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1、13.第一次抱母亲学案设计 主备人：四年级语文教研组 施教时期： 年 月日教学内容13.第一次抱母亲共几课时2课型新 授第几课时1三维目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课词语，理解词语意思。理解课文大意，感受母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬、爱戴之情。教学重点、难点重点：理解词语意思。难点：有感情地朗读课文，感受母爱的伟大。教学资源母慈子孝的名句：难偿世上儿女债，可怜天下父母心。谚语父母之心，人皆有之。孟子滕文公下慈母的心灵早在怀孕的时候就同云儿交织在一起了（英狄更斯）父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语）羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。谚语谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）全世界的母亲
2、多么的相象！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。惠特曼成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲她是失败时的伴侣 郑振铎在宽广博大的人生海洋中，母亲的爱就像一座小岛，是避开汹涌波涛的平安宁静之地。 莱斯世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁预习设计1自学生字新词，认真完成书上的描红。2能正确、流利地朗读下列四组词语，选择自己喜欢的方式进行理解，并想想每组词语的特点。瘦小 重担 翻山越岭守护 愧疚 突发奇想责怪 动情 不忍离去3正确、流利地朗读课文，给文中的多音字“背”“重”“挑”“担”“数”标注拼音，读顺文中的长句子，难读的段落多读几遍。学 程 设 计导 航 策 略调整与
3、反思 一、走近课文（预设6分钟）1学生了解这首歌的主题。2学生读好课题。3学生围绕课题质疑：第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？在什么时间、什么地方抱母亲？为什么要抱母亲？4学生自主解决提出的这些问题。二、预习展示（预设20分钟）预习作业11.学生掌握字的读音和书写注意点。（指名读）预设：（1）字音强调：翘舌音摔 瘦 前鼻音翻（2）字形强调“摔”字的右边是“率”；“翻”字的左边是“番”预习作业2掌握下列三组词语的特点：瘦小 重担 翻山越岭守护 愧疚 突发奇想责怪 动情 不忍离去1.这三组词语分别描写了谁？这三行词语分别描写了母亲、“我”、护士。2.理解词语意思。“翻山越岭”翻越
4、一道又一道山岭。形容行进途中的艰辛。“愧疚：惭愧不安。疚：不安，甚至有些痛苦。突发奇想：突然产生一种奇特的想法。 （ 逐字理解法 ）“责怪”找个近义词。（责备）3. 在语境中区别词语意思。选一选责怪 责备是我没把事情说清楚，不能（ ）她。专家提出：吃饭的时候，家长不应（ ）孩子。竟然 果然 突然天气预报称今天白天有雨，（ ）现在小雨纷纷落下。弟弟（ ）蹦到我的眼前，吓了我一跳。母亲（ ）这么轻，我心里很难过。预习作业3学生正确、流利地读课文。1指名朗读展示出示多音字：差点 背上背着2在教师的指导下朗读。3.自由练读。4.小组展示朗读。三、整体感知（预设12分钟）学生了解课文的主要内容和理清文章
5、脉络。1.学生完成下列填空。我去（ 守护 ）住院的母亲，抱起母亲让护士换床单，没想到母亲（竟然）这么轻。我不由想起了母亲总以（瘦小）的身体挑着重担（翻山越岭），心里很（愧疚）。于是，像小时候母亲抱我一样，我（把母亲抱在怀里），却发现母亲的眼角流出泪水。2.任务驱动：感悟刘备的诚信诚意。【学程单二】（1）你能根据这三个问题把文章按事情的发展顺序分成三段吗？并想想每段写了什么？（2）组内交流找到的句子。（3）时间：6分钟自主学习，合作探究。展示交流：3.第一段（1）“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲竟然这么轻。第二段（2、3）“我”想起了母亲总以瘦小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很愧疚。第
6、三段(4、5) “我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，却发现母亲的眼角流出了泪水。四、明确任务，完成作业（预设2分钟）课前准备：播放世上只有妈妈好。板块一：导入课题1同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2这首歌是一首歌颂母亲的歌，叫做心中的歌。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。3.板书课题：第一次抱母亲（指导学生读）4.看了这个课题，你有什么问题要问吗？ 5.通过预习，你们能解决这些问题吗？（指名回答）板块二：预习导学预习作业11.出示生字：脖 摔 翻 瘦。通过预习，你觉得这些字在读音或书写时哪些需要我们注意？预习作业21.组织多种形式朗读2.导学这三组词语分
