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1、一株紫丁香教学设计及反思5.一株紫丁香1.课题5.一株紫丁香2.课型 新授3.辅助工具（1 ）教具生字卡片（2 ）多媒体课件。4.教学目标 知识与能力： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2 、学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意， 是对教师的问候和感激。 过程与方法： 1 、在语境中进行生字复习，帮助学生巩固知识。 2 、让学生深入文本感受课文，联系自己的生活经历做到情从心发，言从心生。 情感与态度：让学生体会师生之间浓浓的情意，并树立学生尊敬老师的思想。5.教学内容（1）教学重点是了解紫丁香这种植物，体会师生之间的深厚感情。难点是正确、流利的朗读课文。 （2）根据
2、学生实际需要补充的内容（3）课堂练习设计：扩词练习6.学情分析 这首诗歌，通过一株紫丁香表达了孩子对老师的爱。读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这炽热的童心，激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽饿关爱送给天真可爱的孩子。7.教学方法 教法：欣赏教学法、启发式教学法。 学法：自主学习法、合作学习法。8.教与学教师的教学过程学生的学习过程第一课时一、谈话激趣，引入课题。 1 、同学们，你见过紫丁香吗？紫丁香花漂亮吗？让我们一起来欣赏一下美丽的紫丁香吧！（出示紫丁香的图片） 2 老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木
3、。今天，我们一起来学习一株紫丁香 。 （板书课题。 ）二、自主学习字词，初读课文。 1 自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。 2 学习生字词，个人读、开火车读、齐读。 3 教师重点正音：株、除都读翘舌音；踮读第三声。 4讨论并汇报：有什么好方法记住这些生字？如顺口溜：牵牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。困四四方方一间房，一根木头放中央。 5 教师范读，读出师生之间的真挚感情。 。 6展示读，指明读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。 7 全班齐读，整体感知。三、识记生字，指导写字。 1 课件出示 6 个要写的字。学生拼读。 。 2 指名请学生读拼音， 数笔画， 说结构， 认偏旁。 3扩词练习 （
4、名让学生扩词， 其他学生跟读， 扩大学生词汇量） 。4 全班交流书写方法，教师相机进行书写示范，重点指导一些形近字和易错字。 a 歌的右边是欠， 不是反文旁 , 第一六两笔横要短，给右边的欠留出位置。 b 院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。 c 休要和体区别字形。 d 休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。 5 学生先观察每个字在田字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。 6 用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。四、生字词语巩固 1 指名请学生读课本27 页的词语。 （课件出示） 2 学生自选词语进行造句练习。第二课时一、课前复习 1 学生开火车读课文中相关词语。 （课
5、件出示）2、强调儿化音的读法、又又式的词语训练.4.齐读课文，读准字音。二、学文过程1 课题质疑（ 1）教师板书，学生对课题质疑。（2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？2 .学习第 1 小节 （1） 教师范读， 学生思考： 这株紫丁香是谁种的？（ 2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要踮起脚尖？ （ 3）学生汇报、交流。 （ 4）指导学生朗读。 【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】 3 学习 25 小节 齐读课文 25 节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？ （ 1）学习第 2 小节【板书陪伴老师工作， 】 。 指名朗读第二小节。 （ 2）学习第3 小
6、节【板书消除老师疲倦，指导学生做好批注】 。 你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！ （ 3）学习第4 小节。 在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。 【板书感谢老师挂牵，指导学生做好批注】 （ 4）学习第 5 小节。 A 、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。 【什么时间？谁在做什么？】 B 、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？ C 、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。 【板书伴随老师梦乡，指导学生做好批注】 （ 6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢
7、、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲每当我走过老师窗前 ，体会音乐带来的美妙声音。 4 指导背诵 （ 1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。三、指导写字。 1 课件出示，息，您，牵，困四个字，学生拼读。 2 指名请学生读拼音，数笔画，说结构，认偏旁。3 扩词练习（名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量） 。 4 全班交流书写方法，教师相机进行书写示范，重点指导一些形近字和易错字。 a 息、 您： 上下结构， 上窄下宽，都有心字底。 b 牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。 5 学生先观察每个字在四字格中
8、的位置， 描一个， 写两个。 注意规范学生的书写姿势。 【窗前 做伴 疲倦 挂牵 又香又甜】 3 引导学生自主找出相同的韵母an。4学生朗读初步感知押韵的作用。四、作业 1 四人小组为单位有感情地背诵一株紫丁香 。2以谢谢您，老师为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情 生读课题 学生拿出自备的生字卡，自主认读。 抽生领读 生说识字方法 学生自由练读课文， 自由朗读， 学生读生字 学生观察生字说一说易出错的地方 生字读课文齐读课文 抽生回答 男女生分轮读9.反馈 教学反思： 一株紫丁香是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了
9、那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。 新课程标准提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文中学生能准确认读，放到另一语境中学生照样能准确认读，我想，这应该就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不仅可以巩固汉字，同时还可以锻炼学生的阅读能力，何乐而不为呢？ 但是在引导学生的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？开展形式多样的朗读比赛？还是我曾经做过很多尝试，可效果都不是很好，能响应你的永能响应你的永远是那几个朗读基础好的学生。10.板书设计 一株紫丁香做伴 唱歌 感谢 甜梦 第 1 页
