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1、 、谁的本领大教材分析：本学时一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都觉得自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。课文通过写风和太阳两次比本领的描写,揭示了各人均有自己的长处和本领，从而让学生懂得一定要对的地结识自己和看待别人的道理。全文共8个自然段，可以根据风和太阳先后两次比本领提成两大部分。第一部分（第一至三自然段)写风和太阳第一次比本领的情形。第二部分(第四至八自然段）写风和太阳第二次比本领的情形。教学目的:.能分角色朗读课文。.学会本课9个生字,两条绿线内的个字只识不写。理解生字构成的词语,会用“觉得”造句。让学生懂得每个人均有自己的长处与本领，要对的结识自己、看待她人。教学重点、难点：
2、分角色朗读课文,感受人物特点。领悟文章阐明的道理。教学时间三学时教学准备 生字卡片、多媒体课件教学过程第一学时(总第34学时) 、3、21学时目的：1、 初知课文，能对的流利地朗读课文。2、 学会本课的生字新词，能对的美观地书写生字。教学重难点:重点：学生能对的、流利地朗读课文，初步整体地感知课文内容。难点:学生能对的、美观地书写生字。一、谈话导入：1、板书:本领教学生字“本“你怎么记住它?树的本就是根,因此这个字是树木的“木”字加了一种短横。本领的意思是什么？（本领)2、夸夸自己，说说自己有哪些的本领。板书：大。3、在我们小朋友说自己的本领的时候,我们的风娃娃和太阳公公可忍不住了,争着要显示
3、一下自己的本领,还想比试谁的本领大呢?4、那么究竟谁的本领大呢?今天我本们就来学习(出示课题:谁的本领大)看了课题,你觉得课题如果是个句子，该加上哪个标点符号呢?5、小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？()“风”和“太阳”各有哪些本领?（2）她们究竟谁的本领大?(3）她们比了几次？()她们比了什么？（4)她们是怎么比的？（5）比赛的成果如何？（设计意图：风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验它们有些什么本领,设计疑问，引出故事谁的本领大，学生的爱好自然浓厚。接着又设计让学生据题质疑,及时肯定某些有价值的问题,如：为什么比?比什么？怎么比？成果如何?并板书在课题
4、旁,这在一定限度上锻炼了学生的发散性思维能力。）二初读故事,整体感知。1、听课文录音。.带着这些问题,读读课文。规定:(1）把字音读精确,把句子读通顺，给自然段标上序号。(2）同桌或小组合伙读读课文，互相检查，并互相纠错。3.检查学生与否把课文读通顺。(1)出示生词卡片。推难受本领遇到挂船夫正巧脱下催 强烈难受 走得快些自由认读小教师领读开火车读齐读（2）逐段指读课文,师生共同正音。“催”是平舌音,“碰”、“强”势后鼻音，“本”时前鼻音。“催”、“推”的韵母是“ui”。4学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些?（1）“风”和“太阳”都说自己的本领大,因此才要比赛。(2）“风”和“太阳”一
5、共比了2次。(）第一次比谁能脱下孩子的外衣。第二次比谁能让船走得快些。（4）比赛的成果是:第一次“太阳”赢得了比赛。第二次“风”赢得了比赛。5检查学生整体感知课文的状况。(估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“成果如何？”教师相机把那些问题擦掉。）6.学生再次轻声读课文,边读边想：哪几种自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几种自然段写了她们第二次比赛?交流后男女生各读一部分。第一至第三自然段写了 “风”和“太阳”第一次比本领的因素、通过和成果。第四至第八自然段写了“风”和“太阳”第二次比本领的情形。 (设计意图：夯实有效的初读是进一步学习课文的基本，充足发挥学生的自主性及合伙精
6、神,通过多种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。)三.自主识字,发展能力。.出示生字,并认读组词。2.你觉得哪些字最难写？如何写好看?根据学生的回答师总结范写。强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。挂:右边两个“土”,都是一短横,一长横。推:右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。学生在书上描红，边描边记。.学生在习字册上描红临写。教师巡视指引。（设计意图:倡导自主、探究的学习方式，发展学生的语文能力,使学生自主识字的能力得到培养。)第二学时(总第35学时） 、3、21学时目的：1、 对的、流利有感情分角色朗读课文。2、 角色体验，联系生活实际理解课
7、文内容，弄清风和太阳是如何比本领的。、 懂得每个人均有自己的长处和本领,要对的结识自己，看待她人。与人相处要本着一颗友爱的心去协助,赞美她人,一起快乐地学习，生活。教学重难点：重点：理解由生字构成的词语，分角色朗读课文。难点：理解课文内容,懂得各人均有自己的长处和本领,要对的结识自己,看待她人。一、复习检查。1、认读词语。师述:教师这儿有某些词语,谁会读?注意把字音读准。(）出示词语：孩子 力气 得意 正巧船夫 本领 强烈 飞快(2）指名读（二人，每人一行）(提示学生把“巧”的第三声读满）（3)开火车读齐读2、通过上节课的学习我们懂得了（出示小黑板)教师导读,学生口头完毕填空。课文讲了( )和
