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1、牵手两代亲子课程小学第四册 教案设计第一讲 提高孩子的学习能力 【授课背景】学生升入四年级，有些孩子逐渐感到学习困难，尤其是对英语和数学产生一定的消极畏难心理。【教学目标】1、通过教育案例让家长了解孩子记忆力的特点，分析孩子学习能力低的原因。2、帮助孩子掌握一些正确的学习方法，明确在家庭教育中正确的做法，让孩子养成良好的学习习惯，提高学习能力。【教学内容】 1、我怎么就是记不住； 2、英语真难学【教学重难点】重点：让家长懂得培养和提高孩子学习能力的策略。难点：让家长了解、掌握提高孩子学习能力的一些有效方法。【课前准备】1、 课前调查：您认为您的孩子在学习上存在哪些问题？原因是什么？2、 查找有
2、关的资料。3、 课件、录音机【教学方法】 案例分析法、讨论法、经验介绍法【教学时间】 60分钟【教学过程】一、聊天导入，亲近家长各位家长朋友，你们好。非常感谢大家参加这次家长会。从大家的眼神中，从大家的表情里，我们都期待着这次家长会带给我们很多启发。我们的孩子刚刚升入四年级不久，您肯定知道，四年级是一个非常关键的阶段。通俗地讲，这是爬坡阶段，使使劲孩子就上去了，稍一松懈，说不定就滑下来了。我们今天讨论的话题是牵手两代亲子课程第一讲提高孩子的学习能力，这是我们最为关注的话题之一。希望我们把困惑都抛出来，大家共同努力，一起解决。二、直奔主题，畅所欲言（一）梳理困惑上课之前，大家都把自己孩子在学习上
3、问题写出来了，现在请大家谈谈你的孩子在学习方面存在哪些问题？原因是什么？你是怎么对待的？（家长发言，老师梳理）（二）阅读交流1、阅读课本中的“情景对话”“心灵独白”“教育故事”刚才就孩子在学习方面存在的问题及大家如何对待孩子不尽人意的学习成绩畅所欲言，交流得非常好，那到底我们的认识够不够，我们的做法好不好，让我们认真地读读课本35页、1316页的“情景对话”“心灵独白”“教育故事”，看看你从中会得到什么启发？ 2、家长交流阅读后得到的启示（预设家长发言）积极关注孩子的问题（这一点对孩子来说很重要，积极关注易激发孩子解决问题的欲望和信心）；对孩子很有耐心（对孩子耐心的家长才能培养一个有耐心的孩子
4、）；善于引导孩子思考，找出原因。3、教师小结：文中的两位家长面对孩子不如意的成绩没有采用简单粗暴的说教方式，不是把孩子狠狠地批一顿或挖苦一通，也没有让孩子写“下次一定考好”的保证书，而是积极地向他人求助，寻求帮助孩子提高学习能力的方法，然后和孩子心平气和地交流，让孩子从中得到鼓励，获取信心。这种做法非常值得我们学习。三、追根求源，分析原因（一）什么是学习能力学习能力是指孩子读、写、算的基本能力。包括大脑的生理能力，人的行为能力（注意力集中、学习专心、学习兴趣、懒惰），学习的接受能力（视觉通道、听觉通道、运动通道）的总和。（二）分析孩子成绩不理想的原因(投影出示)孩子学习成绩不理想的原因有很多，
5、学习能力有高有低，我们只有对症下药，才能见成效。1、缺乏正确的学习方法从文中的两处“情景对话”中我们可看出这两个孩子都是学习很用功的，但都缺乏正确的学习方法。这和智商的高低并无多大关系。这使我想起我初中的一个同学，数理化特别棒，可英语就是学不会。每次考试最多一、二十分。可看他在英语方面下的功夫，那可不得了了，一个单词密密麻麻写满开纸的正反面，可这里写完，那里就忘了，到考试还是两眼摸黑，大多的单词都不认识。当时我只觉得很纳闷，为什么他写那么多遍记不住，但不敢问，也不好意思问。后来在毕业后的一次同学聚会上，我们开玩笑说起了此事，他说当时对单词根本不认识，只是靠一个字母一个字母地组合起来记，如：自行
