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1、课 题第一课 使用工具课 时第 1 课时教学目标知识与能力科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题如拔图钉、铁钉和木螺钉，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。过程与方法情感态度与价值观教学重点【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论教学难点板书教 学 过 程师 生 活 动课堂生成记录一、谈话导入新课同学们，这个漂
2、亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？出示窗花剪纸。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？剪绳、剪指甲 那么锤子能帮助我们做哪些事情？出示锤子二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具板书课题：使用工具2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情4、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范提供工具。5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比拟熟悉，并且能运用到现
3、实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。启后三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板出示木板，1如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比拟适宜？2请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 3说说你选择这些工具的理由 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验 3、全班交流：说说你们刚刚选择的工具是最适宜的吗？分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车，比拟省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比拟省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以
4、很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、 请大家看P3工具的定义，深入理解。五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？课堂小结全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？课堂练习作业布置教学反思课 题第二课 杠杆的科学课 时第 2 课时教学目标知识与能力科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观：体
5、会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。过程与方法情感态度与价值观教学重点【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析教学难点板书教 学 过 程师 生 活 动课堂生成记录一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。请同学们推荐“大力士上来抬讲台哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊请学生出谋划策二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而
6、今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆。2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个局部名称和定义。阻力点用力点支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进行反应交流。6、分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由找一找三点学生自己体验杠杆尺的组成及变化。三、研究杠杆的秘密1、 刚刚我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？学生一般认为都是省力的，教师
7、在课堂上举例费力的事件让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的4、 还有其他方法吗 ？5、 老师刚刚是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有 种，费力情况有 种；不省力也不费力情况有 种。6、 对所有的数据进行观察和分析。1 在
8、什么情况下，杠杆省力？2 在什么情况下，杠杆费力？3 在什么情况下杠杆不省力也不费力？7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比拟和分析。四、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？五、全课小结课堂小结课堂练习作业布置教学反思反思：探究教学也是根据发现问题提出假设设计实验验证假设形成结论的程序，最后到达运用的目的。程序是相同的，只是学生探究的事物是成年人熟知的事实。但这对于小学生而言，每一次探究都是真正经历一次科学研究的过程。课 题第三课杠杆类工具的研究 课 时第 3 课时教学目标知识与能力科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆
9、。 过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。 过程与方法情感态度与价值观教学重点【教学重点】对不同杠杆的比拟和分析 【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。教学难点板书教 学 过 程师 生 活 动课堂生成记录一、趣味引入 游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。 1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具翻开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。 比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。 二、杠杆类工具
10、的比拟 1、刚刚三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具适宜吗？适宜 2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？请几位同学进行判断，并说说理由 3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？找出三个点，然后进行比拟 4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。 5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？ 6、在全班内进行交流反应；并对学生的画图进行展示交流。重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间 7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？请同学
11、找出其中规律 三、给各种杠杆类工具分类 1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。 2、学生各自作图、填表。 3、汇报交流请学生到展台下进行展示交流 4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚刚我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？ 教师小结。 四、小杆秤的研究 1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住这么重的重物。请学生从杠杆的三点之间的关系说一说 2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆
12、秤制作过程指导。祥见教参P1718 3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克的刻度。在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个 4、玩一玩自己制作的杆秤。称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量 五、课后思考题 出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？ 课堂小结课堂练习作业布置教学反思反思：科学家的探索研究经历告诉我们，探究的过程是艰苦的，往往一个课题要经历千百次不懈的努力，最后才能获得成功。美国著名的创造家爱迪生，他创造电灯就进行了一千六百屡次的实验。大科学家尚且如此，小学生探究活动，我们绝不要担忧失
13、败，经历失败后获得的成功，对学生的影响更强烈。他们在开展智能的同时情商也得相应的开展。课 题第四课 轮轴的秘密 课 时第 4 课时教学目标知识与能力1通过本课教学，使学生知道轮轴的作用，以及轮轴在实际中的应用。2培养学生的实验能力。3使学生体会到自然事物是有规律的。只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。过程与方法情感态度与价值观教学重点1通过本课教学，使学生知道轮轴的作用，以及轮轴在实际中的应用。教学难点板书教 学 过 程师 生 活 动课堂生成记录一教学引入谈话：前两节课我们认识了杠杆、滑轮两种简单机械，这节课我们再来研究一种简单机械。首先让我们各组来做一次比赛，看谁力量大。分组实验。每二人一组、一人手
