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1、第二单元、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是结识表内除法，涉及平均分、除法的初步结识，用26的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始,是此后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基本。学情分析本单元是在学生初步理解了乘法的意义、学会运用乘法口诀口算表内乘法的基本上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基本上的，在生活中小学生有分物品的经历,但缺少平均分物的实践经验。为此,教学时要借助教材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充足的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一种熟悉的具体情境参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中结识“平均分”，理解“每份同样多”的生
2、活实例,通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的措施,使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生理解知识来源于生活,消除学生由于第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极积极地去学习。教学目的知识技能:让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式懂得除法算式各部分的名称。数学思考:使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐渐形成用数学来解决问题的能力和意识。问题解决:可以比较纯熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步结识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决某些简朴的实际问题。情感态度：培
3、养学生认真观测、独立思考等良好的学习习惯。教学重点:让学生在理解的基本上掌握用6的乘法口诀求商的措施及解决问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简朴的实际问题。学时安排:12学时除法的初步结识6学时2.用26的乘法口诀求商 学时3整顿和复习学时第一学时:平均分的结识（一)教学目的:1使学生建立“平均分”的概念,懂得平均分就是每一份分得成果同样多。.通过度一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。教具、学具准备:教科书第8页情境放大图或课件;按例1内容,让学生准备实物卡片,准备6张正方形卡片。教学过程设计:一、创设情境,建立“平均分”概念（一）情境导入,实际操作把6块糖提成份，可以怎么分？请
4、小朋友们用手中的卡片分一分。（二)对比分的成果，特殊中结识“平均分”想一想，哪种分法才公平呢?为什么这种分法才是公平的呢？每份都是2块糖,同样多。每份分得同样多，叫平均分。(三)提供素材,通过辨析巩固概念二（1）班明天要去参观科技园。同窗们正在准备食物,你找到平均分了么?(四）联系生活，感悟概念请你开动脑筋想一想,在我们的生活中遇到过平均分吗?二、动手操作，探讨“平均分”措施(一)读懂题意,理解“平均分”把8个橘子平均提成6份,每份几种？分一分。你懂得了什么?(分什么？平均提成几份？)（二)实际操作，应用“平均分”()自己试着分一分。（2)交流分的成果，边分边跟人们说一说你是怎么分的。(三）交
5、流分法,提高结识“平均分”三、练习深化“平均分”的理解(一）辨析练习1.课本第8页的做一做哪些分法是平均分？在括号里画“”。2把10盒酸奶平均提成2份,每份（ )盒。(二)基本练习（1)一共有( ）片枫叶，每（ ）片一份，平均提成了 ( )份。（2）如果将这16片枫叶，平均提成份,每份（ ）片枫叶。说一说你是如何分的。四、课堂作业作业:第11页练习二，第4题。教学反思：第二学时：平均分的结识(二）教学目的：1巩固“平均分”的概念,懂得平均分就是每一份分得成果同样多。2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过度一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教具准备:筷子、苹果、盘子、
6、小棒、计算机课件。教学过程设计:一、复习旧知,激趣引新1.哪些分法是平均分?在括号里画“”。.把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对?对的在括号里画“”。二、扩大“平均分”措施,巩固概念（一）解读题意个果冻,每2个一份，能提成几份？分一分。“每2个一份”是什么意思？你想如何分?（二)感知不同分法请学生用摆一摆、画一画等措施展示不同的分法。根据乘法意义来分:2个2个地数,8里面有4个。24=8，个2合起来是8。8个果冻,每2个一份，能提成（ 4 )份。(三)提炼不同分法的共批准义个果冻,每2个一份,能提成几份?也就是看8里面有几种2.三、巩固练习（一）基本练习2块饼干，每3块一份,可以提成(
