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1、教科版小学科学 五年级上册 第四单元 运动和力像火箭那样驱动小车说课设计各位评委老师大家好，我今天说课的内容是像火箭那样驱动小车。一、 教材分析像火箭那样启动小车是教科版小学科学五年级上册第四单元运动和力中的第3课。本课主要有三个主要活动，分别是“学生玩气球”、“用气球驱动小车”和“拓展运用”。教材编写思路清晰，符合建构理论和儿童认知特点，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步掌握科学概念。二、 实验内容及方法设计新课程标准强调：让学生亲身经历，以探究为主,是学生学习科学的主要途径。本课主要通过观察法、比较法来开展以自主学习、合作探究为主的学习方式进行教学。（一）游戏导入，共玩
2、气球。学生玩气球的方法很多，告诉学生今天给大家带来一种新的玩法，让绳子自由穿过吸管，把吹起来的气球固定在吸管上，可以让气球沿一个方向运动。这样的新鲜玩法立刻吸引了学生的注意，产生继续探究的学习兴趣。（二）自主探究，驱动小车。课本上出示的小车不容易获得，所以我采用了自制的小车，不仅材料容易得到，而且让学生亲身经历了制作小车的过程，学生的参与性高，一旦成功用气球将小车驱动，学生兴趣大增，有成就感，对接下来反冲力的学习定下良好的基调。同时通过“看哪组的小车跑得最远”比赛活动，让学生在轻松愉快的环境中学习，使课堂教学达到高潮。（三）自制教具，探究延续。这个活动是把“动力”对小车的影响作一个小结。然后教
3、师展示自制教具做为引导，课后让学生利用反冲力原理自行设计玩具，把科学探究延伸到课外，继续满足他们科学探究的欲望，增强动手能力。三、 教学目标科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。过程与方法：经历玩气球、安装气球小车的活动，锻炼动手能力，进一步感受反冲力。情感、态度与价值观：体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度；知道飞机和火箭的发射原理，激发学生热爱祖国的自豪感。教学重点：会组装小车并用气球作动力推动小车。教学难点：解释小车反冲运动的原因。教学准备教师准备：1.有关喷气式飞机、火箭的图片和“神舟十号”发射的影像资料。2.细线、气球、吸管、自制教具2个。分组实
4、验：自制小车材料1副、气球1个、吸管1个、透明胶带、橡皮筋若干。四、 教学过程（一） 游戏激趣 感知反冲力玩是孩子的天性，兴趣是学生学习科学源动力，因此，课前先让学生自由玩气球，然后引出老师的新玩法。通过教师演示实验，让绳子自由穿过吸管，把吹起来的气球固定在吸管上，气球可以沿一个方向运动。（图一所示）看了这个游戏，学生的思路一下子打开了，原来气球还可以这么玩啊！图一（二） 实验探究 感受反冲力认识反冲力是本节课的重点，新课标强调要让学生像科学家那样进行科学研究，亲历探索发现过程。让学生在体验中学习，在学习中体验。1.自主实验 驱动小车如果把气球装在小车上会怎么样呢？让学生自己动手组装小车并用气
5、球推动小车。小组合作，共同完成。教师根据学生实验情况单独指导。（图二所示）让学生亲身经历了制作小车的过程，参与性高，一旦成功用气球将小车驱动，学生兴趣大增，有成就感，对接下来反冲力的学习起着积极的作用。图二2.学生质疑 引发思考当每个小组的车都动起来之后，继续提出质疑，学生可能会提出：我们的小车是怎么动起来的？为什么气球能推动小车运动呢？ 3.认真体验 仔细观察 请同学们把手靠近气嘴处，感受气体是怎么样冲出来的？调换气球固定在小车上的方向，观察这时小车运动方向有什么变化。4.再次质疑 回顾思考再次提问，这里气球靠什么推动小车的呢？（气球排出的气体）气球排出的气体能推动小车，这说明了什么？引导学
