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1、北师大小学数学二年级下册说课稿数一数千和万的认识北师大版小学数学二年级下册说课稿 数一数 北师大版第四册第四单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。 1 通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学生学习数学的兴趣。 2 通过熟正方体等活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有具体的感受发展学生的数感。 3 培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验。 感受大数，认
2、识“千”，“万”。 充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。 课件 大正方体 着名物理学家杨振宁说过:成功的真正秘诀在于兴趣。本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动听为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。 学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培养动手能力，体验数感。 课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们提供观察操作，实现的机会。根据本节课的教学内容设置了如下四大环节。
3、一） 联系生活，体验新知 1出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。第幅图片是全校集会的图片，可以让学生试着估一估大约有多少人。第幅是东方电视塔，让学生读数，先比划一下一米有多长，四百多米也就是大约四百多小朋友小手伸直的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度，让学生读一读，相机渗透爱国情感。接下来出示万里长城和南京长江大桥的长度。让学生在读数的过程中体会生活中处处有大数。 2象这样生活中的大数还有那些？与同桌说一说。 3请同学汇报。 今天我们就来认识这些大数，板书课题：生活中的大数。 二） 动手操作，探索新知 1、出示：由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个
4、大正方体是由多少个小正方体组成的，生经历数的过程，出现了100，600，1000的结果，先听学生汇报自己数的结果。不马上否定学生的结论。 2、屏幕演示数的过程，先出示一列有10个，板书：一列是10个 。课件演示一层又由10列组成。板书：一层是10个10列 100个 演示：一个大正方体又由10层组成，带领学生一起数，100、200、3001000 让学生理解10个10是一千。 3、认识万 一个这样的大正方体由几个小正方体组成？生：1000个。二个呢？三个呢？九个呢？那么十个呢？生：一万。 4、进一步理解“千”“万”的实际含义。 1）我们的数学书大约有多少页？生：100页。10本这样的书约有多少页
5、？生：1000页。实际操作一下，让学生比划一下一千页、一万页大约有多高。 2）出示千人合唱团的图片，10个这样的千人合唱团共有多少人。生：一万。请学生闭眼想一想那个场面。说感受。生：壮观 热闹 5、填写数位顺序表 1）卡纸出示没填完的数位顺序表，我们以前学过哪些计数单位？生：个位，十位，百位。 2）通过今天的学习，你们认为第4位是什么位？第5位呢？生：万位。请学生填写完整。告诉学生万后面还有很多数位，以后再学习。 3）体会相邻计数单位之间的进率。如十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。他们的进率都是10。 三） 应用新知，学以致用 我们运用今天的新知来解决问题。 1、数一数，说一说，有
6、多少个小正方体木块组成。 1）请学生先独立数，试做，2）请学生说一说是怎么数的？其他同学认真倾听。 2、红色涂出238个小方格。 1）先让学生仔细观察小方格的排列规律。生：用红线围出来的一个大正方形里面有100个小正方形。 2）涂出238个小方格。要求一眼就能看出来。 3）作品展示。 四） 回顾评价 1回顾一下本节课学习的内容 2关于大数的知识，你还想知道哪些？ 完成一课三练的17页。 综观本节课的教学设计，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动脑数数，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情境中，认识了“千”“万”，建立了良好的数感。鼓励学生尝试用数字刻画出事物。始终注重培养学生的感知新知能力，板书简洁有效，学生印象深刻。增加了运用，尽量让学生去说数的过程，体现学生的主体地位。另外积极有效的评价手段激励学生学习积极性。
