童声合唱训练教程刘姝

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1、童声合唱训练教程第一章基本母音训练训练儿童发声时一定要使他们对于正确的母音状态(包括口形)与色彩逐步建立起正确的概念。可以从a或o母音开始练习。要求在说话状态上有意识地打开口腔 (主要是内口)，唱a或。母音时咽部好像含着一个小乒乓球或吞咽元宵似的感觉。唱u母音时，咽部的感觉基本保持不变，运用调整唇部大小及下颚来形成a、 o、u三个不同的母音。即a、o、u三今母音的内口状态是不变的。然后在a母音基础上用调整舌部的办法形成开放式的e母音。进而在e母音的基础上调整(微 收)下颚，形成圆润的 i 母音。使孩子们明确地感觉到不同的母音有着明显的不同色彩，但咽部状态并不改变。在掌握不同母音的正确唱法以及获

2、得不同的母音色彩之后，另一重要环节便是练习不同母音之间的过渡：第一节：母音过渡练习逐步使母音之间的色彩形成渐变式过渡。这样的发音所形成的音色甜美而圆润。除此之外，要特别使孩子们注意到说话中的e(唉)、i(衣)与歌唱中的e、i的区别，前者口部开度较小，后者开度要大，这样可以防止声道堵塞或喉部发紧的现象。此时要在每个母音之前加某些合适的子音。即：mu、mo、ma、me、mi或lu、lo、la、le、li等。 训练合唱团掌握母音的渐变过渡时，尤其要强调不同母音之间的衔接，如：u+o、o+a、a+e、e+i 引等中介状态的色彩感觉练习。练习提示： 1速度要从容不迫。 2当需要声音明亮而圆润时，可用i母

3、音带出其他母音，如：mima，如果发现孩子声音过挤时，应立即改为mumo或muma。如果要训练孩子掌握在演唱高舌位音时声道不被堵塞那么可以采用mame或mami等。总之要有目的性。 3进行母音转换时，尽可能保持口咽腔的开度要大。 第二节：对母音的反应能力在掌握了母音渐变的能力以及正确的母音状态之后(或同时)，再训练合唱团员对不同母音的反应能力。练习提示： 1开始可以用la、le、li、lo、lu分别唱完4小节。 2按谱中所示，在每1小节内均用5个母音来练习。 3要求大家嘴部动作越少越好，犹如在一个口形中唱出了不同的母音。 4请大家记住“子音在嘴，母音在喉”。 5要注意每小节后两拍都是u母音，要

4、求音色柔和并可以延长，以达到声部间的协调。第二章童声合唱训练提升音准第一节：关于合唱中的和声音准问题 多声部合唱作品的音乐织体本身就是纵、横线条的交织，因此处理多声部合唱的音准就离不开纵、横两个方面。关于横(旋律)的音准处理原则已如前所述，现在介绍关于纵(和声)的音准处理方法。 多声部合唱织体中，旋律起主导作用，在声部关系上以和声的运动为基础(复调织体在纵向关系上仍构成和声进行)。由于在合唱作品中每个和弦并不是作为孤立的 纵向音响存在着，而是纵横交织、相互联系成整体，所以我们所谈的和声音准问题，就是指和声运动中各和弦音及各和声声部在音准上的相对准确性。 多声部合唱中的和声关系主要体现在如下几个

5、方面：纵横线条的对立统一；音响上协和与不协和的对立统一；在一定调式范围内各和弦之间稳定与不稳定的对立统 一；和弦关系上功能性与色彩性的对立统一。这也就是我们处理合唱中和声音准的主要理论依据。具体处理和声音准时，还要考虑到相互联系着的各方面因素。 指挥及合唱团员大致应掌握如下各主要方面：不同结构的和弦(协和和弦及不协和和弦)在音准上的不同要求；和弦不同的排列法以及不同的和弦色彩在音准上的可 变性；和弦与和弦之间的连接与运动中的不同倾向关系对音准的影响；不同音区的和弦在音准上的可变性；以及和弦外音的音准处理等：需要注意的是，对以上诸方 面的掌握应以服从作品的内容、构思为前提。为了方便起见，我们仍然