6、生前面两课的学习中，都用了哪些力让小车动起来的？有重力和弹力，着说明气球在排出气体的过程中有力的存在。5.总结归纳 认识反冲力气球里气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。小车是靠气球里空气喷出产生的反冲力运动的。（三）走进生活 比较反冲力1.了解反冲力在生活中的运用 增强民族自豪感利用课件展示烟花、喷气式飞机以及火箭的视频。同时这个环节的设置是让学生明白科学知识来源于生活，而教育的目的是让知识从生活中来，回到生活中去，让学生感受到科学与生活的密切联系，同时也增强了民族自豪感。2.区分小车和火箭的反冲原理尽管它们都利用了反冲原理，但小车是利用了空气的反冲力，而火箭是利用了高
7、温高压燃烧气体产生的反冲力。3.奔跑吧 小车 赛车比赛，比比看哪一组的小车跑的最远啊，赛后请学生谈成功的经验以及失败的教训，成功的同学会迫不及待的想与大家分享自己的实验成果，从实验成果中使学生获得成功的喜悦，进而增加对科学学习的兴趣。失败的同学在此基础上，改进自己的小车，努力使自己的小车开得又直又远。这个实验以学生的“放”为主，学生在自主探究中，对反冲力有了进一步的理解，动手能力，观察能力也得到锻炼。（四）动手实践 运用反冲力 1.小车在力的作用下可以运动本环节是对这个单元前三节课的总结，寻找力与运动的关系，也为后续学习做好铺垫，建构学生的科学知识体系，也学到一个学习方法比较归纳，培养学生分析
8、问题和解决问题的能力。2.自制教具展示出示自制教具并演示。（图三图四所示）以此来启发学生让他们也参与其中，给他们足够的时间和空间继续探究。 图三 图四3.课后作业上网搜集关于我国火箭发展历程的资料，了解我国在世界上航天工业的地位，并出一份手抄报。不仅可以加深对反冲力的认识，同时也激发学生的爱国主义情怀。板书设计：像火箭那样驱动小车作用下反冲力 气球推动小车 烟花反冲力的应用 喷气式飞机 火箭教学评价与措施在教学中，教师要及时引导学生进行自价和互评，对学习中表现的自主性、主动性、创造性等精神和品质进行激励评价，使学生得到心理上的满足，体验成功的快乐，达到强化学习动机，增强学习信心等目的。内容项目
9、以四人小组为单位评价标准（填序号）自评组员评主动积极 很好 较好 一般 较差乐于合作善于发现动手操作五、 教学反思与自我评价1. 亲身经历，体验探究发现问题形成假设设计实验验证假设得出结论。本节课教学积极采取探究方式教学，以探究为核心，采取小组合作学习的形式，给予学生充分的探究时间和机会。2. 创设游戏情境，学生自主探究教学开始时，以新玩法的游戏进行导入，吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。学生自主探究实验贯穿全程，参与度高，充分体会到成功的喜悦，赛车比赛活动，将课堂氛围推至高潮。3. 发挥信息技术优势，实现科学课堂整合。通过多媒体课件的演示，直观地向学生展示了反冲力在生产生活中的应用。
10、“神舟十号”升空的视频以及手抄报的制作，均进行了爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。4. 展示教具，课外探究。学生利用材料自制小车并用气球驱动小车，增加学生探究科学的欲望，教师自制玩具展示，可以给学生提供思路，将科学探究活动由课内延伸到课外，让学生在正确的科学探索过程中成长。5. 材料准备方便本课实验直观、易操作、材料简单、安全。本节课是以探究为核心的实验课，设计理念主要有以下两点思考： 1.创设游戏情境，让学生自主探究，并贯穿全程，赛车比赛活动将课堂氛围推至高潮，自制教具的展示给学生提供思路，将科学探究由课内延伸到课外。 2.课本出示的小车不容易获得，所以采用自制小车的方法，锻炼了学生的动手能力，参与度高，一旦成功驱动小车后，学生感受到成功的喜悦，对后续学习产生积极的作用。 从实际教学效果来看，本节课的教学目标能够较好的达成，学生在实验中表现出的积极性、主动性和创造性是十分难能可贵的，作为一节实验课是积极而有效的尝试。 缺点与不足这又是一节轻松的、快乐的“科学课”。但这一节课有个遗憾，考虑到卫生问题、考虑到气球的数量，我给每个小组规定了吹气球的同学，所以很多孩子没有亲身体验吹气球，有一些同学有情绪。 气球的大小和行驶路程的关系呈现正态分布的现象，刚开始气球增大，路程也随之变远，但当气球大到一定程度时，路程反而近了，如果有风会更明显。这里引导孩子们思考分析原因也是很有价值的！2
