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1、怎么样让学生在课堂愿意开口说话摘 要：作为高中英语教师已经完成两轮循环教学，自己在教学过程中发现一些教学方面的问题，也总结了许些经验。教学的过程是一个老师和学生互动的过程，尤其是英语教学。希望从自己身份的转换中解决英语教学中存在的困惑。关键词：高中 英语教学 学生十年前，我也像他们中的部分人一样，坐在教室里认真听着英语老师的讲解。如今，我已为人师，角色互换，感触颇多。本文将结合自身学生时代的经历和想法，谈谈在高中英语教学中遇到的困惑和解惑之道。一、学生如何看待英语课程高考成绩决定学生的“前途”，体现着教师的教学成果，反映出学校的师资实力及发展前景。把高考作为“高中教学的风向标”也就是理所应当的
2、了。无容置疑的是，英语作为高中三大课程之一在高考中的地位是非常重要的。那么，学生意识到英语课程的重要性了吗？答案是肯定的。但是现实却很残酷，我们普通班的学生，英语基础差，学习意志力薄弱，很多学生在英语课上不认真听讲，看小说、玩手机，甚至睡觉。他们对英语的学习兴趣几乎为零，有的达到了厌恶的程度。刚刚步入高中学习阶段时，学生们还能热情高涨的学习几天，慢慢地随着时间的推移，学习英语的学生就越来越少，七十人的班级中，有三十人根本不听课，二十人毫不在乎，二十人认真听课。如何解决这个棘手的问题啊？换位思考。开学的第一天，我就问学生喜欢什么样的英语课堂，什么样的英语老师。学生说：喜欢有趣又能学到东西的英语课
3、堂；欣赏授课有创意、形式多样且生动有趣的英语老师；年轻、友善和幽默的英语老师；希望英语老师对学生可以平等对待，不偏爱优秀学生；在可能的情况下开点适当的玩笑，让课堂不失严肃而又有活力的老师。接着我又反问，那你们知道老师希望在英语课堂上希望拥有什么样的学生吗？我说：我最希望我的学生在英语课堂上活跃，积极，敢说英语，敢表达自己想法，愿意与人交流合作。通过换位思考，我努力使自己成为一个学生喜欢的老师，让他们喜欢英语，愿意上英语课。同时，又能积极配合我，把英语课上的有趣，生动。二、启发学生将英语的学习融入生活具体的说就是将新的单词，例句与学生的生活紧密联系在一起。例如：我讲到新课改人教版高二英语单词 g
4、um 时，我就向学生提问，是否吃过绿箭口香糖，有谁知道绿箭包装纸上 chewing gum 的含义呢? 学生很快根据gum 是口香糖的含义，猜出chewing gum 是嚼口香糖的意思。除此以外，学生们小时候吃的比芭苞泡泡糖，就是Big Bubble的音译。并且鼓励学生留心观察生活，在日常生活中我们遇到的很多东西都是英汉对照的，如果用心我们会很轻松的扩大词量。听说有一个大厨，就是利用厨房用品后面的英汉对照把英语学精通的，每一个调料包都不放过。还有就是将幽默融入到例句中，比如当讲到定语从句时，举了一个例句， The man who talks to our teacher is my fathe
5、r.学生很容易理解这个句子，立刻就翻译出来了，“那个和我们老师说话的男人就是我父亲”紧接着我就加了一句“旁边站的是他二大爷”。学生听后哈哈大笑，课上集中了精力也提高了兴趣。然而学习英语又是一个痛苦的过程，死去活来的过程，有如凤凰涅磐，凤凰经历烈火的煎熬和痛苦的考验（烧烤去了）最终获得重生，金光灿烂，绚烂无比。学生学英语也是如此，如果没有一个“死去”的过程，也就没有一个“活来”的过程。所以得不断地鼓励学生，不畏痛苦，义无反顾，不断追求，抱着执着的自我提升精神学习英语。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。三、鼓励学生大胆的开口说英语我记得自己上高中时，从来不会举手回答老师的问题，因为怕同学笑话我是在卖
6、弄、臭显呗，怕出头，怕展现自我，怕别人议论，既然别人都不举手我也不举手。课下我也很少问老师题、缺乏和老师的沟通。如今我自己也当英语老师，终于尝到了课堂气氛沉闷，无人主动举手配合的 “恶果”。为此，我努力创造一种轻松愉快说英语的气氛，彻底消除学生的恐惧心理。 具体做法如下：我对学生说，上英语课就是要有英语课的气氛，我们就是要展示自己，就是要敢说敢问，敢举手回答问题、敢上台做演讲，勇于课上和同学、老师交流自己的观点。对于学生在英语上取得的一点进步，也要予以表扬、鼓励。当然，学生有时不知道应如何用英语表达自己的观点，我把学生分成若干小组进行讨论，然后让小组派代表发言。此外，每天组织课前演讲，进行演讲比赛，当学生学习一段时间疲倦后，教一首英语歌曲，看场英语电影等等，都可以既加强学习兴趣，又提高了学生的听说能力，经过大量的练习，熟能生巧。学生会非常积极地、自动地和自然地说英语。最后，就是要加强听力训练，培养学生模仿课本录音的语音语调。在晨读时，让学生听课本录音，模仿其语音语调，有条件的情况下，把自己的朗读录音，与原版的录音进行比较，不断改善提高学生的语音。