6、先从局部和弦结构的音准问题开始论述。 不同结构类型和弦的音准处理： 第二节：协和和弦的音准 大三和弦及小三和弦都是协和和弦。在处理其音准时，首先要求担任和弦的根音及五音的声部所形成的纯五度(或纯四度)音程，按纯律的要求(纯律与五度相生律在纯五度、纯四度方面差别极其细微，而平均律的纯五度比纯律要略窄一些，纯四度则略宽一些)做到协和与稳定，音响要清晰、匀称，音色要极其融合，然后再调 整和弦三音声部的音准。 由于三音是决定三和弦特性的音级，所以我们在排练中应要求担任大三和弦三音的声部在音高上略向上提，以达到更加明确和弦特性的目的，这与处理旋律音准中将 大调式的三级音做偏高一些处理的道理是一样的。在作

7、品中无论和弦的排列法如何，声部数量是否有变化，也无论是原位还是转位和弦，这种三音偏高处理的原则总 是不变的。练习提示： 1先以2小节为一单位换气，然后逐步以4小节为一单位换气。 2采用la一lu代表大三和弦色彩。 3注意三个声部之间的配合，使之平衡。 处理小三和弦的音准时，也是首先要保证担任根音及五音的声部按纯律观念做到音准的协和与稳定，而将担任和弦三音的声部在音准上略做偏低处理，以达到更加明 确和弦特性的目的。这与旋律音准中对小音程做单向缩小，大音程做单向扩大的原理也是一致的。这一处理原则同样不受声部数量、和弦的排列法以及是否转位的限制。练习提示： 1先以2小节为一单位换气，然后逐步以4小节

8、为一单位换气。 2采用lula代表小三和弦色彩。 3注意三个声部之间的配合，使之平衡。 相对大三和弦来说，小三和弦略有不稳定性，同时由于它对其平行大调所具有的向心作用，所以，在实践中我们常将小三和弦根音及五音声部在乎稳进行的基础上略做极细微的偏高处理(主要体现在感觉上而已)，以保证和弦音响的谐调与纯净。第三节：不协和和弦的音准不协和和弦在结构上有不协和音程，音响不稳定，迫切要求向前发展与推进，我们可以称之为“动态和弦”。在处理不协和和弦的音准时，总的原则是要加强其声部运动的倾向，注意横的音准。 减三和弦音响比较尖锐紧张，本质上有“内缩”的要求。我们可以根据处理旋律音准中上、下导音倾向的原则，将

9、其根音略做偏高处理，五音略做偏低处理，使其运 动的倾向性更加突出明确，使构成减五度音程声部的“内缩感”，以及构成增四度音程声部的“外张感”得到强调，担任和弦三音的声部则要保持音准上的平直与稳 定，有时则需要在感觉上做极其细微的偏低处理(视其解决是上行还是下行而定) 第四节：两条行之有效的练习： 一、和声音准综合练习 练习提示： 1整首练习均用循环呼吸，中间不可间断。 2各声部根据指挥手势做上、下半音变化。 3各声部均要仔细倾听和声色彩的变化。 4用l或lu、lo来练习。 二、全音阶练习(即连续大二度练习) 全音阶练习对于克服音准偏低的毛病及获得高位置色彩很有帮助。一般可按如下顺序练习：练习提示

10、：1要在练好单声部的基础上再进行平行及反行大三度练习。2用l最理想，要用柔和的声音演唱，以体会和感受到独特的外张色彩。 3练习之前可先练好八度、增五度及大三度：例650 除了集体训练外，个人还可以按下列顺序进行练习，以达到对不同结构和弦的感受与熟悉。先弹出和弦，再分别唱出各和弦音。我们称之为“同根音的和弦练习”。如： 练习时先以“C”作为根音，等熟练以后再分别以半音阶及其他11个音作为根音，进行各种和弦的构唱，进而再用同低音的各种和弦转位练习，持之以恒，将会收到很好的效果。第三章 合唱中的吐字与咬字与音素观念第一节：合唱中的吐字与咬字 歌唱艺术在某种意义上是语言的美化与夸张，在绝大多数的情况下

