉江水滔滔，海天茫茫，景象壮伟。3这首诗的主旨是歌咏江南新意。颈联写的是黑夜将尽未尽，太阳已从海平面露出脸来；时令还是冬天，已经能看到春的景象了，旧的还没有过去，新事物就出现了，这活力勃发的气象让诗人感动无比兴奋，这两句诗也反映出作者积极向上、达观发奋的情绪。八课堂小结。诗人在一样的时令，不同的境况之下来到北固山，同样的风光却引发诗人不同的感受。初游江南，一切都是新奇而独特的，他眼界大开、心情舒畅，诗中流露出诗人积极、乐观向上的情怀；第二次来到镇江，却是因故久不能归，看到江南的春景，竟引起诗人淡淡的思乡之情。 中华上下五千年，留给我们的是数之不尽的文化瑰宝，而诗歌，是情感最真实的表达，是“我手写我心”最好的诠释。【作业布置】1堂上作业 背诵次北固山下。2课外延伸：请你运用描写和抒情的表达方式，把“海日生残夜，江春入旧年”改写成一段话。第 页 共 页
