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1、画风教学设计画风教学设计 在教学工作者实际的教学活动中，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我帮大家整理的画风教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 画风教学设计1教学重难点：引导学生朗读感悟文中小挚友的创意，同时提高学生积累运用语言的实力。教学过程：一、激趣1、猜谜：今日老师给大家带来了个谜语-看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。2、是啊，风看不见摸不着，有三个小挚友却能画风，是谁呢？（课件出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。请同学们来跟他们打个招呼吧，老师先示范。拼音去掉
2、，你们还能叫出他们的名字吗？这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。你们有什么好方法能记住“显”字呢？（加一加、减一减等）二、读文1、他们这三位小挚友是怎么来风的呢？请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。有不相识的字可以请教你们身边的小老师。2、学生自由读文。3、他们究竟是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用笔画出来吧。4、沟通。5、课件出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。6、小组合作分角色朗读。7、你们喜爱这三个小挚友吗？为什么？三、拓展1、现在你们能画风吗？你想怎么画呢？2、过渡：三个爱动脑筋的小挚友把看不见摸不着的风变成
3、了画。我们尊敬的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。老师配乐读我们知道我们知道谁也没有望见过风，不用说我和你了。但是树叶在枝头抖动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有望见过风，不用说我和你了。但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。谁也没有望见过风，不用说我和你了。但是河水泛起水纹的时候，我们知道风来嬉戏了。你还知道哪些有关风的诗句呢？说了这么多风的诗句，不如我们也来当当小诗人吧。3、风不但能在诗里，还能在歌声里，谁能唱一唱风的歌。四、作业1、学了这篇课文，你想给布置什么作业呢？2、老师这儿也有许多建议呢，同学们可以选自己刚才布置，也可从老师这儿选一题来做。特性作业自主选择给大家设计了这样几项作业，请
4、你选择你最感爱好的一项去完成吧！宠爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。宠爱朗读的你：有感情地朗读课文。宠爱表演的你：和好挚友一起表演课本剧。宠爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。宠爱嬉戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的欢乐。宠爱漫步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。宠爱视察的你：视察四周的事物，看看春风给大地带来什么改变。宠爱日记的你：把你想到画风的方法写下来。画风教学设计2教学目标：1.巩固7个生字，会写4个字。2.分角色有感情地朗读课文。3.学习4到9小节，领悟他们的创意，并学着他们的样子写写自己的创意.4.懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。教
5、学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小挚友的创意.教学难点：懂得事物之间是有一联系的，遇事要擅长动脑筋想方法.教学过程：一.复习(4分)1、开火车读生字，句子.(1)昨天我们起先学习了15课，相识了一些生字挚友，让我们一起先来和他们打个招呼。(2)读得真棒，那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读，指名读二人，齐读.2.通过昨天的学习我们还相识了赵小艺，宋涛，陈丹三个小挚友，知道了他们在一起画画，突然间，宋涛有了一个疑问_谁能画风?二.理解课文，感情朗读.(16分)1、那么小挚友们，你们知道后来原委谁能画风呀!(生答)请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的?请你划一划相关的句子.
6、3.学生沟通，老师出示.谁来说一说，他们是怎么画风的?4.反馈.三.读文感悟，相互沟通赵小艺让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的.(一)出示：赵小艺只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。1.请你读一读第四小节中画线的句子，说说赵小艺是怎么来画风的，你从哪里看到有风?圈出来体会飘，板书.2.赵小艺画出风来了，那你能用朗读把风表现出来吗?赵小艺除了用飘着的旗子来画风，他还怎么来画风了.(二)出示：赵小艺她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。1.请你读一读句子，说说他还怎么来画风的，你从哪里看到有风了?圈出来2.又是一阵风，你能用朗读把这阵风表现出来吗?可以边读边做做(三)齐读第4.5.8小
