《第1节生物的分类（第1课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第1节生物的分类（第1课时）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题名称： 第22章 第1节 生物的分类（第1课时）教师姓名：齐光顺教学目标知识目标说出生物分类阶层系统及生物分类的基本单位能力目标1.尝试根据一定特征对生物进行分类2.通过了解某一生物的分类地位，提高分析能力情感态度价值观目标通过生物分类的学习，认同生物物种的多样性教学重点生物分类阶层系统及生物分类的基本单位教学难点尝试根据一定特征对生物进行分类教学方法讲授与讨论相结合教学过程教学内容教师活动学生活动新章节引入同学们已经知道，地球上最早的细胞生命形式是细菌，它们出现在大约35亿年前的海洋中。生命经历漫长的演变过程，逐渐形成了现代地球上的生物界，生物的多样性使整个自然界生机勃勃、丰富多彩。如何
2、更好地认识地球上的生物呢？倾听、理解、认同创设学习情境提问：走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多的商品中，如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？提问：如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？ 思考回答思考回答生物的分类布置学生活动，对教科书上的生物图片进行分类。组织学生汇报分类结果及分类依据。提问：在分类时应注意的问题是什么？提问：大家的依据不同，分类的结果也不尽相同，这样在研究生物时会出现什么问题？怎样解决？介绍生物分类的阶层系统，说明基本单位及物种与品种的区别。布置学生活动，看教科书30页，了解犬是怎样被列入不同的分类等级的。提问：在生物分类阶层系统中你发现了什么规律？小组进行讨论对于生物进行分类学生汇报思考回答：每次分的时候都是分成两类思考回答看书了解思考回答。分类等级越高，所包括的生物种类越多，相互之间共同点越少；分类等级越低，所包括的生物种类越少，相互之间共同点越多生物检索表介绍生物检索表活动：使用简单的检索表倾听完成活动板书设计：第22章 物种的多样性第1节 生物的分类一、 根据生物的某些特征将其进行分类1分类等级（阶层）生物分类的等级有：界、门、纲、目、科、属、种2. 分类的基本单位种3. 分类等级越高，所包括的生物种类越多，相互之间共同点越少；分类等级越低，所包括的生物种类越少，相互之间共同点越多1
