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1、五年级美术说课稿美丽的纹样等美术 2010-08-03 08:40:03 阅读143 评论0 字号：大中小 订阅 小学美术五年级上册第三课美丽的纹样说课稿 我说课的内容是美术教材第八册第九课画花边。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计这五个方面加以说明。一、教材分析：根据美术学习活动方式的划分，美丽的纹样一课属于“设计应用”学习领域。本课是在学习了画单独纹样的基础上所设置的图案课程，学好这一内容能为今后学习形的重复等课打下基础。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。通过本课的学习，不仅能让学生了解画花边的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源
2、于生活，又用于生活”。根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点：教学目标：1、知识目标：让学生了解画花边的相关知识点（纹样的定义和骨式排列）2、能力目标：培养学生的设计意识和创新能力3、情感目标：培养学生热爱生活、喜爱美术的情感与认真细致的好习惯教学重点：引导学生认识画花边的概念及其特点教学难点： 如何使学生掌握画花边的四种基本骨式本课教学时数为一课时二、教学方法：教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法
3、为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下：1、 情境激励法：在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念知识，对于这类知识的学习，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。针对这种情况，我以竞赛游戏导入，把本课的知识点设计成“特点关”、“判断关”、“骨式关”与“应用关”，组织学生以小组为单位，抢答为竞赛形式，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变成赛场。通过创设这种竞赛情境，把枯燥无味的说教变成了紧张刺激的游戏，学生在玩乐中整体感知了知识点，在不知不觉中愉快的完成了学习过程，同时留下了非常深刻的印象。2、 多媒体教学手段：随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。课标中也
4、指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。使教学真正做到面向全体。三、学法指导：我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲，教都是为了达到用不着教。” 叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重
5、要,我的做法是：1、 引导合作探究：本课的教学难点是：如何让学生掌握画花边的四种基本骨式，在教学这一环节时，我先运用课件出示了四幅不同骨式的画花边，让学生以小组为单位进行讨论两个问题1）、这四幅画花边分别是以怎样的规律排列的？2）、如果用箭头来表现的话，你觉得应该怎样表示呢？等学生讨论结束以后由每个小组选派一个代表上来汇报。通过这一环节的教学，每个学生都能主动的参与到教学活动中来，由于学生是自己经过 “观察思考讨论”这样的过程找到的答案，所以对这一知识会有一个非常深刻的理解。这样即让学生的合作探究学习能力得到了锻炼又解决了本课的教学难点。2、学生参与多种评价方式：在本课的评价过程中，我采用学生
6、自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。四、教学过程：（一）、创设情境、导入新课：教师运用小游戏（报数）创设竞争情境并组织学生按组分成四个竞赛小队，使学生一开始就有一种竞争的欲望。（二）、小组竞赛、感受新知：1、竞赛第一关“特点关”；教师利用课件出示一竖一横两幅纹样，让学生找一找这两幅纹样有什么特点。学生回答后教师小结，从而推出画花边的概念“以一个单位纹样向上下
7、或左右两个方向作有规律的连续重复排列而成的纹样。”（板书课题：画花边）2、竞赛第二关“判断关”：在了解了画花边的特点后，教师接用课件出示五幅纹样，让各小组进行判断“哪些是画花边，哪些不是画花边”并说出理由。3、竞赛第三关“骨式关”：在这一环节中教师出示四幅不同骨式的画花边，然后引导学生观察每个纹样的排列方式，说出各自的特点并尝试用箭头表示。4、竞赛第四关“应用关”在这一环节中，教师侧重引导学生回忆“生活中有哪些地方有用到画花边”使学生能把课本知识与现实生活相联系，等学生发言结束以后，教师在用课件播放欣赏图片，进一步拓展学生的思维。5、欣赏范图：教师运用课件，展示欣赏图片，使学生在轻柔的音乐中欣
8、赏美丽的图片，受到美的熏陶，从而进一步激发学生的学习兴趣。（三）、学生练习、教师巡回指导：布置作业：每人用学到的画花边的知识来装饰自己的“小手帕”（四）、评价活动：教师选出一部分作品贴在黑板上，让学生先自我评价，然后学生之间互相评价，最后由教师进行简评。（五）、课后延伸：教师安排学生课后考虑“你准备把你设计的纹样用在什么地方？”五、板书设计：今天我说的课题是鸟语花香，下面我从6部分说说本课的教学设计。一、教学结构与内容简析 （一） 教材的地位和作用： “鸟语花香”是初中美术第13册第四单元的内容，本单元是根据国家课程标准设计的“造型表现”领域的课程，。作为学习中国画的入门课，教材以花鸟画的欣赏
