《名师成长经验介绍3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名师成长经验介绍3（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在磨课中感悟，在反思中提升记我的一次优质课评比织里镇中学 胡艳丽 朱会明教学有法，但无定法。数学教学没有永恒的一成不变的教学方法，即使某一堂众人公认为已经相当不错的公开课，仍要不断潜心研究，使它至善至美。在2007年底，当我得知自己获得了吴兴区优质课评比一等奖中的第一名时，心情无比激动。在同事和朋友的祝贺声中，我度过了轻松愉快的几天。没过多久，我又参加了市里组织的优质课评比。提起这次比赛，我记忆犹新。如今，我细细品味这次教研经历的几个环节，感触颇深。【环节一】得知课题时，我既吃惊又矛盾，吃惊的是：与我刚刚参加区里的比赛课题居然是一样的；矛盾的是：该如何在原有课模式的基础上进行修改呢？如何上升到
2、一个新的水平？面对新的机会，新的挑战，我深感难度之大。还没开始，就好似有一种畏惧了。这时，教研员、学校领导、同事们都支持我说：这样课件可以不用做太大的改动了，别急，肯定行的，祝你成功！带着大家的期待与祝福，数学组的专家、教研组长、同事们和我齐心协力开始了新的挑战！让我略感欣慰的是离比赛还有三周时间，有充足的准备时间。但我也清楚，时间对于每个参加比赛的选手都是相同的，所以并没有优势。第一周几乎没有任何进展，直到周末我才把参加区比赛的课件进行修改。把幻灯片放映一遍之后，回想起上次比赛刚刚结束之后，有两名不熟悉的听课教师路过我身边竖起大拇指说：“上的真好!”整个人沉浸在那一刻，不愿去想现在的一切。是
3、我骄傲了吗？那是我到目前为止能被称赞的最好的课了，还能怎么改？没有新思路，我无计可施！冥思苦想了一整天，但我还是一筹莫展。第二天，我向我们数学组其他教师请教，他们指出四个情境题目可能都相对比较简单，没有环环相扣，层层拔高。原本整堂课的设计是课前放映大头儿子小头爸爸中海盗船的3-4分钟视频，向同学们介绍大头儿子一家人去苏州乐园游玩，并放映苏州游乐园的几张娱乐项目图片，四个情境是四道一元一次方程应用题，作为例题。讲解列表格分析题意的方法，以买票问题（情境一），去银行取钱的利润率问题（情境二），玩海盗船的调配问题（情境三），去买饼干、饮料的一题多解题（情境四）四个情境为主线。再安排四种不同娱乐项目的
4、四道小组抢答题。同事们说：利润率题太普遍，比赛时易与别人打重，就没新鲜感了。所以为换掉情境二，我查资料找到关于工资个人所得税的一道题，感觉它较贴近生活，又能与本节课设计思路串成线。【环节二】周一第一次试教，效果不佳，把工资个人所得税题放在情境二，抹杀了引入的激趣和情境一的易懂，略显枯燥和吃力。课堂由刚刚被激起的一潭活水变成了死水，死气沉沉没了生机，空气凝结了。第一个问题抛下去，还有几名同学响应，第二个问题根本就不敢举手了，我只能故作轻松，自问自答。学生受了情境二的影响，尽管接下来的例题及抢答都不难，但课堂气氛仍不太活跃。高潮没有出现，平淡无味，不能与以前试教的课相比，而且拖课近六分钟。课上完了
5、，我与同事们陷入了沉思。这个情境要不要？留着，为了串成故事情节，只能放在情境一之后，会不会像今天的课这样冷场。换掉，又找不好新例题。看来只能等第二天区教研员赵老师听好课后再说吧。就这样，我怀着不安、无奈的心情挨到了第二天。【环节三】周二第二次试教，课件未动，还是出现了与昨天上课类似的一些情况。教研员与“青改组”的十几名专家提出了很多意见和建议。“教师自己的话太多，每道题让学生参与的时间太少”，“教师很有亲和力，能调动学生的积极性”，“情境二太难了，若学生学过了分段函数再做，肯定容易理解，最好换掉”，“教师提的问题要注意问题的有效性，例如在引入时好几个行吗？，好吗？好象是为了调动气氛，但多了就显