7、）份。12辆小汽车，每2辆一组，可以提成( )组。2里面有6个2。（二)提高练习16罐蜂蜜,每罐分给一只小熊,可以分给( ）只小熊。有15个木块。（1）每个木块摆一种长方体，可以 摆( )个长方体。(2)用这些木块摆个同样的长方体，每个长方体用（ )个木块。四、课堂作业作业：第10页“做一做”，第1题、第题。教学反思:第三学时：除法的含义及读写法教学目的:l.使学生懂得除法的含义,懂得把一种数平均提成几份，求一份是多少用除法计算。2.使学生初步学会除法的算式和写法。教具准备:教科书第13页的例题4的图片，学具。教学过程设计：一、创设情境，引出新知请你试着分一分，并思考问题：（)可以如何分竹笋？
8、(2)究竟每盘应放几种？二、除法意义的学习（一）结识除号，读除法算式把2个竹笋平均放在4个盘里，每盘放(）个。我们能把刚刚分竹笋的状况和成果用一种算式来表达吗？除法算式:1243读作:1除以4等于3。(二)除号的由来165年,瑞士数学家拉恩（J.Rahn)在她的代数一书中，第一次用“”表达除法。“”用一条横线把两个圆点分开，正好表达平均分的意思。除法算式：14=(三）理解除法算式的含义124表达什么?12表达什么？4表达什么?3表达什么?(四)改写中深化除法意义的理解除法算式:把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ ）个。把12个竹笋平均放在6个盘里,每盘放（ ）个。123=41三、练习深化除
9、法意义的理解（一）基本练习1. 读出下列除法算式,说一说算式的意思。82读作：55=3读作：623读作:144读作:93=3读作: .把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放( ）条。(二)辨析练习分一分,填一填。(1)把10根火腿肠平均提成份,每份（ ）根。(2）把1根火腿肠平均提成5份,每份( )根。 四、课堂作业作业:第页练习三，第1题。教学反思:第四学时:结识除法的各部分名称教学目的:1.使学生懂得除法的含义，懂得把一种数按照每几种提成一份，求能分多少份,也是用除法计算。2.使学生掌握除法的各部分名称。教具准备:教科书第19页的例题5的图片,学具。教学过程设计：一、复习导入，作好铺垫同窗
10、们,1个扣子，平均提成3份，每份（ )个。135二、创设情境，引出新知同窗们好！我想把2个竹笋，每4个放一盘,能放几盘？请你帮帮我。思考问题:()我们要帮熊猫分什么？(2）分的规定是什么？每4个放一盘是什么意思?请你用学具帮熊猫分一分。20个竹笋,每4个放一盘,能放（ ）盘。(一)报告交流分的成果是什么？你是如何分的？我们能把刚刚分竹笋的状况和成果也用一种算式表达吗?20个竹笋,每个放一盘,能放（ )盘。除法算式:2045这个算式表达什么意思?（三）结识除法算式各部分的名称除法算式：0 4 = 5被除数 除数商(四）深化除法算式中各部分的理解同窗们！如果我想把20个竹笋，每5个放一盘,能放几盘
11、？0个竹笋,每5个放一盘，能放（ ）盘。列出除法算式,说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。三、练习中深化除法算式的理解1 分一分，填一填。每份2个,提成了（ ）份。每份个,提成了（ ）份。每份个,提成了( )份。2.读算式,说说算式的意思，并说出算式中 各部分的名称。152 13=5 18=9488=6 57=8 283. 圈一圈,填一填。2里面有( )个。2里面有( )个。四、课堂作业作业:第16页练习三，第题、第7题。教学反思:第五学时:除法初步结识练习课教学目的:巩固除法的含义,及除法的各部分名称。为背面学习用26的乘法口诀求商打基本。教学过程设计：一、完毕教科书第16页练习三第
12、题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。(1)除以3等于2。 63 （复习除法的读法)(2)被除数是12，除数是3，商是4。 (复习除法的各部分名称）（）把20个饺子平均提成5份,每份是4。2 （复习把一种数平均提成几份，求每份是多少用除法计算）（4)2串葡萄,每4串一份，提成了7份。 28=7 (复习把二个数量按照每几种提成一份,求能提成多少份也可以用除法来计算)二、完毕完毕教科书第16页练习三第8题。看图写算式。呈现给学生实物图,请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算
13、式表达的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗入。三、完毕教科书第1页练习四第9题。和同桌一起完毕,一边平均分一边写算式。四、完毕教科书第22页练习四第10题。要学生自己独立完毕,然后全班抢答，然后思考如何才干填得又对又快。教学反思:用2的乘法口诀求商第一学时:用的乘法口诀求商(一)教学目的:1.初步学会用乘法口诀求商。2经历摸索除法计算措施的过程,理解用乘法口诀想商的思路。教具、学具准备:例1情境图的放大图,按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片）；每个学生准备12个卡片。教学过程设计：一、复习导入填一填,并说出用哪句口诀。（ )212 ( )16 5（ )=15 3( )=21( )6=18 ( )5=5二、学习新知（一)情境导入，审读题目2个桃，每只小猴分个，可以分给几只小猴？. 从题中你懂得了什么？问题是什么?. 根据题意,你会列算式吗?（二)探究算法为什么要列除法算式？（三）展示算法2=?可以如何计算呢?.可以用减法算.也可以用加法算3还可以用乘法算式算4.用乘法口诀想三(四）十二，商是。（四)比较选择134减法 -= 93=6
