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1、创建自主快乐的初中生物高效课堂 摘要：一切以学生为中心，以快乐为根本”是高效课堂的中心，能让学生在愉快的气氛中自主、合作、探究学习，既获得了大量知识，又锻炼了各种能力，还能培养健全的人格，是每一位教师都梦寐以求的。 随着新课程改革的不断深入，在专家引领和老师们的积极探索中，涌现出了许多优秀的教学模式。高效课堂因其新颖的课堂形式，高效益的教学效果备受广大教育者的青睐和推崇。“一切以学生为中心，以快乐为根本”是高效课堂的中心，能让学生在愉快的气氛中自主、合作、探究学习，既获得了大量知识，又锻炼了各种能力，还能培养健全的人格，是每一位教师都梦寐以求的。由于所在的学校不同，面临的学生不同，我们不能急于
2、求成，生搬硬套一些学校的高效课堂模式，而应不断摸索尝试，循序渐进地走进高效课堂。作为一名农村中学的生物教师，也尝试着在教学中创建自主快乐的高效生物课堂，并获得了一些感悟和体验。1 教师首先要树立新的教学理念。 1.1 树立“以学生为中心”的教学观。高效课堂的核心理念是“以学生为中心”，学生是学习的主人，教师要从注重追求知识的完整性、全面性转变到更加关注学生的人格健全；从传统共性和整齐划一的教育转变到更加关注学生的不同需求；从注重课堂环节的编排到更加关注学情、氛围和师生关系。总之，教师的角色应从“主演”转变为“导演”，由课堂的灌输者、主宰者转变成学生学习的引导者。 1.2 树立新的学生观。高效课
3、堂中教师要有平等、民主的思想，尊重学生的差异，不歧视弱势学生，关心爱护每个学生，相信学生都有发展的潜能，彻底放手让学生自主探究、合作学习，学生敢问、敢说、敢做肯学、想学、会学。学生心情愉快了，自信心增强了，主动参与意识提高了，自然就会取得事半功倍的教学效果。 1.3 树立多元化的评价观。高效课堂评价要多元化，多使用赏识评价，要善于发现学生的闪光点，对学生的精彩表现、点滴进步都要及时充分地肯定，使学生体会到成功的喜悦，增强自信心。对学生的不足之处要恰当地补充和修正，委婉地批评和指导，帮助学生悦纳自己，拥有自信。2 要建立平等、民主、融洽的师生关系 教师在学生面前要树立爱岗敬业、诚实守信、公正廉明
4、、治学严谨、才识渊博、平易近人、富有爱心等良好形象，做一个让学生敬重的人。课堂上教师要用爱心和微笑面对学生，教学语言亲切、幽默，态度和蔼可亲，用眼神和表情与学生交流，课下还要关心学生的生活和心理世界，做学生的知心朋友。在教学中经常利用课间交谈对学生嘘寒问暖，利用作业评语激励表扬学生，利用手机短信和网上聊天相互问候祝福，通过书信往来或电子邮件帮助学生解除烦恼，拉近了师生间的距离，和学生建立了亲密的关系。3 要营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛 民主、和谐、轻松的课堂气氛是学生自主探究高效学习的重要前提和保障。在积极健康、生动活泼的气氛中，学生的大脑皮层处于兴奋状态，易于接受新知识，易于开展联想、分析
5、、综合、推理、判断等逻辑活动。学生乐学、爱学，愿意积极主动地思考讨论问题，敢于质疑和创新，使学生进行创造性学习。和谐的课堂气氛也能让教师自主的进行启发诱导，及时洞察学生的反馈，更好地发挥指导作用。4 教师要灵活运用多种教学手段激发学生学习生物的兴趣 高效课堂尽管教师不再是教学的“主角”，但他毕竟是平等中的首席，是整个教学过程的“导演”，教师决定这一节课的质量好坏。因此教师要发挥好引导作用，精心创新教学情境，灵活运用多种教学手段，激发学生兴趣，帮助学生理解抽象难懂的知识，使课堂变得生动活泼，有理有趣。 4.1 利用精彩的导入创设问题情境。良好的开端是成功的一半，精彩的导入可以激发学生的兴趣，在生
6、物教学中我常利用古诗、谜语、小故事、身边新闻等导入新课，吸引学生注意力，提高学习兴趣，使学生快速地进入学习情境。用学生学过的古诗导入新课，如在学习“种子萌发”时，我用“春种一粒粟，秋收万颗籽”；学习“生态因素”时引用古诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等等，可以使学生从生物学角度理解诗的含义，既激发兴趣又便于理解记忆。利用身边新闻趣事导入，如在学习“尿的形成”时，讲述感动中国人物之一田世国捐肾救母的事情；在学习“脊髓的结构和功能”时，讲述体操运动员桑兰训练受伤的事情等等。除此之外，教学导入的方法还有很多，如利用实物、歌曲、儿歌等等，只要教师精心构思，巧妙导入，定能调动学生的兴趣，引导学生自主
7、学习。4.2 运用多媒体和计算机网络辅助生物教学。立体式、快节奏、大容量 多媒体课件和网络课件可以给学生呈现丰富、形象、直观的信息，符合青少年的认知特点，在学习“珍稀的动植物资源”时，让学生在网络教室登陆中央电教网搜寻感兴趣的动植物图片和文字资料，在学习“动物的行为类型”时观看动物世界相关视频等。我还在班上指定家里可以上网的同学为“资料收集员”，负责查询资料与全班同学共享。运用多媒体教学，提高了学生学习兴趣，加深了对内容的理解，获得课堂教学的高效率。4.3 利用实验教学调动学生兴趣。学生对生物实验有着浓厚的兴趣， 实验可以培养学生的动手能力和合作精神。教学中尽可能多的开展学生实验，并让学生参与
8、到实验准备中，还鼓励他们自制器具，在家里做实验。如学习“探究种子萌发条件”时，让学生在家自制豆芽；在学习“植物呼吸作用”时，让学生用饮料瓶、吸管自制教具，设计并完成实验，收到了满意的实验效果。通过实验使学生学习生物的兴趣倍增，尤其是平时学习成绩差的学生，在实验中胆子大，动手能力强，更容易实验成功，受到老师表扬后，体验到了成功的喜悦，也开始慢慢地爱上生物课了。4.5 布置形式新颖的课外实践活动。 高效课堂提倡给学生减负，我们在布置作业时，要尽量少留一些书面作业，多根据教学内容布置多种形式的课外实践活动，如在学习“人类的生殖和发育”时，让学生向父母调查自己小时侯的事情，体会父母的养育之恩；在学习了“植物的生活与栽培管理”后，让学生每个人种植一种植物；还利用特殊的节日布置特殊作业，如“母亲节”给母亲写一封信，“世界环境日”到来时，让学生用废旧材料做环保袋，征集环境保护宣传画、宣传语等等，通过这些实践活动可以大大提高学生学习的积极性和主动性，也充分体现了科学、技术、社会（STS）的思想。高效课堂作为一种理念，一种教学学模式，给我们的教学带来了活力，带来了冲击，更带来了思考。教无定法，学无定法，我们教师要从个人、学校、学生的实际出发，潜心钻研，扬长避短，使我们的课堂成为真正自主、快乐、高效的课堂，让学生在快乐中高效学习健康成长。
