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1、龙山小学电子备课稿肥都市龙山小学电子备课稿主备人:赵乐燕 年级：六年级 学科：语文 时间-10-13课题名称 秋天的怀念 教学内容 S版六年级语文第三单元第12课教学目的：、知识与能力:(）结识本课的生字新词。(2）对的流利有感情的朗读课文。(3） 理解课文内容,通过朗读，使学生理解作者的思想感情，引导学生理解母爱的内涵，感受母爱的思路，感悟生命之美。2、过程与措施：(）通过度析人物语言、动作、神态，理解课文内容。（2） 引导体会句子的含义,抓住细节，深刻领略文章涉及的深情。3、情感、态度、价值观: 让学生懂得母爱的伟大、无私与平凡，激发学生热爱妈妈的情感,并培养感恩的意识和行动。教学重点:理
2、解课文内容,领略朴实的语句中蕴含着的丰富的感情,引导学生抓住细节描写感悟深深的母爱。教学难点:通过朗读、思考,感悟“好好活儿”的深远含义。教学准备：、教师准备:课件以及有关音频。2、学生准备：收集史铁生的有关资料。教 学 设 计个 性修 改一：谈话导入课前播放歌曲妈妈。师:同窗们，相信人们对刚刚教师播放的歌曲耳熟能详，懂得这首歌的名字吗？(妈妈)听了这首歌，你有什么感受？生自由回答。有关母爱,古今中外无数人曾为她唱过赞歌。今天我们一起来学习12课,来感受一下伟大无私的母爱。人们齐读课题秋天的怀念师：读了这个课题,你有什么疑问呢?学生提的简朴的问题,可以直接找人回答。例如,怀念谁?为什么在秋天怀
3、念？若生问:为什么怀念？师：这个问题比较有价值，相信随着我们对课文的学习,一定可以解决。下面就让我们走进课文,去理解这对母子的动人故事。二：初读感知1. 在走进课文之前,我先检查一下人们的预习状况。课件出示词语,指生读，齐读。师：看到这些词语,人们能不能把文章的重要内容概括一下。选择几种连缀一下。（我瘫痪后，脾气变得暴怒无常，妈妈恳求我去北海看菊花，我批准后,妈妈喜出望外,可妈妈出去后就再也没回来，那成了我和妈妈永远的诀别。)2. 师:你连词成句的本领很强。那么瘫痪的是谁?（史铁生）那么，先让我们来理解一下史铁生。课前有谁收集了史铁生的资料？来给人们分享一下。指生答。英雄所见略同，看一下教师收
4、集的资料,迅速阅读一下。21岁失去双腿,26岁刊登第一篇文章,对于一种风华正茂正梦想用双脚走遍世界的年轻人来说,中间是如何的6年?（生:痛苦的，黑暗的.）那又是什么力量使她从黑暗中走向光明？让我们走进课文，寻找答案。三:细读感悟1. 根据自学提示，自学第、自然段。（1） 朗读1、自然段，用横线画出体现我痛苦的句子。（2） 用波浪线画出妈妈关怀照顾我的句子。2. 有谁想给人们分享一下自己找到的句子?生:“双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常.墙壁”师：读了这句话,你有什么体会？（作者的绝望痛苦，丧失活下去的信心和勇气)你是从哪几种词中看出来的？（摔砸捶）课件出示有关句子。试着把作者的绝望读出来。师：
5、人们想象一下，面对满心绝望的史铁生,如果你是她的朋友,你会怎么安慰她?生自由回答。过渡：人们说的较好，而面对痛苦的史铁生，妈妈是如何做的呢？请按照的我们刚刚的学习方式，学习妈妈关怀照顾我的部分。找出语句,谈体会，然后找核心词。生：“妈妈就悄悄地.看着我”妈妈的不忍心不放心。妈妈默默忍受着儿子的暴怒无常，很宽容很体贴。核心词:悄悄的,偷偷地,悄悄的。课件出示有关句子。生：“妈妈扑.好好儿活”妈妈不忍心儿子痛苦,核心词:（扑、抓)师：对于妈妈的最后一句话,有什么深刻的含义，联系一下上下文,联系一下妈妈自身的状况。(但愿儿子像人们同样勇敢面对现实,勇敢的活下去。）3. 接下来我们继续走进妈妈的内心世
6、界，自学第三自然段,找出你能感受到母爱的句子。你感受到母爱了么?在哪里?生：“妈妈进来了,挡在.看看.”为什么挡？挡的什么？（落叶，秋天是伤感的季节,容易勾起痛苦的回忆。)师:为什么赏菊？(菊花在秋天仍能开放，象征着坚强,妈妈但愿儿子尽快走出阴影，坚强的活下去。）师:妈妈真是用心良苦啊,人们找一下这一段中妈妈神态变化的几种词，想想阐明了什么?（恳求喜出望外笑絮絮叨叨)妈妈的神态随着儿子的变化或喜或悲,生活的中心都在儿子身上。师：人们想一下,如果妈妈真的和儿子去看了菊花，那会是如何的场面呢？生自由回答,妈妈的开心和儿子的振作。过渡:但是,命运常常喜欢给人们开玩笑，等待这对苦命的母子的不是北海的菊
