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随文识字，所识得每一个字都是被放在不同的语境亦或情境中去的。这样的做法可谓好处多多，首先学生不会感到疲惫厌学，每个生字在语境中都那么活泼生动，能充分调动起学生的感官；其次符合了学生的认知规律，形象生动的内容更容易被学生记住和接受；第三，在识字的同时还可穿插进很多语文素养的训练，一举多得。集中识字，虽然在识字阶段脱离了语境，但却融进了另一个学境中，即合作学习。如果是一个人学习十几个生字脱离语境，那一定是一件很枯燥的事情，依一年级学生认知和年龄特点来看，学习效果一定会大打折扣。但，如果是在学习小组中，几个人一起来学习十几个生字，那就完全是另一回事了，他们之间有互助、有比赛、有考试，趣味纵生，热情咼涨。在这样的学境中识字，学生的大脑始终处于兴奋状态，注意力集中，学习效果也不可小觑。而在集中识字识字之后，课堂上有汇报（对后进生有针对性和反馈），也有比赛性的游戏,随文识字课堂上也照用，在这一点上趣味也绝不低于随文识字的。既然，随文有随文的好处，集中有集中的优势，那么，在课堂上，无论是随文还是集中，只要教学目标达到了，学生认会了生字、提高了能力，那这，就是好课。作为教师，可依据班级特点、学生特点和教学内容特点的不同，来选择合适的识字手段！