8、( )比本领的事。她们共比了( ）次,第( )自然段到第( )自然段写的是她们第一次比本领,第（ )自然段到第（ ）自然段写的是她们第二次比本领。、再示课题,导入精读环节这节课，我们继续学习第课(齐读课题）上节课，我们初读了课文,懂得了谁和谁比本领?（太阳和风)（出示太阳和风图片)（边贴图边述）师述：有一天,风和太阳遇到了一起,都说自己的本领大,究竟谁的本领大呢？教师请小朋友们来给它们做个评判，下面我们先来听一听这个故事。(设计意图：通过复习温故知新，加上巧妙的导入，激发学生学习欲望，为进一步学习打下基本。）二、精读训练1、指名朗读全文。究竟是谁的本领大？指名说(板书：各有各的本领）2、拎主线
9、。(学习第自然段和第、5自然段）师述:它们可没有我们小朋友聪颖，它们比了两次才悟出这个道理,它们两次分别比了什么呢?自由读全文学习第1自然段。、第一次比了什么？（板书:脱下孩子的外衣)你能用书上的话告诉教师吗？指12人读1第3句话、这一自然段中还告诉了我们它们比本领的因素，谁能找出这句话来读一读。指名读第句话指引朗读：“都说”要强调。、师述：太阳和风都觉得自己的本领大,都很骄傲，因此它们决定进行第一次比本领。指名读13、第一次比本领。（学习第2、3自然段）师述:(指板书:太阳和风)目前我们先来看看它们第一次是如何比本领的？、风和太阳分别说了什么?指名读出示：风说：“那还不容易！”太阳对风说：“
10、看我的吧。”、自己读读这两句话，体会一下,风和太阳说话时是什么态度?、风和太阳说话时是什么态度?(很自信、自觉得是、盲目轻视她人）、指引朗读:把自己当作太阳和风把它们的话读一读。同桌二人自由选择角色练习朗读（可以加上自己的动作）指名两组同桌站起来分读评议（鼓励:你读得真好,读出了太阳自觉得是的样子）、风是这样说的,它是如何做的?成果怎么样呢?指名读女生读、下面轮到太阳发挥自己的本领了。男生读3你从4页图上什么地方看出来孩子觉得热极了?、练习朗读。分角色朗读1，请三人分读论述部分、太阳的话、风的话。、教师读论述部分。、指名读论述部分。、学习第4、自然段。、第二次比了什么呢？（板书：让船走得快些)
11、谁能用书上的话告诉教师?指名读（12人）、它们为什么又要第二次比本领呢?（如果学生答太阳赢了,引导学生读4如果学生先读4,则通过“得意”一词引导)(第一次太阳赢了,给太阳贴上红花)、指引朗读:第一次比本领太阳赢了,它非常得意,谁能读出太阳得意的样子就了不起了,自己先练一练(自由读）指名读、第二次比本领成果如何？(风赢了）(给风贴上红花)4、第二次比本领。(学习第6、7自然段)、第一次比本领太阳赢了,第二次风又是如何获胜的?自由读、7、引读:第二次，太阳又发出,想催船夫。可是，太阳光越，船夫越是,船也就。、师述：这时,风“呼呼”地吹了起来，船夫如何？（快乐地喊了起来）指引朗读：谁能把船夫的话快乐
12、地喊出来?（你能加上动作吗？)指名读齐读、引读:船挂起了帆，只见风，帆，像。指引朗读：船像箭同样飞快地迈进，我们也要读得稍微快某些。指名读分两大组比赛读（我们看哪一大组读出了船飞快迈进的感觉）、四人小组分角色朗读4。(一人读太阳的话，一人读风的话,一人读船夫的话,一人读论述部分）、自由练习。、指一组报告。、明白道理。（学习第自然段)两次比本领结束了,太阳和风明白了什么？指名读86、教师小结：（指着板书)一开始，太阳和风都说自己的本领大。第一次，太阳发出了强烈的光,使孩子热得脱下了外衣；第二次，风“呼呼”地吹来，让船迅速迈进。最后，风和太阳都结识到了(各有各的本领)是呀,它们都各有各的本领,但千
13、万不要骄傲呀！让我们再来读一读。(齐读8）(设计意图:引导学生加强朗读,读出个性，在读中感悟,培养语感,培养合伙交流,积极探究学习措施。)三、深化巩固1、板贴：太阳的拇指 太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？2、板贴:风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？、太阳的本领是什么？风的本领是什么?它们究竟谁的本领大？板书：各有所长4、说着说着,她们都谦虚了,竟看到了自己的短处,猜猜她们说什么？指引说话(设计意图：让学生在积极积极的思维中,培养自主,合伙学习的能力，获得学习成功的喜悦，激发学习爱好。)四、总结课文 1、太阳和风能对的结识自己的短处，看到她人的长处,她们的进步可真大,我们一起表扬她们!
14、、从她们身上，你学到了什么?3、朗读全文。(设计意图:让学生系统地归纳所学知识，培养学生概括体现能力,同步鼓励学生质疑。）五、作业。在习字册上完毕抄词。(设计意图：能对的、美观地抄写词语,掌握这些词语。)第三学时（总第36学时) 、3、24学时目的:1、进一步理解课文内容,理解风和太阳两次比赛的起因、通过和成果。2、会用“觉得”来说较完整的句子。教学重难点:重点:能复述课文内容,用“觉得”造句。难点：拓展练习中的续编故事。一、复述课文内容。、运用板书引导学生进行课文内容的复述。这篇课文讲了谁同谁比赛呢？(太阳和风)她们一共比了几次呢？(2次）她们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。)第一次比什么?（比谁能脱下孩子的衣服。)第一次比赛谁的本领大?（太阳）这是什么道理?（由于风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,因此就将衣服脱掉了。)她们第二次比了什么?(比谁让船走的快)成果呢？（风赢了。)这又是什么道理?（由于太阳发出强烈的光使的船夫越来越热因此讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快某些。）两次比赛成果如何呢?(各有各的本领）2、自由复述课文内容3