7、别描写了谁？通过预习你已经知道了哪个词语的意思？在语境中区别词语意思。预习作业31.同学们字词预习得很充分，但老师还不满足，还想听听同学们课文读得怎样？2“赶紧”（关注到提示语，这样才能把对话读出味道来。）（母亲说：我这一生，最重的时候只有89斤。）读出母亲病得不轻。板块三：整体感知1. 词语和课文都会读了，这道题会做吗？出示：我去（ ）住院的母亲，抱起母亲让护士换床单，没想到母亲（ ）这么轻。我不由想起了母亲总以（ ）的身体挑着重担（ ），心里很（ ）。于是，像小时候母亲抱我一样，我（ ），却发现母亲的眼角流出泪水。2.在课始读课题时同学们针对课题提出了很多问题，通过刚才朗读课文，老师要考考
8、你们有没有解决一些问题。 第一个问题是：我为什么抱母亲？第二个问题是：我抱母亲时的感受是什么？第三个问题是：母亲的感受是什么?（1）巡视、观察学生自主学习。（2）导学板块五：布置作业师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。（指导： “抱”上面的横折钩短一些。） 师：课文读过吗？师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？ 师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。选词填空母亲（ ）这么轻，我心里很难过。可是，我（ ）看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来在指导朗读时辨析“责备”“责怪”“埋怨”作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，
9、报母恩。）按先后来分，可以把课文分成两个部分。请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？（1-3 45）作业设计课内作业：1写好习字册。2练习朗读课文。课外作业：1.抄写词语2遍。2.读读关于母慈子孝的名句。3.补充习题第三题。 主备人：四年级语文教研组 施教时期： 年 月日教学内容13.第一次抱母亲共几课时3课型新授第几课时2三维目标1正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。2理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。3体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。教学重点、难点教学重点、难点：走进语言
10、文字，体会母亲的伟大，体悟孝子的情怀，并从语言文字中走出来，联系自己，感悟到也该向母亲表达爱。教学资源有关母爱的诗句：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。预习设计收集有关赞颂母爱的名言诗句。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、走近课文（预设2分钟）1.学生深情呼唤。2.学生齐读课题。二、精读第一段（预设8分钟）学生抓住“我”“护士”“母亲”的话，交流感受。1. 学生默读第一段，用不同的符号分别画出“我”“护士”“母亲”的话。2. 学生读“我”说的话。交流感悟：(“我”虽然孝顺，但对
11、母亲身体很轻的情况一点也不了解。)3.学生读护士的话，读出责怪的语气。4学生轻轻地读好母亲说的话。5我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。6.齐读第一段。三、精读第二段（预设28分钟）抓住第二段中的关键语句，感悟母亲胸怀的无畏、博大。任务驱动【学程单二】（1）请同学们默读课文第四自然段并思考：诸葛亮向我们展示了什么才华。（2）时间：3分钟自主学习、合作探究。展示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。竟然：出乎意料，十分惊讶，“没想到”。理解“我”心里难过、愧疚的原因。翻山越岭：翻过重重山岭，形容野外生活或旅途的艰辛。
12、比喻克服了种种困难。在我记忆中，母亲总是手里，背上，肩上 年复一年、总是学生通过引读感知母亲的辛劳。第一个“担子”是指母亲挑在肩上的实实在在的担子；第二个“担子”是指担负家庭的重任。母亲吃苦耐劳、任劳任怨，儿时的我年幼无知，竟丝毫没能体会，现在想来是多么难过、愧疚啊!母亲无私付出，不计回报，长大后的我依然没能为母亲分担辛劳，想到这里，我更加难过、愧疚。母亲坚强如山，我竟一直以为她力大无穷，现在才知道母亲早已体力透支，积劳成疾，我怎能不为自己的疏忽而难过、愧疚呢？体会到母亲无私的爱，她为了子女从不宣扬自己所付出的一切，不求回报。学生说话训练：出示：选择一句或几句，说说你们的母亲为你做了什么？清晨
13、，_ ；晚上，_ ；当我生病时，母亲_；当我伤心时，母亲_；当我_时，母亲_。学生深情地读第二段，体会那无私而伟大的母爱。四、明确任务，完成作业（预设2分钟）板块一：激情导入1同学们，从你呱呱坠地那一刻起，你的一切都时时牵绊着她。炎热的夏夜，她是一阵清凉的风；寒冷的冬日，她是一件挡风的袄；漫漫求学路，她就是那把遮雨的伞2她是谁？（生答）是啊，她是人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼“母亲”，她是人类最美好的呼唤“妈妈”。3今天，我们继续打开课本，走进第13课第一次抱母亲，去认识文中“我”那位平凡而又伟大的母亲。（板书：母亲 “我”）板块二：精读第一段。1默读第一段，用不同的符号分别画出“我”“护士”“母亲”的话。2. 谁来读读“我”说的话。你从“我”的话中感受到了什么？ 3护士怎么说的？你能读出责怪的语气吗？4. 母亲在