9、为切入口，转到学习花鸟画的的创作技法。通过本单元的学习，使学生了解中国画的艺术特点，体验中国画笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用；培养学生的审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养；为以后学习、欣赏中国画打下基础。（二） 教学目标： 根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1、知识目标：熟悉中国画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味，尝试水墨的表现技法。 2、能力目标：能发展有个性的表现能力，领会中国画所寄托的人格精神。 3、情感目标：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。 （三）
10、教学重点、难点： 中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀。所以把了解花鸟画的艺术特点作为本课的重点内容。但是怎样通过笔墨来表现个性又是“只可意会，不可言传的”。因而把“诗意画的构思创作”作为本课的难点。 二、教学方法和手段： 初一学生能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏与陈述，但对美术作品的文化内涵的理解有一定的难度，我打算以下面三种方法为主进行教学 1、采用讨论的方式来解决“问题”，学生在讨论中，积极思考，各抒己见，互相启发，不仅获得对知识的深刻认识，也可以提高学生学习兴趣。 2、直观教学法，利用课件课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习积
11、极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。 3、练习法：是指学生在老师的指导下，运用学过的知识和技能，进行绘画创作等练习。使学生获得操作体验，加深对美术的理解，形成技能和发展能力的教学方法。三、学法指导：我准备采用下面两种方法为主进行学法指导： 1、自主探究学习法，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。 2、合作交流法 在学习活动中，让学生通过相互交流，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。 四、教学过程以欣赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开。 1、创设情境，表达感受 播放音乐鸟语花香，问学生会想到什么？（很多学生会想到
12、鸟语花香）教师快速完成一幅花鸟画作品，提问：我画的是什么内容，哪个同学能为这张画取一个嘴富有诗意的题目，久可以得到这幅画，然后从学生的回答中选一个嘴恰当的题目两者画上落款。在大家的掌声中送给学生。板书鸟语花香花鸟画的欣赏通过上面的交流，来激发学生对本节课学习的欲望与学习的兴趣， 2、引导欣赏，加强体验。课件出示荷花的照片，问学生看了有什么感觉？比较出水芙蓉中的荷花有没有表现出这个特点，古人为什么喜欢画荷花？荷花有什么象征意义？学生分组讨论荷花的象征意义，读读周郭颐的爱莲说。感受中国古代花鸟画的人文特点。，引导学生归纳：在中国画家笔下，花鸟画不仅表现花鸟外形美，更重要的是通过自然界中的花鸟寄托人
13、的主观感情。借物喻人、托物言志欣赏事事有余、花好月圆等作品，并说说画家表达怎样的思想感情，让学生讨论花鸟的照片与绘画，通过比较讨论的形式得出结论。从而激发学生的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。通过分析（照片与绘画）的区别，了解（花鸟画寄托着画家的思想感情）突出本课的教学重点。3、分析讨论，层层深入（1）欣赏王冕的墨梅，说说梅花寄托画家怎样的思想感情，你会想到哪些与梅花有关的诗句。结合画面特点，给他配上最合适的诗。再欣赏诗画，加深理解画家借画墨梅标榜自己清高孤洁的思想。 归纳在写意花鸟画中，画家尤善于把发挥画意的诗歌题句，用与画风相协调的书法在适当的位置书写出来，辅以印章，成为一种以画为
14、主的综合艺术形式。抒发主观感受，表现潜在精神，“诗中有画，画中有诗”。（2）给画配上诗句：小荷才露尖尖角，接天莲叶无穷碧 （3）介绍清代诗人马曰璐的诗杭州半山看桃，再欣赏海派画家王震的桃花飞燕，对比、欣赏、感受中国花鸟画的诗情画意。通过给画配诗和给诗配画的过程，让每个学生积极主动的参与到美术学习的活动中，这样对（诗中有画，画中有诗）的理解就深刻鲜活起来了开启了学生创作的欲望，做好这一步，能使学生在诗意画的构思创作难点得到解决。 4、学生体验，巩固提高 （1）让学生大胆画出各种笔墨效果，也可随机画出有一定具体形象的物体。 （2）评述自己的作品。让学生说一说自己用中国画工具作画的感受本环节，只要学
15、生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。学生在体验笔墨韵味的同时，他们（小组）之间会互相学习，学生自己会发觉谁“涂”得好、谁的不够好。而这些体验教师是无法直接告诉学生的。本环节教师应该给予学生鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。通过体验，学生能把掌握的知识转化为技能或技巧。（五）说板书设计 1、美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将欣赏评述过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。（六）说反思本课学习在教法上我遵循“教为主导，学为主体，创造表现为主线”的教育思想，根据初一学生的身心特点，我采用证题赏画的形式引入教学，用多媒体课件激发学生的兴趣，唤起学生主动学习的欲望，让
