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1、仁爱版英语九年级上册Uit2 Topic2 Al these poles are v serious sction 说课稿尊敬的各位教师,各位评委好：人们好！我是来自英语科组的参赛者伍世华。今天我说课的题目是九年级英语UiTpic2 Alheseproblm areey serious section A。本次说课我将从五个方面向人们进行简介，分别是:教材分析、教法分析、学法指引以及教学程序，板书阐明,一方面我说的是教材分析部分。一.教材分析、教材的地位和作用本课是仁爱版英语九年级上册第二单元第二话题Section A的内容。本课是这个opic的开篇，重要以口语、听力练习、新知为主。通过谈论天
2、气这一话题，得出环境问题越来严重以及提出有关的保护措施-种树planttrees，得知树木可以防风固土,防水土流失等作用，从而教育学生爱惜环境,并为下面的学习做铺垫。、教学目的根据初中英语新课程原则的规定,结合课本教材,拟定本节课的教学目的如下：即知识目的、技能目的和情感与态度价值观目的。（1)知识目的：通过本课的学习，学生掌握某些词汇和语法知识，如,sp fromdg sth ;while的用法;动名词作主语，让步状语的用法等，这是本节课所要达到的知识目的。（2)技能目的：通过对本课对话的分析和学习,学生掌握用英语体现对天气的见解以及树木的作用。（3）情感与态度价值观目的：通过学习本课，学生
3、培养认真细致的学习态度，合伙精神;以及树立爱惜环境，保护树木的良好意识。3、教学重点和难点 重点:1，学生可以理解对话内容以及有关的语法知识 2,学生会听，会朗读本课对话。难点：1,学生在实际情境中纯熟运用英语体现环境问题和树木作用。 ，学生会对的运用对话中的重要短语和某些语法知识,如stop.rmdin sh;wile的对的用法等。二、教法分析以学生为主体,充足发挥学生运用语言的实践能力和创新能力，调动学生学习的积极性。在本节课中,我重要采用:1、创设情景教学法、听力训练法3、任务驱动教学法 、交际功能法三、说学法1、说学情从总体上的来说，本班的学生部分个性张扬而部分学生过于内向，不自信。英
4、语基本单薄,英语口语能力和听力能力尚有很大的发展空间。学生对英语学习的爱好不高,导致英语成绩两极分化，、说学法就本班的学生的状况,我将引导学生采用如下两种措施进行学习,分别是：自主学习法和合伙学习法。四 教学程序本课将环绕教学五环中的复习,新授，巩固，练习,小结五个环节来进行教学活动。第一步：复习导入，播放本册书中的ittopic1ectonA1的影片。问题：wat aretey lking bout? S1: . S2: .情境意义：这一环节我采用了创设情境教学法。 第一：播放视频短片,巧妙地引导学生把心思转移到课堂上。 第二:运用视频短片使学生融入讨论环境问题的情境当中。播放完毕之后,教师
5、提问:wat are they taling about？让学生独自思考并回答问题。这样也在无形当中引导学生运用了自主学习法。由于视频短片内容简朴,贴近生活,是学生已经学过的知识,因此大部分学生可以理解并回答这道问题。在提问学生时,合适照顾基本较单薄的学生,并及时予以肯定并表扬学生，给学生信心，从而使学生有动力,爱好继续往下学。在学生回答问题的时候,鼓励学生多说英语，可以用英语回答的尽量用英语回答，不能的用中文,并让会用英语回答的学生进行补充。这样做可以训练学生的英语口语能力以及中英互译的反映能力，达到让学生多说英语的目的。 讨论 T：whtsold ed tptehenvironmt? S3
6、:. S4:. 情境意义：我使用了交际功能教学法,学生通过讨论进一步进一步主题如何保护环境,同步也是为下面的教学做铺垫。引导学生合伙学习,互相讨论,集思广益,在回答问题的时候也是鼓励学生多说英语，锻练了学生的口语能力。在提问学生的时候,应当较全面地照顾个层次的学生,不要只顾着基本好学生的亦或者基本较弱的学生。努力使学生们感觉到课堂是需要她们的,照顾学生的情感需要,更能调动学生的积极性。当学生们说到ntmre tes(多种树）的时候:why e shuld pla more rees?hat arete functinsof tree?接着顺理成章进入第二环节新授。第二步:新授unit2topi
