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1、 6和7的认识说课 团风县团风小学 郭海平教材介绍： 6和7的认识是人教新课标教材第一册的内容。教材给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）认识数字数的顺序比较相邻两个数之间的大小序数写数字的顺序来进行认识。给学生提供了经历数概念形成过程的情境和机会，让学生有条理地在现实背景中抽象出67的数概念，形成相应的数感。教法、学法介绍：在教学过程中，通过加强操作和观察活动的教学，让学生对实物模型、图画的深入观察和学具拼摆，丰富学生关于6、7数概念形成的表象，让他们在丰富的实物背景下更好的进行理解，激发学
2、生的活动动机，并使他们真正参与到活动中去，切实感受到自己所参与的观察和操作活动过程，让学生在活动中发现问题，探索规律，引导学生有步骤的逐一认识、理解数概念的内涵，在学习中体验到学数学、用数学的乐趣，从而进一步激发他们学习数学的兴趣。教学流程：一 、教学数数和认数。教材是知识的载体，是师生教与学的中介，它只是提供了学生学习活动的基本材料，还需要教师结合实际情况予以丰富、完善。由于原教材中的情境无法激发学生的学习兴趣，我对课本中的情境进行了再创造，将儿童喜爱的动画片主人公葫芦兄弟带进了课堂，并以其为线索，充分发掘主题图的内涵，让学生进行观察，并用自己喜欢的学具表示6个、7个葫芦娃。然后告诉学生可以
3、用6、7个点子来表示葫芦娃，再让学生想出更简单的表示方法，即可以用数字6和7来表示。接着让学生结合生活实际说以说6和7的实际表示意义，使学生由动作认知图形认知符号认知，遵循学生的认识规律，发展了学生的思维能力，从具体到抽象，再物化为相应的实物。从抽象回到具体，培养学生的数感，提高了学生学习的有效性。在6和7的写法这一环节中，首先让学生观察6和7的样子，教师再结合课件说明6和7的写法，学生书空后进行描红，并让学生评价。在评价他人的同时，使学生养成良好的书写习惯，也促进了学生主动参与，以学生为主体，优化了课堂结构。用小棒摆图形的环节中，先让学生观察示范图案，在此基础上用7根小棒进行拼摆，给学生提供
4、了一个展示自我的平台，使学生个性得到张扬，创造欲望得到满足，同时学生的实践创造能力和想象力得到了发展。二、教学数的顺序。通过在计数器上拨珠和直尺图，直观的使学生感受到：5增加1是6，6增加1是7，6比5多1，7比6多1。让学生自己去发现7以内数的顺序，并安排了一个课间活动唱儿歌七个娃娃来摘果，既活跃了课堂气氛，又巩固了学生对数序的认识。三 、教学比较5、6、7的大小。利用葫芦娃带来的点子图，观察5、6、7的大小关系，并提出一个开放性的问题：它们谁比谁多，谁比谁少？给学生提供了一个开放的思维空间，让学生任意选择两个数比较大小，使学生在寻找答案的过程中学会简单的推理。四 、教学6和7基数和序数的意
5、义。这是本节课的难点。在教学中，我首先让学生过程金鱼图，互相说说看到了什么，给每位学生一个表现的空间，培养了学生的过程能力和交流能力。再让学生体验6和7基数和序数的意义，使不同层次的学生得到不同的发展：让学生找准起点，从第一瓶数到第七瓶，再观察第六瓶里有几条金鱼。让学生观察找出有6条金鱼的瓶子，再看它是从左数第几瓶。从左数找到第七瓶，再数一数有多少条金鱼，使学生理解6和7基数和序数的意义。为使学生更深入的进行理解，在后面设计了一个相关的游戏。游戏分三步进行：找葫芦娃；让葫芦娃按老师的要求做动作；由学生提出要求，葫芦娃按学生的要求做动作。寓教于乐，在轻松愉快的气氛中加深了对基数与序数的理解。五 、小结全课。在小结过程中，让学生试说本节课学到的知识。由于一年级学生并不具备概括能力，因此我主要是培养学生进行小结的意识和习惯，让学生充分进行交流，及巩固了所学知识，同时也对学生的表达能力及交流能力进行锻炼。本节课的教学中充分贯彻数形结合的思想，并从一年级学生的实际出发，大胆对教材进行再创造，注重培养学生的操作能力，交流能力，语言表达能力，并向学生贯穿了团结合作、不怕困难的学习精神，使学生在观察、操作、游戏等活动中，形成亲身体验，逐步形成数的概念，发展学生的数感，并将德育教育寓于学科教学之中。