6、得罗嗦，语言要简洁”， “小小组活动时间太少，没有体现人人参与”，“例题并不一定要有很大难度，并不一定要有明显的梯度”赵老师又补充说：“前面几位教师说的我也同意，你还有一个优点就是胆子蛮大的。复习课到底怎样上，是比较难的。因为不了解学生的程度如何，但尽量不要拖课，所以例题可以变成三道，这样学生练习的时间就够了。”下班回家，带着大家的建议，我们开始了对课有针对性的修改，先去掉有关工资的个人所得税问题。情境三的两种娱乐项目的人员调配问题过于简单，口算都行，所以也去掉，换成一道织里童装的配套问题，故事情节变成了旅行，爸爸决定在旅行前给大头儿子买一身衣服。他们来到了爸爸上班的童装加工厂，若能帮助老板解
7、决上衣、裤子的配套问题，车间老板就送给大头儿子一套小童装，所以共三道例题。情境三是一题多解题，同作业放在一起，即都在学生的材料纸上，以待用实物投影展示小小组的解法成果。【环节四】隔了一天，又试教，学生情境三的解法让我吃惊，有很多种列式方法，我都有点无法控制课堂了。备课组老师说，“比上两次试教感觉好多了。教师自己的语言组织还可以更加精炼些。三个情境例题正好够了”，“情境三，是不是你也没想过到底有多少种解法呀？”，“是的，所以我也没有总结好学生的解法”，“其实，我们应该说，又发现了本堂课设计的一个亮点，就是情境三！一题多解可以开拓学生的思维，要给他们更多的时间去合作完成，这也体现了合作探究的优势。
8、不过你一定要准备好，如何去应对学生的不同解法，怎样灵活适度的补充。解法最终是根据找不同的等量关系或不同的设元，才会使此题一题多解。这样化解了难度的同时，也升华了此题的设计意图”。教师们的建议，解开我心中很多的疑惑，让我信心倍增。【环节五】因为真正比赛是在湖州五中，考虑到城乡学生程度不同，周四，教研员帮我又联系了湖州十二中进行试教。听课的还有吴兴区其他学校的八名优秀教师，也提出了很多好的意见和建议。“引入很好，符合现代中学生好学好动的心理，能很快调动学生学习的热情。但娱乐项目的图片太多，每一张显示太快。如果只出现几张与小组活动有关的图片，然后让学生谈谈观后感受，点到为止，这样会不会更好呢”，“小
9、组竞赛环节给定了一元一次方程让学生自己编一道贴近生活的题目，不要一下子否定学生的答案，可以先称赞他的勇气，再问其他组员是否能编出更合理的情境，要表现出教师是引领者、导演，使教学成为一种艺术。课堂的机制要灵活，这也是教师基本功的体现”，“你今天上课可能急了一些，一定要先倾听完学生的讲述，再做讲评”，“情境三方法虽多，教师可以与学生一起总结出怎样设元更简单、更优越，也可以介绍整体的思想方法”。赵老师先表扬了我的一些优点：“教师语言亲切，普通话标准，课件制作较好，使陌生的课堂很快变成熟悉的课堂，能点燃学生学习的热情和欲望。”听得我心里美滋滋的。接下来教研员的一席话更让我受益匪浅。“情境由四个变成三个
10、这样处理得很好，离比赛只有三天了，课件不需要大改动了，就是情境间语言该如何过渡得更加自然、合理、简练。不仅要做到知识上的过渡，而且要做到生活的过渡，避免牵强词句。可以说今天后半节课是可以的，很活跃，前半节课教师是否关注了学生的深层教学呢？例如情境一，求完4个小孩时选甲、乙两家旅行社均可，你还可以再提出小孩多于4个人和少于4个人这两种情况该如何选择旅行社呢？这就是深层次教学。通过复习课我认为应该让学生掌握一种解题方法，学生自己是否能独立解题，他将怎样去考虑如何设、列、解、验、答呢？而你本节课的三个情境都是以列表格法贯穿始终，可表格用了又没有讲清楚是如何建立的。表格的标目是哪些量，第一横行是什么，
11、第一竖列是什么，你用表格的目的是什么，是想教会学生用列表格法分析题目，还是教师本人为了使用它讲解起来更清楚呢？”教研员微笑着看着我们，我恍然大悟，我说：“是的，我其实也想教学生制这种列表格的方法，但又讲不清楚是怎样建立表格的”教研员接着说，“你想教但实际上你并没教，你只是把一个已建立好的表格展示了出来。标目与几行几列都有了。让学生把题目中的一些量进行填空而已，学生根本不知道是如何建立的，对吧！”我也笑了，心想：“这可怎么办呀？”“可以查找资料看看表格是如何建立的，也可以淡化表格的建立方法，你只要抓住列方程解应用题五个步骤中重点是如何审、设、列这三个步骤。每个情境都要紧紧围绕这三步，复习要到位，