11、(无词歌除外)歌唱就是音乐与语言的结合体。完美的歌唱总是以清晰而动人的语言作为重要的标 志之：，在合唱音响的展现中语言与音乐都在同时进行表述，而这种表述的过程、状态、字与声的造型以及语言与作品的风格、音乐的情趣，都是相互紧密联系 在一起的。所以要使所有合唱团员能在统一的语言与音乐的表述过程中取得一致的认识与理解，对作品的展示是至关重要的。为此，我们必须对语言结构以及其与歌 唱发音的关系做一剖析。这就是合唱中的吐字与咬字的关键所在。 “吐字”也有人误认为是“咬字”，咬字与吐字常常被人们混为一谈，严格地说这是两个不同而又相互紧密相连的概念。吐字是指韵母(主要是母音)的发音状态与 支持点，咬字则是声

12、母(主要是子音)中喉、舌、牙、齿、唇不同的起声部位。明确了这样的概念，使我们对掌握歌唱中吐字与咬字的规律十分有好处，无论是中文 或外文歌曲在整体上要处理好语言与音乐的关系，必须树立三个观念：音素观念 音节观念 词组观念 我们在歌唱中处理语言与音乐的关系时(无论中文外文均如此)，总是以一定长度的文学句式作为一个相对完整的单位，并以此为基础，而每一个句式又是以不同的词组相互组合而成。如： 在汉语中每一个词组又常会以不同的字组合而成(有时一个字就能代表一个词汇。例如数词：一、二、三、四；单人称词：我、你、他；物体词：山、水、 海、树牛、羊、鸡、鸭等等，这种情况数不胜数)，而每一个字又是由不同的音素组

13、成，下面我们将做具体阐述。第二节：音素观念 每个字的构造不同，发音也就不尽相同，无论中文、外文，音素是字或单词的细胞，是组成字或单词的最小单位。如： 建立了音素观念，就可以根据歌曲的风格、情绪来具体安排关键词的中心部位及其吐字咬字的要求与方法。如祖国颂：例73这一句歌曲的“太”(tai)与“跳”(tiao)两个字，由于需要饱满的音色，我们就可以这样来安排其音素的中心部位。如： 均在音素a上做保持状态，就可以达到声音圆润饱满、群声一致的效果。如果我们这样安排： 这岂不成了京剧的风格了吗? 所以，分析字的音素只是一种最基础的手段，更不是要强调字的所有音素，其目的是为了能在合唱中正确处理好吐字与咬字

14、，以达到完美地表达作品的内容与形象，只有具体结合音乐来处理，才有其真正的价值。第四章 童声合唱音色模拟练习第一节：音色模拟练习 音色模拟练习对统一本声部及合唱团整体音响色彩起决定性作用，一般可按如下两种类型进行训练。单声部节奏型模拟练习：练习提示：1先让全体合唱团员共同唱好如下音型：2让合唱团员按顺序依次每个人唱5个音，第二个人从第5个音进入，不问断地往下进行，使之形成环扣。3指挥任意指定团员交叉演唱，以达到提高合唱团员的反应能力。4第二人要模仿前一人的音色、音量，第三人再模仿第二人的音色音量，依此类推。5速度先从=60开始直到=82为止，时值要准确。6除a母音外，也可以选用其他任何母音，但发音均要有颗粒状。7此练习也可按半音向上练至f2为止。 第二节：多声部线条模拟练习： 这种练习在合P唱训练中极有价值。例如下例，如果按所示顺序进行练习，很快就能达到预期的目的。 1先让全体合唱团员共同唱好如下旋律：2让大家按声部分别演唱：3由指挥指定团员分别演唱，做到相互衔接。如：例5404进而将上述练习改为 练习提示： 1音色要有线条，并能往下延续。 2第二个人要倾听前一个人的音色、音量，衔接音要求“天衣无缝”。 3每个人的声音均要求连贯。 4每个人的音准均要求稳定。 5记住第二个人总是接第一个人的第二个母音，第三个人又接第二个人的第二个母音，依此类推，做到全体不间断地演唱。