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1、二叉树的应用哈夫曼树课堂教学反思本次课的教学目标包括1.掌握哈夫曼树的构造算法及哈夫曼编码的设计过程；2.让学生充分认识到树型结构的广泛实用性；3.培养学生自主、合作的学习方法，最终从根本上转变学习方式。针对教学目标，本次课程设计了如下的教学理念，并在理念的指导下，采用了相应的教学手段和方法。1. 备课不仅是备教材，而是备学生。授课内容必须围绕学生的认知规律和接受能力来设计。a) 学生在学习新知识时，需要旧知识的积累，所以在讲授新内容前，进行了必要的复习。避免因为遗忘了某些知识影响新内容的理解。b) 授课中淡化了算法具体语言的实现，强调了算法的设计思路与设计流程的介绍。如授课中着重介绍了哈夫曼
2、树的设计过程，并没有讲解哈夫曼树的C+实现，而是将它作为了课后选做题，这样既为有能力的学生提供了学习指导，也避免了因为难度过大影响学生的学习积极性。c) 对学生而言，图形和动画的理解效果都远远好于文字。所以授课中尽可能多的采用了图示法和演示法，只保留了必要的文字描述。如讲解哈夫曼树的构造算法时，将算法思想的文字描述转换成了动画演示，便于理解，也能吸引学生的注意力。2. 教学中，积极引导学生学会运用自主、合作、探究的学习方法，实现学习方式的转变。本次授课重点采用了启发式教学，让学生动脑分析问题，主动探究问题的答案。如授课中总结哈夫曼树的特点时，并不是直接教师讲解，而是由教师给出一棵哈夫曼树，让学
3、生通过观察，自己来发现其特点，再由老师把学生的答案总结归纳，给出最终结论。这个过程也潜移默化的培养了学生归纳总结的学习习惯。3. 不仅要重结论，更要重过程与方法。授课的最终目标不是掌握某一种算法及算法实现，而是培养学生算法设计的思想及分析问题，解决问题的能力。如在讲解哈弗曼编码时，教师先给出一道“为给定报文设计编码”例题，让学生先分析题目的含义，找出其关键问题，再针对问题设计求解步骤。这个过程可以培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握这种能力的意义远胜过掌握一种算法。4. 教学本身是一个整体，要在教学中前后贯通。知识点不是独立存在的，每门课程本身都是一个知识体系，所以在教学中要体现知识的连贯性。如本次课主要讲解了编码的过程，与编码相对应的操作就是解码，所以在课程结束时提醒了学生要在课后探讨哈夫曼解码的算法，并强调它们是一个整体，让学生体会知识体系的重要性。上述几点是本节课教学中应用较成功的教学方法和策略，但教学设计中也存在一些不足，如教学导入设计的趣味性一般，对学生的吸引力不足；师生间的互动性一般，学生的参与度有待提高等。针对这些问题，需要在以后的教学设计中逐步提高。
