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1、Starter unit Im going higher教学设计一、 课题：Starter Unit二、 教材：五上 三、 教学时间：1课时四、 教学目标：让学生通过练习，逐步唤醒四年级所学英语知识。为后来学习做好准备。 教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1Finish Part 5-11 with SsFinish Part 5-11 with teacherReview Step 2Explain the key information.Listen and learn.Finish exercisesHomework.未完成练习布置成家庭作业反思与重建Starter unit I
2、m going higher 教学设计一、 课题：Starter Unit二、教学时间：2课时三、教学目标：1. 能根据听到的句子 Im / She is doing homework/ cleaning my room/ playingcomputer games/reading/listening to English/ swimming/ taking photos/ playing the piano.指认图片.并能根据图片说出句子。2. 能借助图片准确认读句子She is doing homework/.，根据听到的内容给句子标号，并能运用所学句型就图片内容进行简单对话。3. 能借助
3、图片听懂关于个人情况的简单对话，能读懂简短的句子，并根据听到的对话内容对句子进行判断。4. 能模仿录音正确朗读对话。5. 能正确认读关于科目subject的单词English，Art，Chinese，music,maths,science并能根据提示写出简短的语句：We have English,and at school.6. 能借助图片听懂并正确朗读小诗“Lets go higher”。第一课时 教学过程教学内容：1教学重难点： 能根据听到的句子 Im / She is doing homework/ cleaning my room/ playingcomputer games/read
4、ing/listening to English/ swimming/ taking photos/ playing the piano.指认图片.并能根据图片说出句子。 能借助图片准确认读句子She is doing homework/.，根据听到的内容给句子标号，并能运用所学句型就图片内容进行简单对话。教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1Warming up.Free talkAsk and answerWarming upStep 2 PresentationStep1. 师生自由对话，交流暑假生活（最好是提前通知学生准备几张假期生活的照片），复习相关句型，如：Look at t
5、his photo. What are you doing? Im .等。Step2. 通过问答What year are you in ? Im in Year 5.等导出本单元话题：Im going higher. Step3. 利用课件或图 片呈现人物Fu Xuetong，播放录音：Hi, Im Fu Xuetong. My English name is Linda. Look, here are some of my holiday photos.引导学生回答：Whats her name? Whats her English name? What are the photos ab
6、out? 等。Step4. 老师再次播放录音，学生翻书到P2，边听边指图片，这个步骤可重复几次，复习现在进行时的句型。Step5. 学生读1b中 的句子，根据录音顺序给句子标上序号。Step6. 师生共同核对答案。Step7. 学生听录音，重复句型，进一步巩固和熟悉现在进行时。Step8. 借助课件或图片，设计句子认读活动，引导学生关注现在进行时的构成be(am, is are) + doing, 如：将图片和句子配对等。 She is doing homework. She is reading a book. Step9. 老师提问，引导学生看图回答。如：In Photo 1, what
7、is she doing? She is doing homework.等。Step10. 两人一组，练习对话。Step11. 根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。Step12. 引导学生用自己的照片，进行对话练习。如：What are you doing? Im . Listen and point. Listen, number and repeat. PAIRWORKAsk partner what Linda is doing in each photo 1a. Then change roles. Ask and answer.Step 3PracticeLet Ss tal
8、k about themselves.Learn to say.Learn to use.Homework.Make a poster.板书设计：Starter unit be(am, is are) + doing, She is doing homework. She is reading a book. 反思与重建第二课时 教学过程教学内容：2-4教学重难点： 能借助图片听懂关于个人情况的简单对话，能读懂简短的句子，并根据听到的对话内容对句子进行判断。 能模仿录音正确朗读对话。 能正确认读关于科目subject的单词English，Art，Chinese，music,maths,scie
9、nce并能根据提示写出简短的语句：We have English,and at school. 能借助图片听懂并正确朗读小诗“Lets go higher”。教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1Warming up.Show the posterIntroduce the posterPreviewStep 2 PresentationStep1. 师生自由对话，复习有关句型，如：Where are you from? What year are you in? Do you like China?等等。Step2. 学生翻书到P3，观察图片，老师介绍人物Mike和Linda以及Can
10、ada. 可以通过一些问题引导学生进行听前预测，同时也可以引导学生在听录音的时候关注核心信息。如：Where are they? Do they like Canada? Is Linda from Canada? What year is she/he in? Are they friends?等等。Step3. 老师播放录音，学生初步感知对话内容。Step4. 老师再次重复刚才的提问，引导学生进一步熟悉对话内容。如：Is Lindafrom Canada? Where is she from? 等。Step5. 引导学生读懂2a 的要求，初步阅读和理解五个句子。再次播放录音，学生根据对话内
11、容，判断句子正误，打勾或划叉。老师巡视指导，可根据学生的情况，重复播放几次。Step6. 师生共同核对答案。Step7.学生跟着录音逐句学说、复述。Step 8. 师生、男女生或小组分角色朗读对话。Listen and tick() or cross(). Listen again and repeat. Learn to talk to othersStep 3PracticePractice in pairsTalk to each otherLearn to useStep 4ConsolidationShow timeHomework.预习课本P8-9，听录音三遍，弄清各部分大意。家长
12、检查签字。板书设计：Starter unit 反思与重建第一单元教学目标1. 1.能借助图片听懂关于家庭成员介绍的简短对话和短文，识别人物图片，并准确认读、书写单词family, mother, father, grandmother, grandfather, parents,Grandparents,brother,sister,uncle,aunt,cousin等。2. 能借助图片听懂关于职业类的单词：farmer，worker,driver, doctor,nurse, cook,并能准确认读和书写单词。3. 能借助图片听懂关于Emma家庭成员的简短对话：Are these/those
13、 your parents/grandparents? Yes, they are. Are you s mother/? Yes,I am. /No,Im not.Im. Is he/she? Yes,he/she is. No,he/she isnt. Whos that boy? Hes等，并能运用这些句型就个人和家庭情况进行简单交流。4. 能运用句型My father / mother is a . What does your father / mother do? He/She is a.简单交流家庭成员的职业情况。5. 能借助图片听懂、读懂关于Bob家庭成员介绍的小短文，根据介绍
14、准确识别家庭成员的称谓，并会朗读小短文。6. 能读懂关于家庭成员介绍的问答句型和陈述句型，完成配对、标号、填空等练习。7. 能按要求运用句型Is he/she your? Yes ,he/she is. No,he/she isnt. 等做猜人的游戏。8. 能借助图片听懂、读懂小短剧”Pizza for Granny.” 并在教师的帮助下，正确朗读或表演小短剧。第一课时 1教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1Warming up.greetingsStep 2 PresentationStep1. 老师利用图片或课件创设情境（最好是利用自己和学生的家庭照片），引出本单元话题： My family。学生听录音，初步感知有关家庭成员的单词。Step 2. 再次播放录音，学生听录音，回答老师的提问：How many people are there in Emmas family? Who are they?帮助学生进一步理解对话中的家庭成员关系。 Step3