6、车：，就记，结果记几个还行，一多了就混了。他现在终于明白：不是自己没有学习英语的细胞，而是缺乏正确的学习方法，学英语要多读多背。2、缺乏学习兴趣，在学习方面表现得很懒散。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们经常发现孩子对感兴趣的事情特别投入，记忆能力、领悟能力都特别强。还是前面所说的那个同事的孩子，她特别喜欢学英语，在英语课上表现得特别活跃，写家庭作业也总是先做英语作业。在英语方面下的功夫不是很多，但英语成绩很好。而数学就相反了，一直拖到最后，在家长的督促下勉强应付完，有时甚至完不成。家长平时也没少下成本，为她买来这种数学练习册，那种辅导资料，可孩子很少懒得做；让她参加这个数学辅导
7、班，那个数学能力提升班，可一直不见起色。从这个孩子学习英语和数学的两种不同态度上，我们可看出兴趣对孩子学习的重要性。3、学习时注意力不集中，心不在焉。注意力是一切学习能力的根本，是影响孩子学习成绩提升的最关键因素；注意力是最重要的智力因素，是记忆力、想象力、思维力、观察力的准备状态；是大脑进行感知、学习、思维等认知活动的基本条件。可我们在课堂上会经常发现一些同学虽然坐在那里，但心思却不知飞到哪里去了，有时你问他问题，他连你问的是什么都不知道。在我儿子上三年级时，他的数学老师向我告状：一节数学课上，老师提了一个问题让他起来回答，他站起来一脸茫然，问：“老师，您问的是什么？”引得全班同学哈哈大笑。
8、那节课后，我特意检查孩子上课所学的内容，结果可想而知了。平时我检查孩子背诵时，也经常发现：如果孩子注意力高度集中的话，记忆力特别强，一段英语对话很快就背下来了；如果心不在焉，一个小时也背不下来，即使勉强会背，过不了多久也会忘记。所以说，注意力不能集中的同学，大多在学习上都存在一定的困难。4、学习上缺乏自信，存在畏怵情绪。自信是成功的基石，是做好一些事情的动力源泉。国外教育心理学家发现，学生对自己学习能力的自信心与学业成绩呈现显著的正相关，自信心越高，学业成绩越好；反之则学业成绩越差。可有些孩子在经历了一次次打击以后，渐渐地失去了自信，提起学习就发愁，把自己成绩不理想的原因理所当然地归结到自己的
9、脑袋不聪明、智力低下、天赋不如他人，于是形成恶性循环，越愁越不想学，越不学越差。我的一个同事经常抱怨：她的女儿就怕做数学，让她非常生气的是，她女儿每次遇到应用题，连题还没读，就嚷嚷不会做，如果注明是思考题，那更连看也不看了，这样的作业全部空着。数学成绩一团糟。我们不难想象，这孩子对数学学习已没有一点信心，这样是无论如何也学不好的。5、没有养成良好的学习习惯。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，简单地说，只有一句话，就是养成良好的习惯” 习惯是心理素质或者说是人的基本素质的重要组成部分。一旦形成，只要在一定的条件下，毋须经过人的特别努力就会自动出现 , 这就是“习惯成自然”。如果是好习惯
10、，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害人一辈子。学习上也是如此，凡是学业成绩优秀的学生，大都有着良好的学习习惯。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素有关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有非常重要的位置。而很多学习成绩不理想的孩子，各种好的学习习惯都没养成：课堂上小动作特别多，和老师捉迷藏；课后写作业不到万不得已不动笔；读课文只是直着脖子喊，从不思考；课前不知预习，课后不知复习这种种不良的习惯，使孩子的学习越来越吃力。四、深入主题，探究本质（一）倾听孩子的声音（放录音）每个人都是不一样的，存在的问题
11、也不尽相同。我们一定要了解孩子，找准孩子学习能力低的真正原因，以便对症下药，切不可等同对待，也不可一味地只看成绩，只顾埋怨。生1：我的妈妈天天就知道学习、学习、学习，连看点课外书都不允许，烦死了。她越这样，我越不想学。生2：我的爸爸平时不管我学习，可特别看重分数，我考好了，他眉开眼笑；考差了，不问青红皂白就数落一通，或者狠狠地揍一顿。我现在一考试就紧张。生3：每次妈妈给我讲题时，都说我“笨死了”，我现在越发觉得自己笨了，做题一点信心也没有，一要做题，我就想到我笨，我做不出来。生4：我的妈妈可好了，从不打骂我。当我考不好的时候，她总是先帮我分析原因，然后引导我改正。我觉得我们两个人像朋友。生5：
