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1、韵母的种类 按照韵母内部结构的特点，可将韵母分为单韵母、复韵母、鼻韵母和特殊韵母。 按照韵母开头元音发音的口型，可将韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼四类。 韵母教学教韵母发音时须注意的事项 先讲解和示范，学生观察，听准，体会发音要领。 抓住重点，区别比较。 模仿，反复练习。 由单个元音构成的韵母（只有韵腹没有韵头、韵尾的韵母）。 十个单韵母：a、o、e、i、u、-i（前）、-i（后）、er，其中-i（前）和-i（后）是舌尖元音，er是卷舌元音，其余是舌面元音。 单韵母教学单韵母教学中应注意的问题 对单韵母的发音要领解说要到位，提醒学生发音时要注意：1. 掌握好舌头位置的前后。如发i、a、
2、时，舌头前伸（舌尖抵下齿背）；发u、o、e时，舌头后缩（舌尖离下齿背）。2. 把握好舌头位置的高低和口腔开度的大小。如发i、u、时，舌位高，口腔开度很小；发o、e时，舌位半高，口腔半闭；发时，舌位半低，口半开；发a时，舌位低，口腔大开。 3. 控制好嘴唇形状的圆或不圆。如发u、o、时，嘴唇拢圆；发i、a、e时，嘴唇不圆。 由复元音构成的韵母。根据响音的位置，复韵母分为前响复韵母、后响复韵母和中响复韵母。 前响复韵母：ai、ei、ao、ou 后响复韵母：ia、ie、ua、uo、e 中响复韵母：iao、iou、uai、uei 复韵母教学复韵母教学中应注意的问题1. 注意让学生了解复韵母的发音有一个
3、动程 把每一个复韵母当成一个整体来教。 在教学ai、ei之前，先复习单韵母a、e、i的发音，提醒学生注意它们发音时口形的特点讲授复韵母的发音特点引入ai、ei的发音动程教学指出ai、ei发音的口形变化教师范读学生观察教师发音时口形的变化。2. 注意几个复韵母的正确读音及教法 ai、ei的韵尾相同，但两者前一个字母的开口度不同，ai大ei小。 ei、ie、ue这三个复韵母中的e实际读音是。 ao这个复韵母，学生往往读得似ou。3. 注意区别形近字母 ie和ei、ui和iu、ao和ou这几对复韵母的形体非常相近，因此学生容易混淆。 可采用启发式教学，让学生自己分析，找出不同之处，以加深印象。 由元
4、音和鼻辅音韵尾构成的韵母。根据鼻辅音韵尾的不同，鼻韵母可分为带舌尖鼻音-n的前鼻音韵母和带舌根鼻音-ng的后鼻音韵母。 带舌尖鼻音韵母：an、ian、uan、an、en、in、uen、n 带舌根鼻音韵母：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong 鼻韵母教学鼻韵母教学中应注意的问题1. 注意讲解鼻韵母从元音的发音状态逐渐过渡为鼻音的发音方法 鼻韵母的发音与复元音韵母一样，也是从一个音的发音动作向另一个音的发音动作连续滑动变化而成的，所不同的是复元音韵母是由元音收尾，而鼻韵母是由鼻音收尾的。2. 向学生讲清前鼻音韵尾n和后鼻音韵尾ng的发音区别 这两个鼻韵尾发音的不同
5、点在于：a) 舌位不同：发前鼻音n时，舌前部顶住上牙床；发后鼻音ng时，舌头后部高高隆起，后舌面尽量后缩，抵住软腭。b) 口形不同：发前鼻音时，上下门齿是相对的，口形较闭；发后鼻音时，上下门齿离得远一点，口形较开。 由于发音时舌尖还起作用，所以叫做特殊韵母。 特殊韵母有两个：a) 舌尖韵母-i：发音时舌尖还起作用。单写为 -i ，以区别i。韵母-i在音节里不写短横。b) 舌卷韵母er：发音时舌头在发e的位置上，把舌尖卷起来。er一般自成音节。特殊韵母教学特殊韵母教学中应注意的问题 发-i（前）时，舌尖前伸，靠近上齿背，唇形扁平微开。-i（前）在汉语里只出现在z、c、s后，建议与声母z、c、s一
