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1、一年级下册找规律教学反思作者：潘灵聪文章来源：本站原创 点击数： 3122 更新时间： 2012-5-21找规律 是义务教育课程标准实验教科书一年级下册新增的一个内容， 它蕴涵着深刻的数学思想，是今后学习生活最基础的知识之一。 我在执教这节课时， 在遵循教材的基础上，力求体现了新课程的新理念、新思想。 反思教学活动的整个过程，我认为是比较成功的， 其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。具体体现在以下几个方面：一、创设情境，激趣乐学。好奇是儿童的天性，情境能激发学生的学习兴趣。因此，我在课堂教学中根据学生已有的知
2、识经验和能力水平， 巧妙地设置和创设思维情境， 使学生产生新奇感和求知欲望， 从而激发学生的学习兴趣。 如我在导入新课时， 创设了去看小朋友们的节目表演的情境，引导学生观察画面上的彩旗、花朵、灯笼、小朋友的队伍的规律，不仅使学生很快的融入其中， 而且提高了学生的学习积极性， 激发了学生的求知欲和学习兴趣。让学生成为学习的主人。二、在自主探究中，认识规律。例 1 环节我创设了让学生“猜”的环节，让学生意会，积累感性经验。 如猜下一面彩旗是什么颜色？下一个灯笼是什么颜色？下一个小朋友是男孩还是女孩等，都是让学生先自我感受，再听取别人的意见。给学生的学习提供了独立思考、自我尝试、独立猜想、和体验成功
3、的机会。在学生发现“彩旗” 、 “灯笼”的排列是有规律之后，让学生讨论一下有什么规律？采用学生“互相说一说”的方法。通过讨论和互相交流，可以让学生教会学生，人人又都有了表达的机会。使课堂真正面向了全体学生。三、 动手实践、激趣乐学在课程教学中， 让学生动手实践。从中获得知识， 可激发学生学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、 动手摆、 动手画、 动脑想， 从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念， 并掌握概念实质， 变枯燥被动学习为主动学习， 达到激趣乐学。 如在最后一个环节我请学生当小小设计师， 用纸圈想象成手镯， 用学习的
4、规律知识画出有规律的图案， 比一比谁是心灵手巧的小小设计师，这使学生的思维得到更好地发散， 感受到数学的好处， 培养了他们的大胆创新意识， 同时体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。四、在课程整合中，挖掘规律。本节课，我主要利用信息技术的优势，体现课程整合思想。 数学课程标准中有一个重要理念就是： 应把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具， 借助多媒体让学生欣赏规律图片， 让学生感受到数学就在我们身边。 在教学活动过程中， 我还多次运用多媒体的图、 音效果， 及时给予学生恰当的评价。 经常用鼓励性语言， 注意捕捉学生每个闪光点，使学生能享受成功的愉悦，兴趣油然而生，学习信心激增，体现了对学生的人文关怀。总之，在本节课的教学中，努力体现标准的新理念，教学过程与教学方法体现以学生为主体，尊重学生个性化思维，注重合作学习，相互交流、启发，面向全体，借助于信息技术的整合，使不同层面的学生都有所发展。-可编辑修改-THANKS !致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考 -可编辑修改-