12、我的家长倒好，我无论考多少，都没有满足的时候，考多时，怪我不考满分或者告诫我不能骄傲自满，考少时，怪我不用功,哎，我都不知道该怎么学习了。（听后让家长反思并交流看法）师小结：从孩子的声音中，我们知道我们的教育方法对孩子的影响是多么大。那我们该如何引导孩子学习呢？ （二）提高孩子学习能力的策略、方法（部分）（投影出示）1、激发孩子的学习兴趣。前面已说过：兴趣是最好的老师。要提高孩子的学习能力，激发孩子的学习兴趣非常关键。现在就让我们交流一下怎样才能更好地激发孩子的学习兴趣？家长交流。师小结：培养孩子的学习兴趣，我们的引导非常关键。我们平时一定要注意自己的言行举止。在语言上要让孩子对学校生活产生一
13、种向往，对学习产生一种期待。著名童话作家郑渊洁曾经说过自己教育儿子和女儿的经验：在儿子小的时候，每当孩子调皮或犯错的时候，他对孩子经常说的话就是：再这样就把你送学校里去，让老师来管你。这样无形中就给了孩子一个印象，那就是学校是一个很不好的地方，那里的老师也很严厉，不好，我不要去学校。所以，郑渊洁的儿子从来就没有进过学校读书，郑渊洁儿子的老师就是郑渊洁；吸取了这个教训，等有了女儿以后，郑渊洁改变了教育方式，当女儿调皮或犯错的时候他就说：再这样以后就不送你去学校读书了，也不让老师教你了。结果，女儿却对学校和老师充满了向往和期待。由此我们可以感受到家长的引导，对孩子的成长是多么重要。另外，在行为上，
14、我们一定要以身作则，在家庭中为孩子营造一种学习的氛围，经常地看看书，讨论一些知识性、趣味性的问题。这样，孩子耳濡目染，学习的胃口就会被调了起来。2、帮助孩子提高学习的信心。帮助孩子扫除“记忆力不如别人的”的心理障碍。家长平时一定不要责怪自己的孩子“笨”，不要用这样的字眼来评价孩子，即使孩子真的有点笨。当孩子对知识的记忆产生了自卑心理，记忆就像久不磨的刀生了锈。著名的罗森塔尔效应告诉我们只要对孩子充满积极地期待，经常对孩子说“你能行”，孩子就会越来越行；反之，越说孩子不行，孩子也将越来越不行。曾经读过一个母亲的三次家长会，文中那位母亲的所作所为让我们所有老师敬佩不已，也让我们很受启发，到现在我还
15、记忆犹新。今天我把它讲给大家： 一位失去丈夫的母亲在孩子上学时，三次参加家长会的经历。 第一次，幼儿园的老师说：“你的孩子可能有多动症，在板凳上连三分钟也坐不了。你最好带他上医院看看。”回家的路上，孩子问她？老师说了些什么？她告诉儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。” 那天晚上，儿子破天荒吃了两碗饭。 第二次，小学家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名，我们怀疑他智力上有障碍，你最好带他去医院查查。”回家的路上，她流了泪，然而回到家，对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心，老师说了，你并不是一个坏孩子，只要能细心些，会赶上你的同桌，这次你的同桌考了21名。”说话时，她发现儿子暗淡的眼神一下充满了光亮，沮丧的脸舒展开来，她甚至还发现，儿子温顺得让她吃惊，好像突然长大了许多。 第二天上学，儿子比平时去得都早。 第三次，初中开家长会时，妈妈直到结束都没有听到老师点她的名字，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，她发现儿子在等她，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：“班主任对你非常满意，她说只要你努力，很有希望考上重