7、节.赵小艺用了两种方法画出了风，请你自由读一读4.5.8小节，边读边想一想你从写赵小艺的句子中发觉了什么?四.学习陈丹和宋涛怎么画风的.你知道别的二个小挚友是怎样画风的吗?1.出示陈丹她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。(1)说说陈丹是怎样画风的，从哪里看出有风?板书.(2)谁能试着读一读，把你体会到的风带给大家，你可以加上一些动作?2.出示宋涛他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。(1)说说宋涛是怎样画风的，从哪里看出了有风?板书(2)老师在这里发觉了二个美丽的短语，你能不能照着样子写几个。(3)宋涛带给大家的是斜斜的雨丝，你能不能用读来让大家感受一下那阵凉爽的风?指名读，齐读
8、整一段3.齐读4-8小节.4.三位小挚友用不同的好方法画出了风，你想不想夸夸他们?5.分角色读课文.今日老师听出来了大家都很喜爱他们，那我们再来分角色读读他们的故事的故事.前后四个小挚友一个做-，分角色读一读2-8小节.小组读.指名读，五、联系生活，拓展练习(10分)1.读了这三个小挚友画风的方法，你是不是也已经有了自己画风的好方法.你想怎么画?2.出示课件，请同桌间先说一说，请同学来说一说你想怎么来画风。学生说画风二人.3.老师信任下面还有更多画风的好方法，那就请你抓紧写下来吧，学生写画风，老师巡察.4.学生展示作品.老师表扬好的同学.六.学习第九节.(5分)1.小挚友们不仅有了画风的好方法
9、而且能把自己的好方法写出来，真是了不得。风娃娃听说我们正在这里说他，画它，他也赶来凑喧闹了，他这一吹，画中的景物接读.2.请你再读一读这一小节，说说自己读懂了什么?(1)似乎说明没有动，只是感觉在动.困为他们画得太像了。(2)显得更美了.说明画原来就美，很像.现在风有了，画中的景物就像真的有风在吹动他们，就更加好看，漂亮了.(3)风来了，画更美了，让我们再来美美地读一读这一段.夸夸文中的小挚友，也夸夸我们。齐读.七.书写(5分)1.引：赵小艺他们很聪慧画出了风，我们小挚友比他们更聪慧，不仅读懂了他们画的风，而且啊还会自己动脑筋来写画风呢.2.接下来老师想请聪慧的你们来写写字，看谁还很能干。先请
10、大家一起来读一读今日要写的生字.并想一想，今日写字的过程中你有什么要提示大家的.同时也想一想哪个字最难写.重点指导：(1)沟通留意的地方：丝，斜，艺，涛，(2)老师范写难写的字，学生练写，老师巡察.(3)学生作品展示.画风教学设计3、会认个字，会写个字。、正确流利、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。、会认生字、会写生字。、领悟文中小挚友的创意。懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。课时。第一课时一、激趣引入老师想请小挚友们来听一听，这是什么声音？（放录音）师：“听出来了吗？”（这是风声。师板书“风”）师：平常小挚友们都感受过风吧
11、！风给你留下什么样的印象呢？（风很冷。风很凉快。风有时候大有时候小。风能吹动许多东西。风没有颜色）师：风能唱，能写，能听到，能看到，能感受到，那它能画吗？（板书：画）今日我们要学的课文就是：、画风（生齐读课题）二、初读感知学生自读，初步了解课文内容。三、学习生字、结识文本角色：书上有三位小挚友，我们来相识一下吧！（课件出示：文中的三位小挚友卡通形象，并在各位小挚友的头上标出他们的姓名）是谁呢？赶快借助拼音相识一下吧！（学生自己拼读音节）、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们的名字；指名教读其它生字；去掉拼音再读；男女轮读，开小火车读生字。读到“宋、陈、赵”时，分别联系到本班具有相同姓氏
12、的同学，读到丹、艺、涛时，可用它们练习组词。四、学会写的字、同学们可真聪慧，接下来，这三位小挚友还想给大家出出难题（课件呈现要求学会的字）。学生自读要求学会的字。、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最简单错，你要提示大家留意。（留意指出：“陈”“转”“眨”是翘舌音，“丝”是平舌音）、组词竞赛：同学们会用这些字组成哪些词语呢？下面我们就来一个“组词”的竞赛，你情愿选哪个字组词就选哪个吧，看谁组得又对有多。、范写：小挚友们真能干，会说这么多的词语，能写这写字吗？（师在田字格中范?“艺”、“丝”、“杆”、“转”）、启发视察：这四个字吗？写时要留意什么？、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢？它们在书
13、写的时候又要留意什么呢？生练习把这些生字写一写，同桌互评。五、再读课文，了解大意、小挚友们真聪慧，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事，你们情愿吗？准备怎么读呢？（大声朗读，默读，小声读，）那就请小挚友们用你喜爱的方式读一读，假如还有不相识的字，记得去请教一下旁边的小老师。（学生自读课文，配音乐）、请小挚友们再一次默读课文，看看这篇课文写了一件什么事呢？（指名谈）小结：这一节课，我们的收获可真不少，我们相识了个生字，还会读、会认、会用、会写了个字，并且读熟识了课文，了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去接着学习。其次课时一、复习生字上
14、节课，我们相识了不少的生字，小挚友们还记得吗？那我们来开开小火车。（开火车认生字）小挚友们记得可真牢，今日我们接着学习：画风（师指课题，生齐读课题）二、依据课题质疑小挚友们，当你看到这个课题后，你会产生什么疑问呢？（谁在画风？他们在哪儿画风？风是什么样的？他们是怎样画风的？他们画得好吗？）同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！通过上节课的学习，我们已经知道是谁在画风呢？（宋涛、陈丹、赵小艺）今日这节课呀，我们就主要解决：他们是怎样动脑筋把风画出来的？（生默读课文）三、看图说图理解文意、同学们可能已经找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌沟通沟通吧！、你们找得对吗？让我们先来看看他们的画吧！这就是他们的画，可这三幅画都没有标小画家的名字，它们分别是谁画的呢？请小挚友们再次默读自然段找一找它们分别是谁画的吧!找到的小挚友就举手说理由。（学生默读）、谁来说说它们的小作者分别是谁？为