7、花,而是冰冷的现实。黑屏出示：“她出去了,就再也没回来。”师:发生了什么?（妈妈死了）妈妈去世之前是什么样子的呢?指生读有关句子。体会“大口大口的吐着鲜血”。妈妈临终前说了一句没说完的话,人们能替妈妈说完吗？生畅所欲言。师:看来，你已经懂得了妈妈的用心，那么作者懂了么?你从哪里看出来的?（过度到最后一段。)这里写到了多种菊花,作者看到的仅仅是花吗？(在花里看到了妈妈的音容笑貌）师：此时，面对泼泼洒洒的菊花,作者百感交集，万分怀念妈妈，如果你是史铁生，你会对妈妈说什么？生畅谈。师：是母爱使史铁生从绝望的深渊中走了出来,走上了文学的道路。人们想懂得史铁生后来的状况吗?请看大屏幕。（课件出示杰出成就
8、奖颁奖词）师总结:在那个秋天,妈妈用她满怀的爱心,唤醒了儿子那颗破碎的心。妈妈的遗愿是让儿子“好好儿活”，而儿子正是做到了好好儿活才有了今天的成就,因此儿子万分还念妈妈。让我们怀着对生命的敬重再一次朗读课题秋天的怀念。四:作业根据自己的亲身经历，写一篇感恩妈妈的文章。二次修改:课前让人们收集有关母爱的小故事和名言警局。上课前让学生停止读书,静静地仔细体会妈妈这首歌。然后让学生结合歌词谈体会，会谈的更深刻。检查完生字词之后,指生分段读课文,读重点段,1、3、。检查学生的读课文状况。整个过程让学生多说，找句子,谈体会。当谈到自己要解决的重点时,停下来,在课件上出示,重点分析。例如几种核心词,摔砸捶
9、,在课件上一定要有变换加粗,体现出核心地位。 此部分可解决核心词:躲，扑,抓。进一步引导,当学生谈到，扑是想赶紧制止儿子伤害自己的行为,追问一句,为什么要赶紧制止？自然引出主题,由于妈妈爱儿子，看到儿子伤害自己会心疼。此部分可总起来，让学生找描写妈妈动作表情神态和语言的句子,谈体会，当谈到教师要解决的重点时,出示课件，重点引导。核心词:挡，恳求，恳求喜出望外笑絮絮叨叨。板书设计: 秋天的 怀念 我 妈妈 砸 扑 摔 抓 捶 好好儿活叫教后反思：经历这次听评课活动后,我感觉学到了诸多东西。一方面,我在课前收集了诸多资料,在网上找了诸多不同版本的教案，选择性的挑选了适合自己的课堂环节。还找了好几种
10、版本的课文泛读音频,听了诸多遍。在自己准备课的过程中，我有很大的收获,最突出的是课堂环节之间的过渡语，例如，从生字词切入课文重要内容的概括，从作者的概况切入课文的细读，从作者的暴怒无常过渡到妈妈的关爱，从学生想像母子看菊花的情形过渡到妈妈的结局。我觉得环节之间的过渡很重要,可以较好的引导学生的思路。收获更多的部分是在评课活动中，各位教师的点评,让我受益颇多。一方面,最大的一种问题是,在课堂上自己的感情融入的不够。李教师说,在拿过一篇课文来后,要多读，带着感情读，充足去体会文章想要体现的感情。书读百遍，其义自见。在几乎达到背诵的限度时，就能自觉的把握文章的重点了。再看多种参照书,看看自己把握的重
11、点一不一致。这样根据自己的理解把握的重点就不是参照书上的泛泛之谈了。我此前拿过课文,都是先看参照书,重难点在哪,这种做法后来要逐渐改正。再次,是课文的朗读问题。教师一方面把课文读好了,感情到位了，才干带着学生融入到课文里,才干懂得学生的有感情的朗读。后来我必须加强自己朗读基本功的练习，有效得掌控课堂氛围。在课上，也要注意及时指引学生的朗读,学生读后要给出评价，让她懂得哪里读的好,哪里不好，需要改正。同步,要注意训练学生的评价能力。当学生听了教师或同窗的朗读后，要故意识的让学生试着评价，时间久了，她们就会懂得朗读该注意那些地方。再次，就是我上课失败的地方。课前没有估计时间分派，导致在实行起来时,前半部分耗时较多，后半部分匆匆结尾，并且还删掉了几种重要环节,没有这几种环节，使这堂课逊色了好多。我后来一定吸取这次教训,充足的备课，估计好各个环节的时间,较好的掌控课堂时间分派,避免讲不完的状况浮现。在这次评课活动中,我还学到了诸多,根据李教师的解说，我对整个语文的教学流程有了更清晰的概念,在心中有了框架。涉及高年级对生字词的解决,对读课文的解决。核心在于把握教材,参透教材,然后教师的情感和表情再跟上,培养适合的课堂氛围。我会把自己学到的东西逐渐应用到自己的课堂中,变为自己的东西,形成自己独特的上课风格。期待着在我的努力下，我的课堂能越来越成熟。
