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1、浅议交互式电子白板在数学课堂中的应用 要使学习者顺利学习新知识，必须选择与他当前的智力程度相适应的形式来呈现新知。传统教学中，老师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法“告诉学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。交互式电子白板教学给课堂教学带来了一场变革，它的人机交互功能实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到了以学生为主体。在交互式电子白板的教学环境下，教学中的问题情境、数学活动、例题讲解这几大环节都得到了不同程度的优化。将交互式电子白板运用在数学课堂教学中，可以优化课堂教学，使得课堂变得更为形象生动。
2、一、激发学生的学习兴趣 多媒体中电子白板教学的合理运用，对于进步学生学习数学的兴趣，鼓励学生主动参与学习全过程，促进学生主动学习、主动开展都有积极的作用。理论证明，多媒体教学是进步小学数学课堂教学效率的重要手段。 电子白板可以让老师与学生在课堂教学中实现积极的互动，有助于进步学生的学习兴趣，比投影屏幕上只能是“一成不变的显示内容更合适多样化教学和创造性教学的需要。 例如，在教学“角的初步认识时，以往都是通过找事物中的角来引出课题。应用交互式白板的拉幕功能，把图形藏在幕后，先露出一局部让学生猜，学生的注意力一下子集中，纷纷猜想并急迫地想知道猜想的结果是否正确，再拉开幕布揭开图形，逐一进展。整个过
3、程学生兴趣高涨，参与性极强，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。 二、化繁为简，突出重点 电子交互白板技术可以把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化，让学生直接感知和理解教学内容，有利于突出重点，化解难点，优化学生的认知过程，培养学生的学习才能。 如在教学“三角形面积的计算时，利用“几何画板为学生提供一个做“数学实验的时机，让学生主动发现、自主探究三角形面积的计算公式。在教学中利用几何画板可以动态地表现几何关系、交互性的特点。让学生自己去做两个完全一样的三角形，再让学生利用几何画板的“平移“旋转的一些功能，把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。这种动态的操
4、作过程，给学生进展比较和抽象创造了条件。然后引导学生主动探究和研究三角形面积计算公式与已学图形面积计算公式之间的内在联络，大胆推导三角形面积计算公式。 又如在教学认识时间“时，用现代信息演示分针、时针走动的画面，课件演示分针走一圈，时针有什么变化，这样学生能轻松地观察到分针走了一圈，时针走了一大格，也就知道了一小时等于六非常钟的概念，这样，既加深了学生的认识，也打破了重点。 三、化静为动，打破难点 巧用交互式电子白板，深化课堂训练，进步练习效率。在练习和反应中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的承受知识。根据学生的特点和要求，通过白
5、板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时稳固，教学效果显著。 例如，在完成教学“角的初步认识后，对学生进展发散训练时，让学生考虑：“角的大小与边的长短有没有关系？同学们答复：“有关系，角的边越长，角越大。这时我用计算机“变静为动先出示一个角，再把角的两边任意延长和缩短，让学生仔细观察角的大小变化，然后不改变角的边长短，使角的一边以顶点为轴旋转，再让学生仔细观察角的大小变化，学生很容易地就得出了结论：角的大小与边的长短无关。这样，通过大屏幕对角和边的关系的演变，不仅激发了学生观察的兴趣，强化了新知识的概念，而且还培养了学生观察的才能，也进步了观察的准确
6、性。 在数学六年级上册?认识负数?的情境引入中，我们可以利用资源库中的“温度计这样一个小动画进展直观性教学。由于学生在小学没有涉及到比0小的数，所以单纯的语言引入并不能让学生更为准确地理解“负数这个概念，因此需要用到生活中的实例来帮助学生理解“负数。温度计就是最好的例子，当老师将“温度计动画中的指针拖动到0以下时，“负数就应运而生了，同时这个难点就很顺畅地打破了。在观察温度计的同时，学生也能给0下一个新的界定：0不表示没有，0是正数和负数的分界限。 黑板变白板也许并不能做到十全十美，但不可否认它无可比较的优势。对老师来说，制作方便，工具齐全，资源丰富，可拓展空间相关内容链接，存储量大，交互学习、即时交流、录像再现、聚光灯能在第一时间引起学生高度关注；对学生来说，能进步注意力和理解力，便于学生复习以往知识和内容并促使学生掌握新的知识，有利于调动学生在课堂上的主动性和积极性。电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术根底。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。