6、起教。 发-i（后）时，舌尖翘起靠近硬腭前部，唇形扁平微开。-i（后）在汉语里只出现在zh、ch、sh后，建议与声母zh、ch、sh一起教。 发er时，嘴唇半开，舌位居中，双唇自然展开，在发e的同时，舌尖迅速向硬腭卷起。齐齿呼韵母 凡韵头或韵腹是i的韵母叫齐齿呼韵母。 如i、ia、ie、iao、iou、ian、in、iang、ing、iong。开口呼韵母 凡没有韵头，而韵腹又不是i、u、的韵母叫开口呼韵母。 如a、o、e、-i（前）、-i（后）、er、ai、ei、ao、ou、an、en、ang、eng、ong。“四呼”撮口呼韵母 凡韵头或韵腹是的韵母叫撮口呼韵母。 如、e、an、n。合口呼韵母
7、 凡韵头或韵腹是u的韵母叫合口呼韵母。 如u、ua、uo、uai、uei、uan、uen、uang、ueng。阅读心得： 阅读了韵母教学的资料后，发觉到要掌握韵母教学的方法其实并不难。只要教师能够读准有关韵母并配合辅助教具（挂图、绕口令等）进行韵母教学，便可帮助学生记忆字母的音和形。资料来源： BCN 3101模组，汉语拼音教学，第2页至第6页声母教学 是音节开头的辅音。 汉语语音原有声母21个，加上y、w，共有23个。 大多数声母的“本音”又轻又短，教学时几乎听不出来。 为了教学方便，在声母后拼上一个韵母，就能读得响亮，叫“呼读音”。声母的发音部位 双唇音 唇齿音 舌尖前音 舌尖中音 舌尖后
8、音 舌面音 舌根音声母的发音方法 看阻碍的方式1. 塞音2. 擦音3. 塞擦音4. 鼻音5. 边音 看声带是否颤动：清音和浊音 看气流的强弱：送气音和不送气音双唇音1. 由上下唇形成阻碍而发的音。2. 如：b、p、m唇齿音1. 上齿与下唇靠拢形成阻碍而发的音。2. 如：f声母的发音部位舌尖前音1. 由舌尖接触齿背而发的音。2. 如：z、c、s舌尖中音1. 由舌尖接触上齿龈而发的音。2. 如：d、t、n、l舌尖后音1. 舌尖翘起接触硬腭而发的音。2. 如：zh、ch、sh、r舌面音1. 舌面前部拱起贴近硬腭前部而发的音。2. 如：j、q、x舌根音1. 舌面后部抬起靠拢软腭而发的音。2. 如：g、
9、k、h看阻碍的方式1. 塞音 发音时，发音部位堵住气流形成完全闭塞状态，然后突然打开让气流迸发而出，爆发成声。 如：b、p、d、t、g、k2. 擦音 发音时，发音部位接近，形成一道缝隙，气流从缝隙中挤出来，摩擦成声。 如：f、h、x、sh、r、s3. 塞擦音 发音时，发音部位先完全闭塞，然后气流很快冲开一道窄缝，从窄缝中挤出，先破裂后摩擦而成音。 塞擦音的前一半是塞音，后一半是擦音，它的闭塞成分与摩擦成分结合得很紧，是一个音。 如：j、q、zh、ch、z、c4. 鼻音 发音时，口腔中的发音部位完全闭塞堵住气流，软腭下降使气流振动声带从鼻腔出来。 如：m、n5. 边音 发音时，舌尖抵住上齿龈，使
10、气流从舌头两边通过而发的音。 如：l声母的发音方法看声带是否颤动1. 清音 发音时声带不颤动。 如：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s2. 浊音 发音时声带颤动。 如：m、n、l、r声母的发音方法看气流的强弱1. 送气音 发音时气流较强。 如：p、t、k、q、ch、c2. 不送气音 发音时气流较弱。 如：b、d、g、j、zh、z1. 声母一般教呼读音。教师可采用看图直接读出呼读音的方法来教声母。声母教学注意事项2. 把声母的呼读音读得轻些短些，接近本音。3. 教完一组声母后可按表换次排列，体会发音特点，掌握发音方法的规律。4. 根据难读易混的声母特点，结合学生经验，运用形象化教学方法，帮助学生读准。5. 运用字母歌诀配上动作以帮助记住字形和字音。6. 通过绕口令或诗歌区分易混的声母及提高学习兴趣。7. 通过声旁类推法识记声母：声韵相同、声异韵同、声同韵异、发音部位相同。阅读心得： 阅读了声母教学的资料后，我觉得教师可以利用学生在日常生活中经常听到或亲口实践着的口语经验进行巧妙的迁移，将声母编成儿歌，使学生在唱读中识记声母，在快乐的生活中融入对拼音知识的学习。资料来源： BCN 3101模组，汉语拼音教学，第7页至第8页