7、c2seion a，听录音a第一遍，回答问题并可对答案。Qestin:Te oys n gils re ling aut_? A,dient typs of sadtorm B, easonsfor sadorms C,sndtrms dfferet ities情境意义：这我使用了听力训练法，听录音是学习英语的重要措施，也是语言的重要技能,学生通过听可以感知对话内容。学生则是独立完毕学习任务,予以学生独立思考的空间。让学生带着问题听录音,并回答问题，达到对课文对话内容的初步理解的目的。b，教师把课文对话中的内容里面的重点词组和句子挖空,让学生进行听力的训练。听1一道两遍。并可对答案。情境意义：
8、这里也是运用了听力训练法。通过听第二遍第三遍加深对课文的理解,完毕听力任务，提高听力能力,训练学生听与写反映能力。学生独立完毕,通过核对答案,再次听录音的过程中检查自己的听力成果。同步也突出了本课的重点短语及知识点。c，听录音,跟读课文情境意义:我运用了据说训练法。听,和读是语言的重要技能,学生通过听和模仿，提高听力能力，朗读能力。d,小组合伙,学习课文。 ，教师布置任务,学生小组合伙完毕任务。 任务:阅读课文 ),用“*”标出你觉得的重难点知识。 2）,用“_”划出以学过的词组和句型。 3),用“?”标出疑难。本课的知识点: 感慨句,hle的用法，age.n，stop.fom ong st.
9、，wash.away,blow.ay,动名次作主语,让步状语thh的用法等。 2,师生一起学习新课。 这环节重要是学生讲，教师听，纠正以及补充。每小组学生代表说出一到两个知识点,学生之间互相提问,互相解答。教师及时纠正和作最后的补充。情境意义:这里我重要运用了任务驱动教学法和交际动能法。给学生布置相应的任务，让学生以小组的形式进行自主学习,自行摸索,互相讨论并解决问题。这样可以提高学生的合伙能力,解决问题的能力,增长生生之间的互动。在活动中达到帮扶的作用，加深同窗之间的友谊。在一起学习新课当中，小组代表发言说出该小组找到的重难点,其她小组提供答案或者做相应的补充。在这过程添加竞赛活动,鼓励学生
10、活跃参与,锻炼学生的胆量，培养学生的竞争意识。既有合伙也有竞争，增添课堂乐趣。也充足体现了先学后教。 第三步:巩固a，听a,学生模仿跟读。情景意义：运用听力训练法。听录音,男女生分角色模仿跟读课文。据说读写译重要的语言技能技能,多听多读是必不可少的,以此巩固课文对话，也避免了单一的朗读。第四部步a，练习：（ )1.The Green Greatal can stop th wind_lowing th earh awayA.to B.f Cof D.ith( )2.We mst ant ore tees after w _ evy yea.A.take awaythmB.athem awycu
11、t downhemD.ut thmdow( )3. _ingi isvery bsy，she alwys elpsothers.A.Bt.AndC.AthoughD.Bcase( )4.H is tal, _ his son i shoA. whB.oCwheD.and( ). metmy techer_ was waing n thsret， utIdidt sayhel t imA.beorBaterC.ntilD.hle情景意义:课文对话中的某些知识点是中考知识点。因此就重点以hile的用法,感慨句，以及某些常考短语出某些练习。让学生巩固新知，再次突出本课的知识点,并链接中考。 第五步：小结a,划出对话中有说到树木功能的句子并总结补充。情景意义：本单元的话题重要是如何保护环境,而本课讲的是树木可以防风固土，避免水土流失,还可以吸入二氧化碳，呼出氧气。总结这些句子对我们学生来说,后来在保护环境话题中，无论是口头体现还是书面体现都是有一定的作用。 家庭作业最后，为了让学生能巩固本堂课所学内容,我将布置作业,让学生结合实际谈谈环境问题、写一篇题为“MyIdal School”的作文作为课堂延伸。这个作业能使学生的学习都面向现实生活,从而增强学生的环保意识,达到本节课的情感目的。以上就是我说课的内容，谢谢人们！