12、要突出这三点的重要性。情境三虽需花很多时间，但要时间紧凑，密度集中。”赵老师见我已有气无力、满脸疑惑的样子，马上说：“这几天你已经很辛苦了，我们今天的意见太多了，你要择为己用。你一定还要坚持自己的风格，最好把今天一些好的意见融汇进去，变成你自己的。加油，争取拿个一等奖回来，肯定行的！”听了赵老师的话，我好像又有了勇气和动力，回来后重新设计教案，串联词等细节。半夜了，我再次被表格该如何处理给难住了，难以入眠，于是打电话给教研组长，他与我一起研究别人的优秀教案后，决定淡化表格是如何建立的。只强调：审题时要对题目中关键词句划线并提取出有用的信息，为使这些信息看起来不零乱可用表格把信息加以整合，这样信
13、息看起来就更加工整、美观了。【环节六】又是周一，试教感觉较好，表格的处理及情境三的总结等细节都改善了许多，又有教师提出在小组竞赛环节若设计成标题与内容有联系就更好了。所以我们做了如下改动：“海盗船题”由长方形、正方形的等积变形问题变成大头儿子旅行团共30人，玩过山车与海盗船的人员调配问题。“战船题”由初一学生想外出春游，出租车座位问题变成游乐场里战船的座位问题等四道抢答题。【环节七】周三第六次试教也是最后一次试教。课件不准备改动，教研组长说：“因为时间来不及，抢答题最好变成3道题。情境三在学生讨论时教师要及时把幻灯片转化成实物投影，及时发现学生的不同解法以待展示，若没有发现可以给予适当点拨”，
14、“四个小组的竞赛得分在抢答之后别忘记把得分呈现在黑板上”，“注意时间控制好，因为比赛时上课时间为40分钟，引入及前2个情境约占15分钟，情境三约占12分钟，小组竞赛约占10分钟，小结约占3分钟。”【环节八】真正的比赛到来了。我抽到一号签，初一、初二两个不同课题同时开课。五中的教师说昨天这里的电脑重新装过了，我们以为万无一失，提前下课五分钟到教室准备，却发现没有实物投影仪，临时借来一个，电脑老师装配了很久。准备活动在忙碌的进行中，我心想，还好有惊无险。教研组长示意叫我冷静，我平静了一下心情，开始上课还算顺利，可当我想用实物投影仪时，电脑老师切换了很久也不见有任何反应。时间一分一秒的逝去，不能再等
15、了，我急中生智马上叫学生重新把题目板演在黑板上，争取了时间。我担心不知情的听课老师以为我故意拖课或调控课堂的能力还不够好。课终于结束了，尽管主办单位说会向评委团作以解释的，但这件事还是让我整整郁闷了一天。想到自己可能白费心机、辜负了所有帮助过我的人和对我有期望的人，我真想哭出来。直到吃饭的时候，教研员告诉我一个好消息，我获得了初一组第一名。祝贺声中，我知道这不是我一个人的功劳，而是所有帮助过我的人的共同成果，我的眼睛湿润了。从参加区优质课比赛第一名到参加市级优质课比赛第一名，其间我享受了旅程的心酸苦辣，也尝到了成功的甜蜜，我真的成长了。静下心来，细细咀嚼，我有如下反思和体会和大家共勉：1、 教
16、学案例的设计，要力求更好地调动学生的学习情绪。让学生在学中玩、玩中学，努力避免数学课的单调乏味。教师的魅力在于吸引学生愿意主动投入学习活动。教师在课堂教学中要保持良好的情绪状态，始终以引导者、合作者、共同研究者的身份参与学生的学习活动。如果学生的学习能够顺利进行，就应给予肯定、赞赏，同时试着提供新的任务；如果学生的学习遇到困难，就应提供适时有效的帮助，让学生通过自己的努力获得新知，解决问题。例如：课前三分钟 “海盗船”的动画片，及整堂课从头到尾“畅游游乐园”的设计，使老师与学生在游乐园里边游玩边学知识，轻松又欢快的复习了一元一次方程这一章的知识体系，也体现了学数学、用数学知识去解决身边的难题，达到了学以致用，同时说明了数学在生活中的重要性。2、提供“刺激”，引起学生的认知冲突。所谓“刺激”，即学习任务，它可以以教学目标的方式呈现，也可以以设置问题情境或活动情境的方式呈现。这是实施以学生自主学习为主要形式的课堂教学的关键步骤。学生的自主学习能不能开展、是不是高效
