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1、精选公文范文 影响儿童认知发展 的因素分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 影响人的发展的主要因素可分为两个大 的方面：遗传和环境。遗传是父母的特 质通过基因向后代进行生物性传递。这 种特质主要是指与生俱来的解剖生理特 征，如机体的构造、形态、感官和神经 系统的特征等。环境主要包括影响有机 体发展的所有外部因素，如维持生物有 机体生存所必需的自然环境和社会环境 等，对人的发展来说，社会环境和教育 则成为主要的环境因素。因此影响儿童 认知发展的主要因素是：遗传、环境和 教育。、有关理论 遗传、环境和教育在儿童认知发展的作 用问题，也就是：人的认知发展水平是 否是由遗传决定的
2、？环境能否改变智力 与能力？教育能否提高智力与能力？如 果可能，其作用有多大？这些问题一直 精选公文范文1精选公文范文 存在着激烈的争论，有各种各样的理论 和学说，其中有代表性的主要有以下几 种：1. 遗传决定论遗传决定论认为认知发展由先天的遗传 基因所决定，人的发展过程只不过是这 些内在的遗传因素的自我展开的过程， 环境的作用仅在于引发、促进或延缓这 种过程的实现。其创始人是高尔顿，他 的典型论调是：“一个人的能力是由遗传 得来的，它受遗传决定的程度，正如一 切有机体的形态及躯体组织受遗传决定 一样。” 遗传决定论过分强调先天的遗传因素在 儿童认知发展中的作用，而忽视环境和 教育对儿童认知发
3、展的重要作用。2. 环境决定论环境决定论认为儿童认知发展的原因在 于后天，人的心理发展的差异百分之九 十是由教育决定的。其最早的代表人物 是华生，他说：“给我一打健康的婴儿， 如果让我在由我所控制的环境中培养他 精选公文范文2精选公文范文 们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾 向、能力、职业和种族情况如何，我保 证能把其中任何一个人训练成我选定的 任何一种专家：医生、律师、艺术家、 富商，甚至乞丐和盗贼。”环境决定论由于过分强调外部行为及其 强化和反馈，忽视内部的心理过程，已 与遗传决定论一样渐渐为新的理论所批 判和代替。3. 相互作用论现代研究者已开始深入地研究遗传和环 境之间的动态关系，最典
4、型的是皮亚杰 的儿童发展观。他的相互作用论认为， 两种因素之间的关系并非各占若干比例 或简单相加的关系，而是一种相互交织、 相互渗透和影响的关系。而且这种理论 认识到两种因素的动态的历史的相互影 响，即有机体当前的行为不仅受当前环 境及遗传物质的影响，而且可能受其遗 传基因和过去环境因素的相互作用的影 响。二、遗传、环境和教育的作用及相互关 精选公文范文系1. 遗传、环境和教育是儿童认知发展的 必要条件，它们不是对立的而是互为前 提。良好的遗传因素和生理发育是儿童认知 发展的物质基础，没有这个条件认知将 失去发展的自然前提。但无论多么优良 的遗传因素都只提供了认知发展的可能 性，而环境和教育才
5、能把这种可能性变 成现实。许多事实和研究表明，没有正 常的生活环境和教育，人的遗传特质便 不会得到正常的发展。1970年在美国加 得福尼亚州发现了一名长期与外界隔绝 的女孩，尽管被人类养大，但由于被剥 夺了与人类交往和受教育的机会，当13 岁被发现时，根本没有正常的生理和心 理发展。可见，对人的发展影响较大的 不是物质环境而是社会环境，尤其是有 意识的教育活动。2. 遗传与环境是相互渗透、相互作用的。 现代越来越多的研究者开始以一种相互 联系的、动态的态度去分析遗传因素和 精选公文范文4精选公文范文 环境因素之间的作用。认为任何一种因 素都是在与另外的因素的相互渗透、相 互作用的关系中，并与另
6、外的因素有机 地形成一种合力而作用于人的发展。遗 传和环境因素只是人们为了研究的方便 而界定的，在现实的作用中往往难以明 确地分开。因为从种系进化的角度看， 人的某些遗传素质正是人类在进化的过 程中适应环境、改造自然的结果，人与 自然界长期相互作用形成的机能，有的 便以基因的形式巩固下来构成遗传基 因，即人的遗传带有明显的环境影响的 痕迹。而且，个体在发展中总是以自己 特有的方式作用于自己周围的环境，即 以自己的遗传特质对环境进行着选择和 改造，不论社会环境还是自然环境，无 不留下人类活动的烙印。从这个意义上 说，遗传与环境是相互包含、相互转化 的。人的认知发展有不同的水平、不同 的阶段且各有
7、其规律，不同个体的发展 又表现出巨大的个别差异。遗传和环境 的作用在发展的各个阶段中和不同个体 精选公文范文精选公文范文 身上，表现出不同的形式和不同的相互 作用方式。3. 教育与儿童认知发展的一般关系 教育与儿童的认知发展存在着比较复杂 的相互依存的关系，主要表现在下面几 方面。教育对儿童心理发展起着主导的作用。 教育作为一种决定性的条件制约着认知 发展的过程和方向。科学的教育能促进 儿童的认知发展，没有适当的教育措施 就无法指导儿童的认知发展。苏联心理 学家维果斯基把儿童现有发展水平和其 即将达到的发展水平之间的差异，称为 “最近发展区”。它表现为在有指导的情 况下，凭借成人的帮助所达到的
8、解决问 题的水平与在独立活动中所达到的解决 问题的水平之间的差异，这种差异可以 看作认知发展的可能性与现实性的差 异，它是学生认知发展的潜力。教育的 作用表现在两个方面，它一方面可以决 定儿童发展的内容、水平、速度等，另 一方面也创造着最近发展区。因为儿童 精选公文范文精选公文范文 两种水平之间的差距是动态的，它取决 于教育如何帮助儿童掌握知识并促进其 内化。但值得注意的是，教育只是认知 发展的主要条件，其作用并不是唯一的、 无条件的。因为除了教育之外，对学生 认知发展产生重要影响的还有其它因 素，如素质、家庭环境、社会环境等。 教育必须以学生认知发展的水平和特点 为依据。综上所述，影响儿童认知发展的三个因 素都是必要的，并且是相互依存、相互 渗透的，它们有机地形成一种合力共同 地作用于儿童的认知发展。教育在其中 起着主导作用，这种作用是其他因素无 法代替的。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
