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1、羚羊木雕教学目的知识目的1.能读会写“抹、犄角、怦怦、逮、树杈、攥着、寒颤”等字词。.分角色朗读，体会课文的情节和思想感情。能力目的.抓住课文核心,从故事情节中分析人物形象。2.揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。德育目的1在整体感悟课文内容的基本上,体会浓浓亲情,珍视真诚无私的友谊。2.透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领略文中蕴涵的待人处世的道理，尊重她人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。教学重点品味赏析文中心理、动作和语言描写。教学难点指引学生分析人物形象，把握作者的情感倾向,精确理解课文的思想内容。教学措施.朗读法。本文在塑造人物形象中的语言描写极具个性化,依课文内容
2、分派朗读角色，以更好地把握人物形象,体会人物情感。2讨论法。就羚羊木雕引起的这场家庭矛盾冲突的具体问题展开充足讨论，小中见大,让学生受到教益。教具准备投影仪、录音机、示范朗读磁带、打印好的奇迹的名字叫爸爸和秋天的怀念的讲义资料教时安排2学时教学过程第一学时教学要点整体感知理清文章情节脉络；分析人物形象，品析语言、动作、心理描写。教学环节一、导语设计同窗们，拥有友谊是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友谊承受无助、无奈的伤害时，我们该如何去面对,又会思考些什么呢？今天我们一起走进一种因羚羊木雕而引起的故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚
3、至眼泪。（板书文题)二、迅速默读全文，掌握、积累字词投影显示:1给下列加粗字注音或根据拼音写出中文。(1)抹()眼泪（）犄角(）（3)怦怦(）()脸ji()(5）手里zu()着小刀(6)逮(）着玩 逮( )捕(）树h( ）（8)寒颤(）颤（）抖(9）变得()十分严肃你还得()站两个钟头2词语填空影不离自主张二而一无可回学习小构成员互相评改，如有异议，请查阅工具书。提示:1（1)（)j （3）pn （）颊(5）攥 （6）di (7）杈(8)zhn ch (9)d形作 合 挽三、整体感知,理清情节脉络1.清晰、流畅地朗读课文，规定停止恰当,速度合宜。2.本文所叙故事是环绕羚羊木雕而展开的。故事情节
4、依矛盾冲突,由开端、发展、高潮和结局构成。请同窗们思考文章的情节脉络是如何的?学生讨论、回答，教师归结:从开头到“万芳是个多么仗义的好朋友”是故事的开端。因“我”“自作主张”把羚羊木雕送给好友万芳而引出妈妈的追查、逼迫和爸爸讲出的一片理由。从“上幼儿园的时候我们就在一起”到“她不会再跟我好了”是故事的发展和高潮。回忆“我”和万芳的友谊，写在父母的逼迫下,“我”违心地去讨要羚羊木雕。从“我一种人慢慢地走在路上”到结束，是故事的结局。着力刻画“我”所受到的伤害。四、表情朗读全文,感知思想内容“选题说话”：请同窗们就“一种的木雕”“一种的爸爸”“一种 的妈妈”“一种的奶奶”“一种的万芳”“一种的我”
5、“一种 的故事”进行选题说话,每个人自选一种题目，根据自己对课文内容的理解进行说话活动。五、品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析人物形象听朗读录音,在文中圈点勾画出语言描写的句子。2本文多处用到对话描写,请同窗们分析归纳文中表达“说”的语言形式及其特点。学生回答，教师归结：（1)采用常用词“说”的一般格式的。如：奶奶忽然说：“算了吧,这样多不好。”（2）在具体的语境中有时省略表达“说”的词。如:“您已经给我了。”“是的，这是爸爸给你的，可并没有容许你拿去送人啊!”（3)对话中有时用其她的“说”。如:“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈忽然问我。“不!”我哭着喊了起来。（4）在“说”字之前加上“态
