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1、 20132014学年度第一学期小学集体备课及二次备课 三 年级 语文 学科 主备人： 使用人： 课题语文园地三 第 1 4课时备课组成员教学目标1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力；搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言；以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。2、通过互相交流金秋时节所做的事情，让人受到感染，感受其中的快乐；通过习作练习，加强学生平时积累词句的实践运用；学习描写颜色的词语，增加词汇量；通过学习对子，加强学习语言的积累，承袭中华民族文化精髓。3、激发学生对秋天的喜爱。重点难点1、给所选择的图画配上内容。2、练习对对子。教学准备把自己在秋天里所做
2、的事拍成照片或画成图画。教学方法自主学习教学过程教学过程第一课时口语交际1、创设情境。a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？b、师生共同制订快乐展示会的规则：把事情过程说清楚。讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。2快乐展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。b、分组介绍：按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情
3、，与大家分享。按照展示规则评选出代表参加课堂展示。c、课堂展示：各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。 评选最佳展示员。第二课时习作1、游戏导入，激发兴趣。a、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。b、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。c、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作做准备。2、由说到写，完成习作。a、说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。b、同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！c、学生习作，可以
4、用上课文中学到的词语、句子。3、朗读欣赏，修改习作。a、完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。b、各人修改自己的习作。4、课后活动。举行一次歌颂秋天的习作展或画展。第三课时一、我的发现1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。3、学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。4、让学生读“红色”与
5、“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。二、读读背背1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。3、引导学生发现哪些词语是相对的。4、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。5、试着背诵对子歌。第四课时一、我会填1、口头填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。2、各人在书上填写。3、读读各人填写的词语，适当组织评议。二、趣味语文1、绕口令比赛。a、教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。b、给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。c、在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。d、各组推出的选手上台开展绕口令比赛。e、评比后授奖。2、拓展活动。鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。二 次 备 课二 次 备 课板书设计教学反思
