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1、凤台四中专业性有效教学设计方案学 科历史课 题第3课、 华夏之祖时 间主讲教师教学课时1课时课 型常态课教学目标目标：目标：了解黄帝及其贡献、尧舜禹的“禅让”、原始社会走向终结，掌握原始时代中华文明起源的基本情况， 认识到祖先对人类文明的演进做出过巨大的贡献。重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立难点：为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义有效导入 导入目标：激发学生学习本课的兴趣。导入方式：情境式导入导入内容：利用本课的“导入框”内容有效精讲精讲目标：通过精讲使学生掌握本课重点，突破难点。精讲方式：互动式精讲内容：一、炎黄战蚩尤出示问题：1、“涿鹿之战”是怎么回事？（学生活动：认识“黄帝像
2、”，对“黄帝”有个初步的感性认识。阅读教材中的小字内容，小组讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果；在此基础上思考华夏祖的形成。）2、华夏祖是怎样形成的？在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目二、黄帝-“人文初祖”观察教材中的插图传说中黄帝对中华文明的贡献提出设问：“后人为什么称黄帝是人文初祖 ？教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。三、尧、舜、禹的“禅让出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？教师设问：“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？”教师简要总结说明老师
3、举出实例说明（尧生活简朴、克己爱民，舜宽厚待人、以身作则，禹率领人民治水、能与群众同甘共苦，是人民的公仆。还可以讲解“大禹治水”的故事）。有效精练精练目标：通过精练使学生达到对重、难点的掌握和突破。精练方式：学生先做，然后老师针对错误多的进行讲互动式解。精练内容：一、P15课后“练一练”二、“同步作业”P7的一、二、三题三、1、看P13的图，请回答：（1） 此图中间的人物是谁？他被尊称为什么？（2） 你能结合图示说一说他对中华民族的贡献吗？（3）你对黄帝时期有关发明的各种神话传说中，认为可信的有哪些？带有神话色彩的有哪些？（4）我们应该怎样科学对待历史史实与神话传说呢？小结与有效作业 课堂小结：在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为 “人文之祖。板书设计：尧舜禹炎黄战蚩尤华夏族形成禅让制黄帝的贡献人文初祖奴隶社会夏朝原始社会终结 有效作业：完成“同步练习”第三课教学后记 在教学的过程之中，逐步地去引导学生来解答问题，并与以往所学的知识联系到一起。在授课时，老师多讲与之相关的神话故事，学生的积极性容易被调动起来。