6、度”的修饰。如:“你目前就去把它要回来!”妈妈坚定地说。“我要把裤子换过来。”她却满不在乎地说。(5)用“神情”表达“说”或在“说”字之前加上神情。如：“要说实话是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严肃。“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。(6)带动作的“说”或以动作表达“说”。如：妈妈一边递过糖盒一边说：“你不懂得那是多么名贵的木雕!”“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。3再读对话,揣摩神态动作描写，试就其体现作用进行分析。第一组:刻画妈妈的(1）“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈忽然问我。（去掉加粗词“忽然”,可以吗？）（2）“我懂得给你了,可是目前它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。(句中
7、的“紧紧”体现了什么？)（）“你目前就去把它要回来!”妈妈坚定地说。（不用“坚定”,句子的体现效果与否会发生变化?）第二组:写“我”的(）这会儿,我的心怦怦地跳了起来。（“怦怦”一词用在句中有什么作用？）（)妈妈仿佛看出我在撒谎。由于我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。（加粗词有什么作用？）（3）“没有卖我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。(4）“不！”我哭着喊了起来。学生体味、交流，教师点拨:第一组（1）中用“忽然”一词，一开头就渲染出紧张的氛围,见出妈妈的惊恐,“我”的惊吓。（）句中“紧紧”体现妈妈追查的神态。(3）句用“坚定”表达出妈妈说话的语调和固执生硬的态度。第二组（1）中“怦怦”
8、是拟声词，形容心跳。被逼无奈,“我”受到的惊吓的心理、动作、语言在各句中都描写得栩栩如生,显示出“我”的真诚无私。4思考：通过写妈妈的逼迫、追查，体现了她的态度,显示了文中的“我”的妈妈是如何一种形象？(提示:外在的形象是指人物的神情面貌,内在形象是指人物的性格特性）学生交流，教师点拨:妈妈神情面貌咄咄逼人。再三强调羚羊木雕的贵重,其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。在父母心目中，孩子的情感并无分量。性格特性只知羚羊贵重，不知友谊贵重,即重财轻义。从爸爸“静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”“爸爸的声音始终很安静”以及谈话内容看她的态度与否与妈妈相似，可以看出爸爸不同于妈妈的个
9、性是什么？学生回答，教师明确：“静静地”写点烟的姿态，“慢慢地”表达说话的速度，和“很安静”的声音配合起来看其态度实质是相似的;至于个性却有所不同：妈妈严肃，爸爸冷酷。6.奶奶很简省的一句“算了吧,这样多不好”在文中的作用是什么?教师明确:奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友谊，是明事理的，但力量有限，又左右为难。六、课堂练习阅读课文后三段文字,回答问题：投影:1.写月光冷冷的有什么作用？2写万芳的浮既有什么作用?3“我”为什么“止不住流下了眼泪”？文中描写“我”的心理活动的句子有哪些?“可是,这能全怪我吗？”的含义是什么？参照答案:1以冷冷的月光烘托心
10、情的哀伤。2.万芳的忽然浮现暗示了她的心理变化，是对“我”反悔的原谅。3流泪既是为被逼反悔的伤感,又是因友谊的感动。4.“我觉得我是世界上最伤心的人！由于我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”用心理描写揭示了大人的狭隘,重财轻义对孩子心理的严重伤害。5表达孩子对父母做法的严肃质问。“我”的不服是出于真诚无私的友爱。“我”屈从了父母，应当“怪”我,但是,“我”是迫不得已的，重要怪父母,怪她们不懂得孩子的感情和人格,对孩子采用了简朴生硬的态度。七、分角色朗读1.各自练读,揣摩人物心理。2分派角色：妈妈、故事论述者、我、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈3朗读。规定:落落大方、语调连贯、语调符合人物
