“搭建生命体的积木”教学设计

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1、教学设计搭建生命体的“积木”独山二小 蒙 明教学目标 一、过程与方法 1.会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；2.能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图； 3.能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同； 4.能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。二、知识与技能 1.理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能； 2.知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构细胞； 3.知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。情感、态度与价值观1.意识到科学技术是不断发展的； 2.体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义； 3.在

2、探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流； 4.意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。 教学重难点重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。 难点：白细胞消灭病菌的过程。 教学方法：实验、讲解、讨论教学准备：显微镜、洋葱表皮装片、人体表皮装片、课件等课时安排：1课时教学过程 一、调动学生已有经验，导入新课 1.谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？ 2.学生自由交流。 3.提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？ 4.学生思考、推测。二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮1.教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。 2.学

3、生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。 3.汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？ 4.学生汇报、交流。 5.教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同? 6.学生汇报。7.教师小结：你们做的真好，个个都像小科学家一样，知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。 三、指导学生认识细胞的有关知识 1.教师提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构细胞，关于细胞知识，你们知道

4、些什么?说说吧! 2.学生交流。 3.教师谈话：关于细胞的发现，还有一段故事呢! （学生观看多媒体课件或者阅读教材12页的资料胡克发现了细胞）4.提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？5.学生回答。6.教师小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。 7.学生认识不同形状、大小和功能的细胞。（如红血球细胞、白细胞、神经细胞等） 四、拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌 1.讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。 2.分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来） 3.各组学生代表上讲台表演给全班同学看，从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。 板书设计 4搭建生命体的“积木” 细胞： 大小 形状 功能