《小学生素质综合评价》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生素质综合评价（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学生素质综合评价 摘要：为了全面推进素质教育，促进学生全面发展，我校在“生本教育高效课堂”的理念下，对学生学业成绩评定实行了小学生素质综合评价。素质综合评价不仅关注学生的学业成绩，而且可以发现和发展学生多方面的潜能，让学生的综合素质得到全面提升。素质综合评价可以从心理素质评价、文化素质评价、技能素质评价等方面入手。在评价中，帮助学生认识自我、建立自信，健康成长。关键词：素质教育 综合素质评价 改革创新小学生素质综合评价是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生进行素质教育的一个方面。素质综合评价的内容与方式随着学生学习状况与学校的发展而变化。评价者要注重对学生心理素质、文化素
2、质、技能素质等进行客观、准确、公正、科学地评价，以利于真正促进学生的健康发展。 一、心理素质评价心理素质是学生的整体素质的组成部分。以自然素质为基础，在后天环境、教育、实践活动等因素的影响下逐步发生、发展起来的。心理素质是先天和后天的表现。从心理学角度讲：心理素质可以分为思想情感与身体意志两大部分。对学生的日常思想情感进行客观的评价，能够有助于提高教育教学效果。在日常学习中，教师要对学生进行及时充分地进行思想情感教育，并对学生给予客观地思想情感评价。让学生情感丰富，认知明确，思想端正，没有不良的道德观念，能够正确地认识自己，对自己的能力、行为充满自信，这有助于学生的身心健康发展。当然，对学生的
3、学习和教师课堂的有效教学也起到了很大的作用。久而久之，这种评价也有助于提高教师平时的教育教学效果。学生的身体意志评价对学生的学习和健康成长也尤为重要。素质教育不单单是教学方面的改革，学生身体的素质教育也不能忽视。二十一世纪的未来教育告诉我们，学生的身体素质将关乎着我们国家未来的命运。没有一个好的身体，没有一个顽强的意志，即使学习再出色，未来前景也不会看好。教师要密切关注学生的身体意志评价。在每一天的两操、课堂坐姿以及阳光长跑等活动中，教师要给予正确的指导与评价。克服学生的懒惰情绪，转变学生的偷懒行为，让学生沐浴在明媚的阳光下，有一个健康的体魄，强壮的身体。二、文化素质评价 众所周知,提高中华民
4、族的思想道德素质及科学文化素质,是实现经济增长方式转变的根本,是实施科教兴国战略的首要前提。文化素质教育越来越被社会所关注，随之而来的也就要求教师对学生文化素质进行合理、均衡地客观评价。实施科学文化素质教育是历史发展的必然要求，对学生文化素质评价既是必然趋势，也是当代教育改革和发展的基本走向。从理论上来看,学生的文化素质可以分为学校文化素质和社会文化素质两大部分。学校文化素质是指学生在学校接受学习和受教育方面的具体体现和反映。这就需要更好地发挥教师在学校教育中的主体作用，但核心和前提是教师的学校文化素养要强，对学生的关注度要高。教师要时刻对于学生的各科学习给予关注，并定期对学生的学习给予客观评
5、价。在评价中，如果发现问题必须及时解决。面对有困难的学生，教师在评价的同时要引领学生相信自己，树立信心。自信心是人的一种心理表现，是一种思想信念，也是相信自己一定能够将事情或工作能够做好、做成功、达到预期目的的前提。此外，教师在对学生学校文化评价的同时，也要引领学生热爱生活，积极参与社会公益活动。这就要求教师对学生的社会文化素质也要密切关注，并给予指导和评价。社会文化评价是一个庞大的观念体系，包含的内容非常广泛。就小学生而言，我们只需要从简单的自然科学、语言学、道德观念等几个方面对学生进行教育和评价就足够了。 身心健康的人更懂得珍惜热爱生活，积极投身生活，在生活中尽情享受人生的乐趣。在参与活动
6、中，教师要对学生文明礼仪、社交礼仪以及社会活动的基本知识进行辅导与培训，让学生在社会实践中得到锻炼、增长知识、健康成长。 在社会实践中，教师的正确指导和评价，能激发学生把学习过程中积累的各种有用的信息、知识和技能存贮起来，真正达到素质教育的最终目的。三、技能素质评价技能素质评价可以从小学生劳动技能评价和生活技能评价两个方面去考评。劳动技能素质是学生整体素质的重要组成部分，有资料显示，我国目前小学生的劳动技能素质不容乐观。调查表明，当前的小学生虽具有一定的劳动观点，知道劳动的重要，但实际缺乏劳动习惯和技能，对自己应当完成且力所能及的事情，却感到力不从心。为了提高小学生的劳动技能，学校增开了劳动技
7、术这门课，而且有专职教师授课，目的就是通过教师的讲解与培训，让学生在学校学到一门有用的劳动技术。教师在教授劳动技术这门课的同时，就应该对学生开展评价。让学生在劳动实践过程中，学会必要的知识与技能。为日后的发展奠定有力的基础。生活技能评价在整个小学阶段中也不能忽视。它对学生处理自己日常方方面面的生活关系有着重要意义。在小学生健康成长过程中，难免会遇到各种各样的问题，其中包括一些突发事件。因此，为了让小学生适应小学阶段的生活，教师应该指导小学生掌握一定的社会生活技能，并及时对学生进行正确的评价，让学生真正懂得如何生活，学会生存。在日常的教学过程中，教师要从培养学生的动手、动脑和生活实践能力入手，让
8、学生树立“自己的事情自己做”的自主意识，养成独立生活的能力。例如：对于低年级的小学生来说，我们可以从简单的“整理书包”，平时正确的梳头、洗脸、刷牙等生活常识入手，对学生进行培养训练，提高学生的生活自理能力。尤其是学校资源整合以后，许多学校都变成了寄宿制学校，培养这些寄宿生的生活自理能力尤为重要。因此，在培养的同时，我们也不能忽视对学生生活技能素质的客观评价。好的激励性的评价，可以带动整个班级，乃至整个学校的学生。学生在有效评价的基础上，会更加的努力做好每一件事，这对学生的健康成长起到了事半功倍的作用。总之，小学生素质综合评价工作是一项全新的工作内容，如何搞好评价，将关系到学校教育改革的成败，因此让我们共同为全面推进素质教育的发展和搞好素质综合评价工作努力吧！ 通讯地址：河北省承德市兴隆县北营房学区北展希望小学 作者：李春艳 邮编：067300 联系电话;13832490230 工作单位：兴隆县北营房学区北展希望小学