11、性格。表演后请人们评议。八、布置作业1.积累和学习文中表达“说”的丰富的语言材料,就特定的情境提示,构思说话片断。下午放学了，我很晚才回家，妈妈在村口等着我2.写作片断练习。写一种你和父母(或教师或同窗)之间曾发生过的矛盾片断,规定有语言和心理描写。第二学时教学要点研讨拓展课文内容,组织辩论赛。教学环节一、检查作业说话片断和写作片断练习,先在小组交流,每组推举12名同窗在班上交流,同窗们评点。二、课文内容研讨讨论下列问题,要提炼观点作出有理有据的分析。1.爸爸送“我”羚羊木雕，“我”把它送给好友万芳,作者对“我”这样做抱什么态度？举出文中一两处描写为例阐明。2.爸爸、妈妈坚持让我要回羚羊木雕，
12、作者对她们这种做法抱什么态度?举文中一两处描写为例阐明。3.你是如何结识环绕羚羊木雕发生的这场矛盾的?你觉得事情如何解决才妥当？4现实生活中你遇到过类似的事情吗？如何才干避免此类不快乐事情的发生？本文论述的是家庭生活中的一件小事，体现了两代人,甚至三代人行为处事的观念冲突,反映的是一种复杂的思想、感情和教育的问题,但从不同的角度探究,或许文章的主旨各不相似，根据你的理解请用简洁的语言表述。学生合伙探究，教师归结:1.作者的理解、同情流露在对“我”的语言、动作、心理活动的描写中。作者的情感倾向,如借奶奶之口,说“算了吧，这样多不好”,结尾说“这能全怪我吗”,言下之意我是被逼的,怪只怪父母。写父母
13、态度严肃，毫无商量余地,写“我”内心受到的打击与伤害,都流露出作者对这两位家长持批判的态度。3鼓励学生对问题有自己的见解。如万芳妈妈说“你怎么能拿人家这样贵重的东西呢”，据此可以设想,“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳,好好跟万芳说,万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情,又可以让孩子更懂事。4要避免此类事情的发生，涉及大人在内有事要同人商量，尽量地考虑周全，消除隐患。如果当时父母讲明白木雕的贵重，叮嘱女儿好好保管,女儿就不会容易送人，再则女儿事先征求父母的意见，也就可以避免做出幼稚的行为。5示例一：赞美少年朋友真诚无私的友谊，告诫父母理解子女,尊
14、重她们的友谊和人格。示例二：批评大人们重财轻义的思想，告诫父母要尊重子女的感情。示例三:家庭成员之间，涉及人与人之间，更需要彼此的理解、尊重和情感交流。三、课堂辩论就这场家庭矛盾冲突的是非展开辩论,根据学生意向，分甲、乙、丙三个组，分别代表父母、“我”、万芳，选定主持人。规定:各组用5分钟准备辩论材料，如观点立论、论辩思路。论辩中根据自己所代表的人物身份,掌握说话的分寸。辩论2分钟，评议分钟,评论先由学生发言,教师小结。四、课堂小结一件环绕羚羊木雕而引起的平凡的家庭小事,却展示了两种生活,两种内心世界:一方面是少年世界的友爱、友谊；另一方面是成人世界既有对子女的疼爱深情,又有因对事件的不当解决
15、对孩子人格和友谊的伤害。生活中的一朵浪花提出一种如何尊重孩子情感的社会大问题。现实中，让我们多一份思考,多一份理解，就多一份温馨。五、课堂练习分发打印好的讲义资料:奇迹的名字叫爸爸。198年,在一艘横渡大西洋的船上，有一位爸爸带着她的小女儿，去和在美国的妻子会合。海上风平浪静,晨昏瑰丽的云霓交替浮现。一天早上,男人正在舱里用腰刀削苹果,船却忽然剧烈地摇晃，男人摔倒时,刀子扎在她胸口。男人全身都在颤，嘴唇瞬间乌青。6岁的女儿被爸爸瞬间的变化吓坏了,尖叫着扑过去想要扶她，她却微笑着推开女儿的手:“没事,只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子,她慢慢地爬起来,不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。后来三天,男人照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚
